初中语文第二册第三单元作文同步教学设计-文从字顺有条不紊

1．了解写作时做到文从字顺的方法。2．学会修改文章，在修改中提高写作能力。3．增强语言通顺的能力。

第五单元 文从字顺

单元要求1.理解“文从字顺”的含义,了解用词妥帖、语句通顺的重要性及方法技巧。2.学会观察,抓住中心刻画细节,在细节描写中表达真情实感。3.思路要清晰,构思要精巧;学会情景交融、托物言志等写作手法。

论“文从字顺”的曲解与误读

韩愈文论中的"文从字顺"与"怪怪奇奇"说法义蕴相通,均为对"词必己出"的独创精神的强调,是对"气盛言宜"说的具体阐释。后人将这两个义蕴相近的说法看作矛盾对立的两种文学审美倾向,既有拘泥于字面而造成误解的原因,更主要的原因是论者出于自身文学思想立场而进行的故意曲解。

科技让农业更“智慧”

小新,我写了一篇科幻作文,正准备投稿呢!写了什么?快给我读一读!小新风吹稻田千重浪,又到一年夏收时。烈日下,机器人在田间有条不紊地忙碌着,农民伯伯却待在空调房里“玩”手机。他滑动手机屏幕,田间的机器人就收到了指令…怎么样,写得不错吧?

诊断与合作探究结合,提升课堂教学实效

在教育实践中,一种现象屡见不鲜:教师授课有条不紊、讲解清晰明了,学生听讲认真、笔记详细,然而在教学测评中,许多学生的表现却不尽如人意。教师感到困惑、生出叹息:类似的题目已经讲解多次,为何一旦问题情境稍有变化,许多学生便显得力不从心?究其原因,笔者认为他们仍处于被动接受的学习状态.

“抄读”与“文从字顺”——读《中石抄读古文辞》

书家欧阳中石教授喜爱抄读古代名诗名文,他认为这是治学与治艺相结合的一种路径和方法。中国古代的文人便有『抄』书之传统,『抄书』的过程便是诵习与思考的过程。『抄书』要在『读书』。对所书之『文』心领神会,掩卷成诵。所『书』之字迹方能淋漓酣畅,风神独具。此为『文从字顺』之新解。

五五合一,融汇精彩——小学语文“融作文”教学实践

《义务教育语文课程标准(2022版)》要求学生“能借助不同的媒介表达自己的见闻和感受”,要求学生学会“倾听与表达”“文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法”。这就要求小学语文老师不再是简单地“教”作文,而是要通过语文作文教学与教材、生活、技术、学科、育人等方面的融合,构建真实的语文作文训练情境,以生活为源泉、以兴趣为动力、以阅读为基础、以思维为关键、以表达为重点,推进语文融合训练活动,教好“融作文”。

浅谈农村童诗课程资源的开发

子曰:“不学诗,无以言。”诗歌教学在语文教学中扮演着不可或缺的角色,它对学生的全面发展有着深远的影响。《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出:“学会运用多种阅读方法,具有独立阅读能力。……能根据需要,用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。”

统编本《文从字顺》写作专题教学设计探讨

统编本七年级下册《文从字顺》写作专题教学存在写作动机激发不够、过程指导缺乏等问题。文章借助交际语境写作有关理论,通过创设写作任务情境、分析学习要素、研制评价量表、开发写作支架等手段,结合实践尝试,探讨操作性强的写作教学设计。

做到三个层次 达到文从字顺

文从字顺是写作的基本要求。所谓＂文从顺字＂,包含了两个方面：＂文从＂,即行文通顺,＂字顺＂,即用词贴切。本文结合教材上的习作练习来谈达到文从字顺的方法。

文从字顺是基本要求

只有人类才有语文问题，说语文问题是人类头等重要的问题，也并不为过。大至国际争端，小至妇姑勃骆，都往往表现为语言的较量。换句话说，人类的政治问题、经济问题、法律问题等都与语文密切相关。可是，随意翻阅今天的报纸、杂志、书籍，用词不当和语法、逻辑方面的问题，经常能碰到。电视上，网络上，这种现象也同样严重。

语文教育与文从字顺

语文教育是一切教育的起点,也是人文根本。语文教育核心是听说读写,本质是语言学习与应用。而文从字顺是其最低要求,也是其最高要求。

巧妙点拨,“下水”引领——以“文从字顺”写作为例

“文从字顺”是中学生写作的基本要求,指的是作文语言表达清楚准确,行文通顺流畅。教师要结合实例,指明写作注意要点,根据教材“写作实践”布置的三道题目,依次解析文题,帮助学生打开思路。此外,教师还要提供“下水”范文,进行随文点评和写作策略指导,给学生一定启发。

《文从字顺》教学设计

[教材分析]写作《文从字顺》列在教育部统编教材七年级下册第五单元,是对初中生写作的一个阶段性总结与提升。本设计依据教材,旨在引导学生通过对课文中文字的梳理,通过观察、说话、倾听,培养厘清思路、连贯表达的能力;在修改文章的基础上,培养推敲字句的习惯和能力。

谈谈习作的文从字顺

一般说来，写文章是给读者看的。无论是记叙、议论，还是说明，都要表达某种内容。因此，我们写文章一定要为读者着想，让读者看得清楚，看得明白；否则，就达不到写作的目的。这就对我们的写作提出了要求：文从字顺。唐朝诗人韩愈说过：“文从字顺各识职。”

四线七育,让抗疫保学有条不紊,有序有为

新冠肺炎疫情大规模暴发以来,学校应因地制宜,做到一校一策,保证抗疫保学工作有根、有花、有果。成都高新滨河学校在抗疫保学的实践中,出现过疫情防控的困惑阶段、探索阶段、行动阶段。学校从三个阶段中总结出了“四线七育”抗疫保学方式。

对语言训练作文课《文从字顺》的语篇分析

通过语篇分析的理论,对一节语言训练作文课《文从字顺》进行总结分析,探讨其可资借鉴的课堂教学经验,并通过话轮转换、主位推进模式以及衔接连贯等角度,分析课堂教学和学生语篇训练的成果,尝试验证课堂取得的实效。

《文从字顺》教学实录

一、导入新课 （课前板书数字8。） 师：同学们看见我上课前在黑板上写的数字8了吗？猜猜这个数字代表什么意思？

第十一讲 一叶世界,文从字顺

文从字顺,指的是语言表达清楚明白准确,行文通顺流畅。文从字顺是语言的基本功,也是需要长期修炼的写作素养。怎样借对一片树叶的描写,学习文从字顺的写作策略知识,请看本期田雯莹老师的锦囊妙计。