浅谈文言文教学中“文"与“言”的关系

中学文言文教学是传统文化传播的重要途径之一。学生学好文言文,就可以运用它打开一扇能与古人对话交流的大门。中学文言文的教学,不单是文章教学,更应该是文学教学、文化教学,只有这样,才能更好地传承中学文言文教学的文化意义。文言之文,首先是作为文学作品存在,我们应以“言”为基础,以“文”为重心和指引,通过对 “言”的学习更好地理解“文”,在对“文”的赏析和品味中掌握“言”。“文”“言”结合,以便更深入地把握文言作品的艺术魅力。

细品文言字词深思“文”和“言”

新课标提出:"高中教学需要注重古文化对学生的陶冶,提高学生审美能力,获得情感体验。"文言文阅读让学生品味古典文化的魅力,而学生对文言语境的感知能力是在文言知识的积累和古文化的熏陶中逐渐形成的。拟从文言文阅读文体特点出发,紧扣文言字词,融入古文化的熏陶,从而达成"文""言"并重,进行有效地文言文阅读教学。

“言”中有“文” “文”中有“言”——摭谈文言文“言”与“文”教学

中学生学习文言文有畏难情绪,教师执教文言文方式传统,以致文言文教学路上困难越积越多。如何教好文言文,对于语文教学领域来说是个迫在眉睫的问题。个人认为,文言文教学培养学生的兴趣,处理好＂文＂与＂言＂的关系,将有不一样的天地。本文主要探讨这两者如何在文言文课堂教学中合理地结合运用。

中国科幻文学的海外传播——以《三体》在英语世界的译介与接受为例

刘慈欣的科幻小说《三体》的英译本使他获得了在英语世界的文学声望。本文围绕译介过程、译本形态和海外接受情况剖析异质文化语境中的由刘宇昆翻译的《三体》英译本,探索中国科幻文学如何在新的文化空间被认识与解读。赞助人与译者的多方合力是促成《三体》海外传播的重要基石;具有鲜明异国特色的“他者”译本是引导海外读者欣赏中国文学审美的有效翻译策略;馆藏数据、媒体关注及读者评价是探讨中国科幻文学的海外影响力和评判海外读者接受程度的重要指标,这3个层面的分析为中国当代文学的对外译介与海外传播提供了新的启示。