评价研讨 受益匪浅——记第二期“新课改与学校评价研讨会”

2005年4月，笔者参加了由中小学管理杂志社在云南省昆明市主办的第二期“新课改与学校评价研讨会”。整个研讨会自始至终都很正规、认真。组织者对研讨会的研究专题和主讲人进行了精心挑选，安排了4场专题报告。

课改焕发生机 课堂显现活力 重庆市农村学校新课程课堂教学改革研讨会在綦江县召开

“城乡教育均衡发展的落脚点在于教育教学质量的均衡发展，这是教育行政、教研部门及学校始终应抓好的核心工作。”4月24日，重庆市教委副厅级督学万力在市农村学校新课程课堂教学改革研讨会上说。会议在綦江召开。来自全市各区县的1000余名代表围绕“创新课堂教学模式，提高课堂教学有效性”的主题，通过学术报告、现场展示课、交流互动、专家点评等方式展开了深入研讨。

新课改背景下小学英语课堂评价构建与应用探究

新课改对教学理念、方法、资源、评价方式都提出了新的要求。这些新要求不仅是教学创新的目标,也是推动小学英语教育高质量发展的重要途径。教师创造一个更有趣、更吸引人、更具挑战性的英语学习环境,对于学生来说非常重要。这有助于他们更快速、高效地学习英语知识。基于此,本文分析了新课改背景下小学英语教学的特点,并提出了具有实践意义的小学英语课堂评价模式构建与应用路径,以提高学生对英语学习的兴趣,促进学生英语学习能力的发展。

新课改背景下小学数学作业趣味化设计和个性评价探讨

在新课程改革持续深入的背景下,小学数学作业设计面临着更高的要求.教师在设计数学作业时,应紧密结合学生的实际情况,在突出教学重难点的同时,为学生设计富有趣味性的作业,并开展个性化的评价,以此提高学生的学习兴趣和作业完成效率.文章结合实际教学经验,首先对小学数学作业设计过程中存在的问题进行了简要分析;其次探讨了小学数学教师应如何根据新课程改革的要求,从应用、开放、层次、实践等角度出发,对数学作业进行趣味化的设计;最后提出了教师在评价学生作业时,应采取尊重学生差异、开展学生互评、运用个性化评价语言三个层面的策略,以实现小学数学作业质量提升和学生全面发展的双赢局面.

新课改下高中学校管理创新发展的思路分析

随着社会的进步和教育改革的推进,新课改已成为当前高中教育的重要议题之一。新课改旨在全面推进素质教育,提高学生的创新能力和综合素养。为了适应新的教育改革要求,提高教育质量,高中学校必须创新管理思路,推动学校持续发展。现对新课改下高中学校管理创新发展的思路进行深入探讨,旨在为高中学校管理提供改进方向与策略,以适应新课程改革的要求,促进学校的发展和学生的全面成长。

新课改视域下小学语文评价体系的构建策略

传统的评价方式往往过于侧重知识的传授和考试成绩,忽视了学生语文素养的全面培养。新课改强调学生的主体性和评价的多元化,要求评价体系能够反映学生在语言运用、思维发展、情感态度等多方面的表现。因此,语文教师应基于新课改的理念和要求,通过采取多元化评价方法、过程性与结果性评价相结合、实施差异化的教学评价、建立学生自我评价机制等策略,不断改进和创新语文评价体系,提升语文教学的科学性和育人价值。

新课改背景下高中思想政治课增值评价实践初探

增值评价有助于调动学生学习的积极性和主动性,推动高中思想政治课改革创新,促进教师评价和学校评价合理化。将增值评价运用于高中思想政治课应从评价体系建设的角度入手,首先要更新评价观念,其次要改变评价现状,最后要突破改革困境。

新课改背景下发展性评价在高中美术教学中的应用研究

随着新课程改革的不断推进,教学评价理念也不断更新。新课改背景下,高中美术教学发生了较大的变化,尤其是在学生评价方面,高中美术新课程标准要求建立能促进学生发展的评价指标机制。该文探讨当前的高中美术教学中的评价方式,分析发展性评价的内涵和特点,并结合广西师范大学附属中学美育特色课程的开发要求,探索在美术教学中采取发展性评价的策略和方法,提出几点高中美术教学中的实践性思考,为提高美术教师素养、促进学生的全面发展等提供参考。

新课改背景下学校评价探微

学校评价是对学校办学水平的评价,也是为了提高学校办学水平的评价。本文对新课改下学校评价实施现状与问题进行透视,并尝试归因分析,目的在于对学校评价正确认识的基础上,给予学校评价实践以正确的指导,进而提升学校效能。

新课改背景下高中英语教育评价改革探索

高中英语教师在新课改背景下优化教育评价方法,除了可以促进高中英语教学评价改革,还能通过让优化以后的英语教学模式满足新时期学生参与个性化学习活动的迫切需求,为学生提供有利的学习条件,保障学生的学习效果。本篇文章主要对新课改背景下高中英语教学评价改革措施详细论述。高中英语教师可以根据新课改所倡导的教育评价以及高中英语教育的特点和教育评价现状,利用先进的教学观念探索全新的教育优化路径,指出各主体应树立与新课改相一致的高中英语教育评价理念、教育者改变传统评价方式,积极探索新的教育评价方法、明确教育评价根本目的—促进学生的全面发展等可行性较强的教学举措。引领学生不断探索多元化的英语知识,让高中英语教学质量得到全面提升。

新课改背景下小学课堂教学多元评价策略微探

多元评价强调从多个维度、多个层面去评价学生的学习表现,不仅关注学生的学业成绩,更重视学生的综合素质和个性发展。这种评价方式有助于教师更全面地了解学生的学习状况,为教学提供更为准确的反馈。新课改背景下,如何构建小学课堂教学多元评价体系,提升教学质量、促进学生全面发展,成为小学教师需进一步思考的重要课题。对此,文章通过分析教学评价的基本原则,在此基础上探讨新课改背景下小学课堂教学多元评价策略,以期为新课改背景下的小学教师教学评价提供有益的参考与借鉴,助力教育质量的全面提升。

新课改下初中美术教学评价的新思考

在新课改的背景下,初中美术教学评价面临着新的挑战与机遇。本文旨在探讨新课改下初中美术教学评价的新理念、新方法,以及如何在评价中注重学生的全面发展,提高学生的审美能力和创造力。通过深入分析当前美术教学评价存在的问题,提出针对性的改进策略,以期为初中美术教学评价改革提供有益的参考。

新课改背景下的高中历史课堂教师评价策略研究

历史学科在高中教学体系中占据重要地位,随着新课程改革的推进,使得高中历史在育人方向上发生了变化,对于教师的专业教学能力有着更高的要求,为教学评价在高中历史课堂教师评价中的应用提供了先决条件。对于学校来说,需提高对于高中历史教师评价的重视程度,结合评价结果制定教师素养养成计划,提高高中历史教师的专业教学能力。本文分析新课改背景下高中历史课堂教师评价的积极作用,指出新课改背景下高中历史课堂教师评价策略,并提出新课改背景下高中历史教师的素养提升策略,旨在为今后开展教学研究提供参考与借鉴。

基于新课改的高中思想政治课堂教学评价路径分析

随着新课改的正式颁布,基于学科核心素养的高中思想政治教育教学改革成了目前学科领域最受关注的话题。其中,教学评价作为课堂活动的重要组成部分,在课堂评定、选拔、诊断等方面都发挥着重要作用,能够帮助教师发现教学中学生存在的问题,针对问题及时调整教学计划,动态生成课堂。所以新课改下的高中思想政治课堂教学一定要优化评价路径,充分彰显发展学生学科核心素养的基本要义,全面落实立德树人的根本任务,发展素质教育。基于此,本文就如何在高中思想政治课堂教学中实施教学评价展开探究,以期在教学评价中实现理论与实践的有机结合。

新课改背景下发展性评价在高中美术教学中的应用

近些年来,我国比较重视动漫产业的发展以及动漫人才的培养,希望借助动漫传承和发展传统文化。从本质上讲,动漫和美术之间存在紧密的联系,一个优秀的动漫作品离不开美术知识的支持。因此,在发展动漫产业的过程中也不能忽视美术教学的作用和价值。站在高中美术教学的角度上,可以将动漫元素融入到课程教学活动中,以先进科学的教学模式和发展性评价,改善教学效果,以便更好的实现新课改的要求。基于此,文章将从价值和策略的角度入手探讨新课改背景下发展性评价应用于高中美术教学的相关内容,以期借助发展性评价的方式肯定新课改下高中美术教学创新的价值,建立起动漫和美术之间的联系,引导学生更加全面的看待美术教学中涉及的动漫元素。

新课改视域下小学校长教学管理创新策略研究

伴随着教育改革的不断推进,教育理念不断更新优化,小学阶段的教学管理工作面临着巨大的挑战。小学校长作为小学教育的引领者,肩负着提升教育水平、创新管理策略的重要使命。要想不断提升小学教育的质量,小学校长必须把握发展方向、明确前进路线、突破管理困境,有针对性地提升自身能力和教学水平。小学校长要在不断优化小学教学管理,积极探索行之有效的创新策略,推动小学教学管理的全新发展,为小学教育的不断前进赋能。

新课改背景下农村小规模学校校本教研实施的问题与对策

近年来,“科研兴校”已经成为整个教育界一种重要的理念,其中校本教研在提高学校教育质量和教师教学水平上发挥着重要的作用。就现状而言,校本教研模式在农村小规模学校得到了较好的开展,但是在实施过程中仍然存在一些问题和不足,如制度化设计欠缺、教师参与积极性和主动性不足、教研方式不够丰富等。本文首先分析农村小规模学校校本教研实施中的问题,然后阐述新课改背景下农村小规模学校校本教研的具体举措,最后作出总结。本文认为,未来要针对校本教研实施过程中存在的问题,采取针对性举措,发挥校本教研的价值和优势,提高教育教学的实效性和有效性,让“教研兴校”真正落到实处。

新课标实施背景下我国体育中考改革的现实困囿与纾解路径

体育中考作为当前我国一项国家层面的体育考试,对促进学生身心健康发展和提高学校体育工作质量发挥积极作用。通过文献资料法、逻辑分析法等对我国体育中考改革现状进行系统梳理,同时以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为参照,发现其存在考试目的偏离课标要求、考试内容与实践脱节、计分办法科学性不足、过程性评价形式化及特殊考生处理办法僵化等问题。在此基础上,分析问题成因并提出通过凝聚价值认同、优化评价内容、建立科学评价体系及健全管理和保障机制等路径纾解现实困囿,进而推进体育中考的科学改革。

新课改背景下的学校教育评价改革

新一轮基础教育课程改革实施以来，取得了可喜的成就，同时，也遇到许多困难，其中的困难之一是学校教育评价体系未能适应课改的理念，跟上课改的思路与步伐。因而，根据新课改所倡导的基本理念，构建合理的学校教育评价体系将极大地促进新课改的实施。

新课改20年以来我国中小学校长评价:经验、困境与对策

新课改20年以来,我国的校长评价逐渐受到重视,且无论是在理论层面还是实践层面都积累了宝贵的经验。但是我国对中小学校长评价的研究仍然处于起步阶段,目前在各方面都面临着困境:法律基础薄弱、缺乏实践研究、受社会氛围束缚、校长评价体系不完善。因此,加强法律基础建设、增强实践研究、构建良好的校长评价氛围以及完善校长评价体系是推进新课改进程的实践性举措。