“新图”(NUMAP)模式在教师培训中的实践探索——以鹿城区小学英语教师学科培训为例

当前,很多教师培训"重数量,缺质量",忽视了教师发展的内在需求。"新图"培训模式为教师培训提供了可借鉴的范本,以鹿城区小学英语教师培训为例,当前小学英语教师培训可以从对话协商(N-negotiation)、联通整合(U-unification)、方法技巧(M-methodology)、行动研究(A-action research)、专业精通(P-proficiency)等方面来实行,简称"新图"(NUMAP)模式。这一模式通过对话交流、团队展示、实践体验、学习反思等环节使教师的专业素养与教学行为获得了整合提升,极大地提高了小学英语教师培训的实效性,值得推广。

英语教师培训“新图”(NUMAP)模式研究

我国新课程改革以来的英语教师培训缺少人文主义和认知主义成分,诸如缺少平等协商、对话与交流,进而缺少联动与整合、实际操作技能、研究素养和专业发展远见。英语教师培训"新图"(NUMAP)模式有助于克服英语教师培训中的不足。其中,N代表对话协商(negotiation)、U代表联通整合(unification)、M代表方法技能(methodology)、A代表行动研究(action research)、P代表专业精通(proficiency)。NUMAP模式致力于英语新课程改革与英语教师专业化发展的一体化。

Research on the innovation mode of Library Education in the new period

with the development of the digital information environment, library education has gradually become one of the forms of social recognition. This paper expounds the connotation, features, functions and contents of library education, and constructs the mode of Library Education in the new period.