“新希望工程”还缺一半

新实验教育的挂牌学校，也编写诸如《小公民在成长》的课本．不过．其内容多为爱劳动要节俭等等陈词滥调，关乎法治时代精神规则的公民教育，微乎其微。

推进书香工程，引领校园文化

大家都知道有一项被许多媒体称为中国“新希望工程”的实验正在中国的21个省市的205所学校展开，这就是朱永新教授提出的以“营造书香校园”为基础的“新教育实验”。其实还有很多学校就如我们掘港小学一样，没有举行挂牌仪式，但一直是“书香校园行动”热烈的响应者，积极的行动者。

推进书香工程 引领校园文化

大家都知道有一项被许多媒体称为中国“新希望工程”的实验正在中国的21个省市的205所学校展开，这就是朱永新教授提出的以“营造书香校园”为基础的“新教育实验”。其实还有很多学校就如我们掘港小学一样，没有举行挂牌仪式，但一直是“书香校园行动”热烈的响应者，积极的行动者。

一场对抗教育异化的实验

从欧洲到美洲到中国，从陶行知到蔡元培到朱永新，被苏联教育模式和“分数教育”中断了半个多世纪的“新教育实验”，在苏州擦亮了“教育复兴”的点点星火，并以燎原之势，蔓延到中国的大半壁江山。当下．仅凭个案的成功．就宣称新教育实验决非理想主义者的乌托邦．还为时尚早。可以断定的是．作为一场对抗“教育异化”的实验，起码可以视作以“人的教育”为旨要的“新希望工程”的剪彩仪式。

“新教育实验”究竟给我们带来了什么？（下）

“新教育”是什么？“新教育”在哪里？“新教育实验”何以被喻为“新希望工程”？又何以成为新世纪中国基础教育改革的一面旗帜？“新教育实验”究竟给当下的基础教育改革带来了什么？究竟留下了怎样的声音和足迹？通过历史考察、理论探讨以及案例比较研究，可以发现，在改革开放30年中国基础教育改革这一宏观背景下，“新教育实验”至少在三个方面有其独特贡献：一是构建了一套以“大众诗性话语”为主要特征的教育改革理论，二是独创了一种以“七项行动”为主要路径的教育改革模式，三是凝聚了一批富有公益情怀和“教育共同体”意识的理想主义者。在笔者看来，这一认知框架，不仅可以全面关照“新教育实验”的历史地位与时代价值，而且能够整体把握当代中国基础教育改革的发展现状和基本走向。

追寻幸福完整的教育生活——访全国政协常委、苏州市副市长朱永新

朱永新,全国政协常委,苏州市副市长,苏州大学教授。2002年,由他主持的全国教育科学“十五”规划重点课题——新教育实验推出后,在教育界引起了强烈反响。四年来,全国已有503所学校、13个实验区、5万名教师积极参与了新教育实验。由新教育实验催生的“教育在线”网站现已有18余万会员。2006年10月28日,在山西省小学校长协会第五届年会上,记者见到了特邀而来的朱永新副市长。