“新经管”战略下数字经济与经济学专业教学融合的创新路径研究

数字经济时代,推动数字经济融入经济学专业教学是响应“新经管”人才培养的迫切需求。文章从数字经济与经济学专业教学融合的现实必要性、融合现状与约束条件出发,聚焦跨学科课程体系建设、交叉学科背景师资队伍培养、开展传统经济学理论的拓展研究以及创新教学设计灵活教学手段等抓手,探索推动数字经济与经济学专业教学融合的创新路径。

“新经管”建设高质量发展:核心要义、瓶颈问题与实现路径

“新经管”建设高质量发展实质上是一场高等财经教育的供给侧结构性改革,是高等财经教育进入新发展阶段后,针对经管类学科专业建设的质量维度提出的发展新要求。针对“新经管”建设存在的“三多三少”问题及育人模式和体系、师资队伍建设、评价体系与“新经管”建设高质量发展目标不匹配的瓶颈问题,提出了坚持“三个紧密结合”、全面深化育人模式和体系改革创新、构建支持教师从事跨学科研究和人才培养的有效机制、健全支撑引领“新经管”建设高质量发展的评价体系等实现路径。

学习型组织理论下“新经管”创新型教学团队建设

在“新工科”“新文科”战略引领下,高效建设“新经管”创新型教学团队目标亟待完成。本文基于学习型组织理论,探讨“新经管”创新型教学团队建设,具体从系统思维、共同愿景、自我超越、改善心智模式、团队学习五个方面,阐述“新经管”创新型教学团队建设思路,以期为实现教学团队建设可持续发展、创新型教学团队建设提供借鉴。

“新经管”建设下应用经济学研究生创新能力培养探析——以安徽工业大学为例

创新能力是研究生需要具备的基本素质,研究生教育是我国创新型人才培养的重要途径。“新经管”建设背景下应用经济学研究生创新能力培养,不仅需要理论学习,更需要科学研究和创新活动实践。基于“课程改革、教研融合、项目赋能”三个维度的应用经济学研究生创新能力“三位一体”培养模式,结合安徽工业大学的培养实际,探讨应用经济学研究生创新能力培养路径及举措。

“新经管”背景下贸易实务类课程教学模式改革研究——基于安徽财经大学国际经济贸易学院的分析

我国经济发展逐渐呈现出以信息为主导的新经济形态,新经济的发展需要新管理的跟进。而“新经管”赖以发展的基础是人才,这对人才培养模式提出了新的要求。课程教学模式改革是人才培养模式改革的基础和核心,是实现安徽财经大学“新经管”背景下人才培养新目标的必经途径。贸易实务类课程实践性、时代性强,尤其是跨境电商的发展,使得传统的“以教为中心”的教学模式无法满足新时代学生能力发展的需求。需要推广“以学为中心”的翻转课堂、构建“赛课合一”的贸易实践教学模式、加强校企合作,从而提高学生综合素质,为创新型国家高质量发展输送创新型、高质量的贸易人才。

“新经管”建设目标下《财务管理》课程教学方法改革探究

传统的《财务管理》课程教学方法存在着教学方法呆板单一、“教”与“学”相脱节、知识类型与教学方法不相匹配等若干问题,这些问题导致学生在学习过程中缺乏主动性和创造性,难以激发学生的学习积极性。因此,如何更好地优化课程教学方法,提升课堂教学质量是课程教师需要深入思考的问题。文章基于“新经管”建设目标视角提出了《财务管理》课程教学方法改革的思路,在教学方法上,开展“以学生为中心”的教学,《财务管理》教学方法的改革要和教学内容的优化相结合,重视课程实践环节教学,利用大数据、移动互联网技术,深度挖掘《财务管理》课程教学资源,构建“双师型”教学模式,进行线上和线下《财务管理》课程混合式教学模式的交叉融合,全面提升课堂教学体验,加强师生互动、学生参与,提升教与学的有效性。

“新经管”背景下Python教学案例设计

根据校"新经管"计划和Python语言课程教学现状,提出一种融入"专业知识"的Python教学案例设计。通过专业导向法,激发学生编程兴趣,采用任务教学法,将Pandas数据分析单元划分为多任务模式。案例中引入教育领域数据,并在数据分析的过程中,强调Pandas的常用方法。与传统单一型案例相比,分专业应用域的案例设计模式充分调动了学生的学习主动性,提高了教学效果。

“新经管”背景下财务管理课程考核改革探究

课程考核是教学过程中的一个关键环节,是实施教学评价、督促学生学习以及取得教学反馈信息的重要方法。传统的财务管理课程考核方式存在着考核形式单一、考核评价滞后、缺乏过程考核以及缺乏考后的反馈机制等若干弊端。鉴于此,文章从“新经管”的背景出发,就“新经管”建设目标下财务管理课程考核的方式进行一些探索与思考,提出了财务管理课程考核方式的改革与创新思路,在考核方法上,注重全过程考核和实践能力考核,利用移动互联网技术,实现课程实时在线考核以及规模化和个性化相统一的考评模式,最终达到“以考促学、以考促教”的目的。

基于自组织理论的高校“新经管”建设与大学生创新能力培养

高校作为创新人才的主要培养基地,如何切实有效地培养高校大学生的创新能力,提高我国人才质量,是我国高校亟需解决的问题。“新经管”建设正是以学生为中心,以优化人才培养方案为重点,以培养适应社会发展新需求的应用性经济管理类人才为目标的建设工程。本文尝试通过自然科学的自组织理论为“新经管”建设与培养大学生创新能力开辟新的视角,即从自组织理论开放性、远离平衡态、非线性作用和涨落作用四个特征,出发为高校教学改革提供新思路,具体通过融入新技术,创新“教”“学”方式,打破权威迷信避免学生思维固化,建立竞争协同机制,充分利用社会资源推动学校实践基地建设等措施,使高校教育改革“形”“神”兼备。

基于PDCA模型的高校“新经管”建设与大学生就业能力提升

提高大学生就业能力和人才质量是我国教育亟待解决的问题。运用交叉研究和正逆向选择的方法,有助于探究PDCA模型对高校打造“新经管”的适用性以及如何提升大学生就业能力。基于PDCA模型的高校教学模式改革将为提升大学生就业能力提供新途径,即从“新经管”建设的方向对计划产生、改革措施、效果评估和发展方向四个方面进行优化并提出实践策略,这论证了“新经管”建设是提升大学生综合素质和就业能力的重要教学改革模式,提出了未来人才的培养要向复合型、创新型、信息化方向发展。

“新经管”战略的创新融合与路径探索——安徽财经大学创新人才培养的案例研究

"新经管"建设正面临无成型的人才培养模式、教学与科研彼此分离、传统学科的单一以及教学资源不足等问题。为此,安徽财经大学提出"新经管"战略,通过创建教学科研深度融合机制,建立学科融合的复合型人才培养体系,构建全面化的教育资源融合平台,建成校企融合的人才培养方式,最终形成了"新经管"复合型创新人才培养的"四融合"培养模式。最后,提出如下建议:以赛促学,寓教于赛,摆脱教学科研彼此分离的现实困境;学科交叉,专业融合,打破学科壁垒;产教融合,校企合作,提高人才培养质量;教育资源全面融合,国内国外合作办学,提高人才的竞争力。

“新经管”战略背景下金融学类专业建设的反思与重构

在“新经管”战略背景下,高校金融学类专业建设呈现出从学科导向转向产业需求、从专业分割转向跨界融合、从独立创教转向协同合作的新特点。然而,实践中金融学类专业建设面临着专业办学定位偏移、学科布局不完善、课程体系失衡、人才供给与需求脱节的现实困境,这不仅从根本上制约了高校金融学类专业建设的实践效果,还在一定程度上阻碍了“新经管”的建设。为此,从“窄口径”的融合构想、“中口径”的融合方案、“宽口径”的融合思想三个维度重构金融学类专业建设的路径,力求为金融学类专业建设提供经验借鉴。

基于CDIO模型的“新经管”建设与大学生创新能力培养

提高大学生创新能力,培养创新型人才,是我国大学教育亟待解决的问题。以CDIO模型理论为依托的教学模式可为大学建设“新经管”和培养创新人才提供新路径,即在“新经管”建设的背景下,以项目为导向,从C(构思)训练思维、D(设计)夯实基础与促进合作、I(实现)提高实践和解决问题能力、O(运行)实现方案检验优化四个环节展开。CDIO模型理论与大学的“新经管”建设相结合,可以提高大学生的创新能力。

“双一流”建设背景下高校“新经管”战略的反思与重构

在“双一流”建设背景下,我国高校“新经管”战略呈现出强化内涵建设,打造一流学科、加强协同,形成“双一流”建设合力、全面深化教育教学改革,探索一流大学建设之路的新特点。实践中高校“新经管”建设仍面临着高层次领军人才不足、特色优势学科不多、高校与社会各部门之间缺少协同、现代信息化技术和方法滞后的现实困境,阻碍制约了高校“双一流”“新经管”战略的实施效果,为此,应从重视高层次人才队伍的建设,建立一流师资队伍、优化学科布局,坚持特色发展、建立政产学研协同创新“四轮驱动”机制、依托智慧校园服务推进“新经管”信息化建设四个维度重构高校“新经管”战略的建设路径。

“新经管”建设背景下公共管理类人才培养路径研究

目前公共管理学科存在本土化危机,在此背景下,结合安徽财经大学“新经管”建设目标,探讨培养公共管理类人才的路径,指出当下公共管理教学研究存在以教育为本、以实践为本以及以工作者为本的三种研究取向。针对安徽财经大学“原经管”发展中的教师队伍建设人才匮乏、与企事业单位合作不够紧密、课程设置较为局限、教学模式单一、学生自主创新动力不足等困境,吸取公共管理教学研究的三种基本取向合理内核,提出了“书斋”与“田野”并举的人才培养方法,呼应互联网时代的“新经管”建设,推动财经类院校公共管理教学方法的改革和人才培养模式的创新。

基于PDCA模型的高校“新经管”战略与师资队伍建设

当前社会,强化师资队伍建设是高等教育改革和人才培养的重点。文章基于PDCA模型,从分析现状、设计措施、实施措施、评价反馈4个方面,研究“新经管”战略的师资队伍建设问题。通过开展“新经管”战略下师资队伍建设讨论,设计“新经管”战略方案,引进高水平师资并开展培训,设计考核评价四大策略,建立科学、规范、行之有效的师资队伍体系,提高教学质量、培养人才,实现可持续发展。

“新经管”视角的财经类高校学科建设研究

财经类高校“新经管”建设是高校新文科建设的重要部分,是新时代下高校经管学科建设迎接新挑战的战略措施。当前,财经类高校学科建设面临高等学校学科建设高质量发展、科学技术迅猛发展、高等学校开放发展等方面的挑战。新时代下财经类高校应对挑战的措施主要有坚持立德树人、加强以人民为中心、加强特色发展和加强创新发展。

“新经管”战略下本科课程教学模式创新研究

文章以"新经管"战略下财经类高校本科课程教学模式创新为研究主题,提出财经类高校应紧紧围绕"新经管"的发展战略,构建以学生为中心的教学理念,大力引进研讨式、案例式、师生互动式、计算机模拟等教学方法,创新课程课堂建设和教学过程管理,拓展课后和课外延展学习,并构建"新经管"背景下课程教学模式创新的保障机制。

“新经管”建设背景下高校金融类专业建设的意蕴、困境与对策

在中国经济持续增长,金融市场逐步完善的新时代,加强金融类专业建设有利于推动高校“新经管”建设,提升高校教学水平。当前,我国金融类专业建设存在许多问题:学科基础较为薄弱,教学内容急需改革;高校专业定位不清晰,难以明确人才培养目标;专业课程体系设置不尽合理,专业发展缺少特点;人才培养模式亟需完善,人才培养现状不容乐观。对此,高校应全面深化解读“新经管”建设,立足校情与社会需要,制定合理的金融类发展战略;加强金融类专业建设,改革教学内容;理清金融类专业定位,明确人才培养目标;重构课程体系,突出专业特点;完善金融类人才培养模式,提高人才质量,最终提高金融类专业教学水平,推动高校金融类专业建设进一步发展。

“双创”与“新经管”背景下研究生创新能力评价及提升路径研究

“双创”和“新经管”背景要求研究生创新能力的创新,基于76份调查问卷数据,通过构建研究生创新能力指标体系对研究生创新能力进行了研究,结果表明,高校研究生虽有一定的创新能力,但还存在创新能力不合格、创新能力百分比较多集中在15%—45%区间及创新能力弱等问题。这意味着在“双创”和“新经管”背景下,我国研究生创新能力培养虽然取得了一定成效,但研究生培养过程中还有诸多问题有待解决,研究生培养质量亟需提升。