新商科背景下人力资源管理“三位一体”教学模式创新

新商科背景下,人力资源管理课程应注重教学内容、教学方法、教学手段创新。强化“知识传授-能力培养-价值引领”三位一体教学模式,注重结构性知识交叉更新和时代性知识的动态补充;运用信息新技术融通校内校外实验实践教学场景全过程,强化学生内隐知识输出与实践能力形成;挖掘社会主义核心价值元素融入课程教学之中,实现价值引领,促进素质养成。

新商科视阈下政治经济学教学模式改革探究

政治经济学是高校经管类专业的基础课程之一,是高校“两课”的重要组成部分,与新商科建设具有高度的契合性,但传统的政治经济学教学模式难以适应新商科建设的需要。文章首先指出政治经济学的课程定位及教学目标,阐明了新商科视阈下政治经济学课程教学模式改革的必要性,然后分析了新商科视阈下政治经济学课程教学面临的主要问题,最后提出了政治经济学教学模式改革的方法。

“新商科”综合实训模式对创新型人才培养绩效的影响研究

“新商科”创新型人才供给质量和供给效率的提升是我国应用型本科商学院发展的重要目标之一。从知识吸收能力视角,文章基于连续5学期浙江省应用型本科商学院样本的问卷调查,通过相关分析及多元回归分析,揭示了“新商科”综合实训教学模式对创新型人才培养绩效的影响机制。研究表明,“新商科”综合实训教学模式通过培养人才知识吸收能力提升创新型人才的培养绩效,其中企业参与产生了显著的调节作用。因此,应充分促进企业参与的混合实训与创新创业等人才培养的融合,建立“产教融合”的课程教学体系、综合实训平台、学科平台、学科发展方向等。

数智赋能职业教育新商科复合型人才培养模式创新研究

数智时代背景下,职业教育面临着培养高素质技能型人才的重要使命。新商科作为商科教育新的形态,强调跨学科融合与创新能力培养。然而,职业教育在新商科复合型人才培养方面仍面临诸多挑战。本文围绕职业发展路径,通过深入剖析复合型人才的具体培养需求、课程体系的构建以及教学策略的创新点,期望打破职业教育的传统范式,为培养出既具备专业技能又具备文化素养、创新思维、良好职业素养及国际视野的复合型人才提供参考与借鉴。

职业教育生产性服务业“新商科”综合实训混合模式重构

“新零售”理念下,现代服务业中新模式、新业态蓬勃涌现,其发展变化导致其岗位知识需求和岗位技能需要都产生了颠覆性变革,现代商业企业运维能力凸显数字化整合的要求,而职业院校将其列为传统市场营销专业和新兴电子商务、物流专业教育的领航标和路线图。然而传统商科教育实训模式存在资金投入、人才迭代、资源整合等诸多困境,难以真正实现系统性、理念化、综合类实训效能。因此,基于DTM数字孪生技术,结合AIoT-cp物联平台、三维可视模型、流式数据追踪、GCL技术等,自主研发打造,模拟仿真重构多场景、多体系的智能制造教学实训系统,有效解决“数字化时代”职业教育实训教学过程中高投入、高损耗、高风险及难实施、难观摩、难再现的“三高三难”问题。

基于OBE教学理念的新商科教学模式改革探究——以财务管理专业为例

在新商科建设背景下,财务管理专业如何以OBE理念为指导,进行新商科教学模式改革成为当前高校财务管理专业面临的一大难题。基于OBE教学理念的新商科教学模式改革应主要从构建课程体系、实现产教融合、构建评价体系等多方面入手。文章以财务管理专业为例,从当前财务管理专业人才培养发展的不足进行分析,简要阐述融入OBE理念的新商科特点,并为新商科下基于OBE理念的财务管理教学改革提出几项实践策略。

新商科背景下财经专业教学改革与模式重构研究

新商科作为新文科的经济管理类教育的新概念,其财经专业人才培养是新文科建设的重要内容。高等院校财经教育需要从学生和教师双重主体进行转型,学生由“专”转向“通”,教师由“单师型”转向“双师型”;同时,在教学内容改革方面需要以智慧型人才培养为目标,开展赛教融合和产教融合的教学模式,形成“学校-企业-政府”三螺旋驱动机制。

基于网络实训教学平台的高职“新商科”混合式实训教学研究

互联网+时代、社会生源以及公共卫生事件频发,实训教学环境已经发生了翻天覆地变化。文章基于“新商科”网络实训教学平台,结合“新商科”实训教学环境及特点,探究混合式实训教学模式以提升高职“新商科”实训教学水平。

产教融合视域下新商科人才培养模式研究

当前,以新产业、新业态、新模式为代表的商业新时代已经到来。“商业创变”需要“商科创新”,高校商科人才培养模式必须紧跟时代机遇,通过产教融合促使传统商科教育与技术、产业、行业和企业进行有效协同。当前,随着我国教育事业的改革推进,各高校深化产教融合,重视应用型人才的培养。首先,本文对新商科和产教融合的内涵进行解读,分析产教融合视域下新商科人才培养在教育模式、思维方式和人才培养方面面临的挑战。其次,从教学理念、人才培养目标、课程设置和师资培养四方面分析产教融合视域下新商科人才培养的现状,提出现有人才培养存在以下问题:产教融合零散、无序、混乱,缺乏有效政策的支撑;跨学科与跨院校交流困难,产教融合缺乏深度;产教融合缺乏可持续性。最后,鉴于以上问题,本文从保障机制、课程设置和教学体系三方面给出改进对策,以供参考。

大商科背景下高职院校电子商务跨专业综合实训课程实践改革研究

文章探索了跨专业综合实训课程体系的构建和实施,通过分析了大商科视角下电子商务教育的现状,并突显了跨专业综合实训在营造真实职场环境、提升学生实战能力中的核心作用。同时,文章设计并实施了一个新颖的课程体系,该体系融入多行业知识,强调项目驱动和案例分析的教学方法。成效评估揭示了课程对于学生职业技能及综合素质提升的显著影响,并基于这些发现提出了课程持续优化的具体策略。

新商科背景下高职专业实训课程思政融合的实践探析——以《公司运营综合实战》课程为例

新商科是我国高等教育发展的一个重要课题,高校实施“立德树人”的基本要求是实施“新商业”教育的重要措施,新形势下,高职院校“新商课”的发展既面临着新的机遇,也面临着新的挑战,但在“育人”这个“中心”,新商业学科的构建符合“新商业”的价值观。结合《公司运营综合课程》的教学实例,从课程本身的特征出发,对课程目标、内容、方法、评价等进行了重新的规划与调整,寻找出一条适合高职院校教学改革的实施途径,从整体上提高了大学生的整体职业素养,实现了“以人为本”的目标。

高职新商科综合实训室开放共享模式研究

随着高职新商科综合实训室的快速发展,建设中的"三个对接"问题日益严重,以协同育人为理论支撑,结合职业院校商科实训室建设的实际情况,提出构建高职新商科综合实训室的开放共享模式,通过建立实训室开放式智能系统,打造"四位一体"新商科综合实训室,目标实现实训资源共享,拓展新商科综合实训室边界,从而全方位提高实训基地运行的效率和效益,提升示范效应。

“双创+新商科”税务会计课程“智慧课堂”教学模式设计与应用研究

双创是创新+创业,新商科是知识+技能。智慧课堂是教育信息化研究的热点,税务会计这样的传统学科,在“双创+新商科”背景下,面临信息技术的冲击,有诸多挑战。但作为新商科的重要组成部分,税务会计课程更应该肩负起时代赋予的使命。目前关于智慧课堂的研究主要停留在理论的探析,而关于具体应用于某一学科的模式设计与应用研究较少。为据进行相关研究,其研究结论可以为“双创+新商科”时代背景下应用型高校的税务会计智慧课堂教学提供一条可能性的实践进路。

新商科“三三”教学模式理论与实践研究

为更有效地落实“思政融通”,文章通过理论分析法提出了新商科“三三”教学模式,把“思专创”三融合作为实施纲领、“三结合”作为实施路径、“三学习”作为实施方法,构成完整的教学体系,然后通过案例分析法针对一门课程的具体应用进行评估,发现新商科“三三”教学模式能有效提升学生的积极性,大幅提高学生的实践分析能力,可以作为新商科教学模式进行推广。

“新商科”背景下《统计学》教学模式改革的探讨与实践

新信息技术和产业的革命性发展,全球进入“互联网+”时代,人工智能、大数据、新业态与商业模式,对商科人才培养和教学模式创新等内容提出新要求。以教学模式改革创新为核心,在梳理已有文献研究成果基础上,以地方本科院校商科专业为例,深入分析《统计学》教学中存在的问题,并从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个维度,以具体教学内容或教学设计为例子进行了教学模式改革内容探讨,并得到相关结论和建议。

新商科背景下智慧课堂教学模式研究

新商科与智慧课堂都是近年来产业技术革命中新生事物,它们给高等商科教育不仅带来了转变契机,也带来了改革压力。文章主要研究新商科背景下,传统商科教育存在脱离产业需求、培养口径狭窄、实践机会短缺、教学理念落后等弊端,数字经济形态对于商科人才的诉求日益转向数字型、复合型、应用型、创新型人才。智慧课堂教学模式通过对教学目标、教学内容、教学方法、课程考核等元素的革新,以及对课前、课中、课后等教学流程的完善,很好地回应新商科人才培养的时代命题。

人工智能背景下高职院校新商科教学变革研究——以大数据会计专业为例

在人工智能时代背景下,随着深度学习、机器视觉、语音识别和大数据分析技术的飞速发展,教育技术变革进入高速发展期,且正在深刻地影响着高等职业教育的各个方面。鉴于此,国家要求高等职业教育开展智能教育,教育部提出要采取智能信息化教学模式培养新商科人才,会计专业也随之变更为大数据与会计专业。但是,高职新商科人才培养如何进行“人工智能+教育赋能”的教学模式仍旧是一个难题。文章着力分析重庆财经职业学院高职新商科人才培养的智能信息化建设路径,以重庆财经职业学院大数据会计专业人工智能教学模式为例,研究在人工智能时代背景下,高职院校如何利用人工智能教学手段,重新定位人才培养目标,创新人才培养模式,建立全新的教育教学平台以及数智化教学模式等,从而培养出满足社会发展需求的信息智能型新商科人才。

数字经济下新商科课程高阶学习教学模式的构建策略研究

在数字经济时代的大背景下,新商科教育的主要目的是培养能够适应数字经济发展和科技产业改革所需要的掌握核心素养的专业人才。以新商科人才素养模式的改进为切入点,分析数字经济背景下新商科高阶学习模式的价值取向,拓展教学时空维度,以“学科交叉”提升教学质量、“科研元素”赋能课程、优化互动机制等强化高阶思维培养,以期完善新商科课程高阶学习教学模式的构建策略,实现财经类高校人才高阶思维能力的培养目标。

新商科背景下智慧课堂教学模式分析

当前之所以产生智慧课堂,是因为我国的教育领域已经与信息技术产生高度融合。在新商科这一大背景之中,本科院校针对如何构建智慧课堂进行探索,能够促进本科院校在教学改革层面不断深化,同时推动线上线下一体的混合式教学发挥作用,以及在特殊情况下智慧课堂对于教学的重要作用。基于此,在新商科背景下如何构建智慧课堂相关的教学模式,需要我国本科院校进行研究。

新零售理念对电子商务O2O综合实训教学的影响及对策探讨

随着互联网信息技术的快速发展,电子商务迅速崛起,新零售理念开始走进人们生活。新零售理念的出现象征着电子商务将进入一个点全新的发展阶段,由此对电商综合实训教学也有了新的要求,电商教学改革创新成为教育教学主要研究课题。尤其是在新零售时代下,加强电商O2O综合实训教学,重视教学改革创新从而培养更多人才能够满足市场发展要求。鉴于此,笔者结合教学经验以及当下电商发展,就新零售理念对电商O2O综合实训教学的影响与对策进行简要分析。