构建课程思政网提高立德树人的实效性——以“新闻传播伦理与法规”课程为例

课程思政,就是在思想政治理论课以外的课程教学中对学生进行思想政治教育。课程思政的主要目的是实现知识传授、能力锻炼和价值引领的有机融合。它是一个系统工程,需要坚持系统的观念,以科学的方法构建一张课程思政网。“新闻传播伦理与法规”是一门思想性极强的新闻类专业的必修课,在教学中编织一张以坚定学生坚持新闻舆论工作的党性原则的信念为纲,以培育学生的优良新闻作风为经纬线,以增强新闻工作者的“四力”为纽结的课程思政网,为把学生培养成为政治坚定、业务精湛、作风优良、让党和人民放心的新闻舆论工作者起到了积极作用。

新文科建设与课程思政建设背景下新闻传播伦理与法规课程教学改革实践研究

在立德树人根本任务的指导下,新文科建设与课程思政建设成为高校教学改革的重要方向和内容,各类课程必须注重价值塑造、思想引领的育人效果。新闻传播伦理与法规课程注重培养学生的法治意识,提高学生的道德修养,其教学效果直接影响新闻传播人才的价值理念、从业操守,影响新闻舆论环境。积极思考该课程在新文科建设与课程思政建设背景下的教学改革并付诸实践,具有重要意义。文章结合笔者多年的教学实践,从教学目标设定、教学方法调整、学习资源建设、考核体系改革等方面展开论述,探讨教学各环节进行新文科建设与课程思政建设的方法与路径,旨在强化课程育人效果。课程教学改革实践表明,要明确且细化育人教学目标,层层设计,环环相扣,突出其德育功能;要重点改革教学方法,采取多种教学方法并行的手段,激发学生的学习兴趣,提高课堂的活跃度与参与度;要为学生自主学习能力的培养添砖加瓦,积极建设课外学习资源,拓宽学生的视野,提升学生的理论水平;要改革课程考核评价体系,保证各项考核内容灵活多样且有针对性,并合理分配比例,推动德育目标的实现。

新文科视阈下新闻传播伦理与法规课程改革与实践研究

培养堪当民族复兴大任的新时代文科人才已成为高校文科课程改革的导向。当前,新文科建设对新闻传播伦理与法规课程提出了理论知识、实践创新、学科融合和思维机制等多元要求,导致该课程教学改革面临新的挑战,需要明晰与思政育人同向同行课程目标,建立课程内容定期更新机制,增强产学研协同育人合力,探索多元化教学方法,优化教学资源满足学生专业学习和能力培养需求,提升课程师资综合能力,为推进课程教学改革与实践探索新路向。

新文科背景下新闻传播伦理与法规课程思政教学改革与实践

高校课程思政建设是新文科建设的重要组成部分,课程思政以“立德树人”为根本任务,以价值塑造、知识传授和能力培养为基本目标,使各类课程与思想政治理论课同向同行,实现协同育人。新闻传播伦理与法规是新闻学、传播学与法学、伦理学相互结合而形成的新兴交叉学科,积极探索该课程思政教学改革创新的方法并付诸教学实践,对于更好地挖掘其思政教育资源,引导学生正确认识媒介的政治性和思想性,树立良好的新闻职业道德、增强法治观念、使社会主义核心价值观入脑入心,培养高素质的新闻媒体人才,具有重要意义。文章结合作者多年的课程教学改革和实践,从教学难点、教学目标、教学内容、教学方法以及评价和考核方式等方面展开论述,探讨课程教学各环节融入思政元素的方法和措施,旨在为课程思政教学改革提供借鉴。研究发现,新闻传播伦理与法规课程意识形态教育功能突出,思政工作需全程跟进,在课程思政教学改革与实践中,应在做好学情分析的基础上,从知识、素质和能力三方面明确思政教学目标;落实融入思政元素的教学内容;以新媒体教学、案例教学、PBL、互动教学和线上线下混合教学等方式创新思政教学方法;改革课程评价和考核方式等,以更好开展思政教育。

新媒体时代下人工智能在新闻传播中的伦理问题与应对策略研究

人工智能作为推动人类第四次工业革命进程的关键技术,深刻地影响人类社会的发展。在新媒体时代,人工智能快速发展,应用更加广泛。人工智能在新闻生产、传播过程中发挥着重要作用,提高了新闻的生产效率,但是也引发了诸多伦理问题。文章结合新媒体时代下人工智能的发展趋势,探究人工智能在新闻传播中的运用,进而分析其引发的伦理问题,并提出应对策略,以期促进新闻业在新媒体时代的良性发展。

传播法规与伦理课程高阶教学路径创新与实践

AI技术迅猛发展,一系列传播法规与传播伦理问题开始集中显现。帮助学生建构一套自我规范的法律知识体系和道德价值标准,培养“未来型”传播人才,成为传播法规与伦理这门课程的时代新命题。面向不确定的未来,教师应以学生为中心,通过高阶教学实践与创新,将课堂教学重点从知识结果的传递转变为激发学生深度参与学习,着力培养学生的高阶思维与能力,最终成长为社会紧缺的应用型、复合型人才。

大数据技术在新闻传播中的应用与伦理挑战

大数据技术在新闻传播领域的应用已经成为信息时代的重要趋势。通过对海量数据的收集、处理与分析,新闻机构能够 实现精准的新闻推荐、舆情监测与个性化内容推送。然而,这一技术的广泛应用也带来了诸多伦理挑战。数据隐私问题、算法 偏见、虚假信息传播以及数据安全等问题成为新闻传播过程中亟待解决的关键议题。本文旨在探讨大数据技术在新闻传播中 的具体应用场景与实际效果,并深入分析其带来的伦理挑战。通过对相关文献的综述与案例分析,提出应对这些挑战的策略 建议,以期为新闻传播领域的可持续发展提供理论支持和实践指导。

网络传播视域下我国媒介伦理失范现象研究——以2019-2023年的反转新闻为例

在互联网和新媒体的快速发展背景下,媒介伦理失范现象成为一个备受关注的话题。特别是在网络传播视域下,反转新闻层出不穷,引发了广泛的关注和讨论。文章以2019-2023年的反转新闻为例,旨在深入研究我国媒介伦理失范现象,并探讨其在网络传播环境中的特点和影响。通过对反转新闻的整理和分析,进一步揭示了反转新闻背后的伦理失范问题,包括虚假性、利益驱动和非理性行为等方面。同时探讨造成这些伦理失范现象的原因并提出相应的规避对策,从而构建健康、透明的媒体环境,以维护公众的知情权,使传媒伦理正常发展。

融媒时代高校媒介素养教育课程建设路径分析——评《新媒体传播伦理与法规》

媒体不仅是人民群众知晓新闻、获取信息的主要途径,还是维护秩序、教化宣达、传承文化的重要工具,媒体的使用与表达应以维护公众权益、社会整体利益和国家利益为准则。随着5G与人工智能时代的到来,媒体环境正在经历颠覆性的改变。海量内容、个性化信息服务极大满足了民众的信息需求,同时,新技术、新主体和新实践带来了诸多伦理与法律问题,新闻伦理的规制客体范围扩大,部分媒体充斥的正确价值导向缺失、缺乏事实核查机制、内容剽窃、侵权洗稿、散布虚假信息等行为不断冲击着各类媒体所应当坚守的伦理准则。在此背景下,新媒体传播伦理与法规显得更为重要,需要我们深入研讨,促进共识,在重塑造规范的基础上不断提升社会公众的媒介素养。作为人才培养的主要阵地,高校媒介素养教育在融媒时代的重要性不断凸显,科学分析融媒时代高校媒介素养教育课程建设路径、扎实开展媒介素养教育极有必要。

冲突与公正:国际新闻报道的媒介伦理探赜

国际新闻报道作为连接不同国家、文化和社会的关键纽带,其战略价值和影响力愈发显著。然而,伴随着信息传播的深度交织,国际新闻报道中面临的伦理冲突也日益严峻。本文立足构建全球媒介伦理的“理想愿景”,从剖析国际新闻伦理困境切入,系统回顾和梳理研究文献,探讨国际新闻议题失焦、国际新闻真实消逝、万众参与国际新闻报道等核心问题,并从建构全球媒介伦理、推动传播主体自觉以及建设具有中国特色的国际新闻报道体系等方面提出构建公正、负责任的国际新闻报道伦理,以期实现新闻报道公正性与国际冲突报道平衡性的双重目标。

智能传播时代算法新闻的伦理失范和应对研究

人工智能技术得到广泛应用,人机交互程度不断提升,实现了大众传播向智能传播的转向,人工智能也逐渐由“弱智能”向“强智能”转化。算法新闻给以往的新闻生产和传播方式带来了深刻的变革,在提升效率、优化用户体验的同时也带来了“信息茧房”、群体极化、“算法黑箱”、算法歧视等伦理失范问题,其本质在于算法技术和算法新闻生产传播中商业价值主导的技术理性与人文价值的冲突。文章从官方、平台、用户的维度探索对算法新闻进行协同治理的具体路径,旨在探究如何为算法技术与人文价值的对话创造良好媒介环境,例如有关部门应完善相关法律法规、提高算法透明度,算法新闻平台和机构应坚守新闻专业主义、提升算法新闻的人文价值,同时需要培养大众的媒介素养及算法素养,增加受众对算法风险的认知。

人工智能时代新闻传播伦理失范研究

人工智能时代新闻传播伦理失范具体表现在以下方面:过分注重工具理性致使新闻传播质量受到冲击,缺乏社会责任;大数据的滥用导致新闻传播乱象频发以及隐私泄露事件频出;个性化算法推荐造成的“信息茧房”以及群体极化现象。人工智能时代新闻伦理失范的主要原因可以从传播主体、传播内容、传播平台和受众四个方面进行分析。从应对策略角度而言,坚持以人为本、平台完善自身发展、受众提升综合素养、政府部门加强监管等对于解决新闻伦理失范问题具有重要意义。

人工智能技术下新闻传播业面临的伦理挑战及应对策略探究

目的:人工智能技术的兴起和广泛应用正在极大地改变传媒形式和传媒生态,虽然将人工智能技术应用于新闻传播领域可以带来巨大变革,但同时产生了一系列新闻伦理失范现象。因此,如何充分发挥其优势,实现新闻传播领域良性发展,成为当下亟待解决的问题。方法:文章旨在运用传播学视角,探讨人工智能技术在新闻传播领域可能存在的伦理失范表现及其原因,并提出针对性策略。结果:文章主要列举人工智能技术所带来的伦理失范表现的四个方面:一是在技术的操纵下,信息抓取侵犯用户隐私;二是自动化组稿,新闻真实性存疑;三是困于数据,机器写作缺乏必要的人文关怀;四是智能推荐易使受众深陷“信息茧房”。基于此,文章提出相应的解决策略。首先,要充分发挥人的主体性,坚持“工具理性”和“价值理性”的结合。其次,相关行业的从业人员应不断促进相关技术的革新与完善,推动人工智能技术良性发展。再次,应做到人机协同生产,新闻工作者应承担起“把关人”的职责。最后,制定相关法律法规,破解技术“黑箱”。结论:人工智能对新闻传播业而言无疑是一把“双刃剑”,其在提高新闻生产效率的同时,带来了新闻伦理挑战,但技术的应用取决于人,只有多方协同、通力合作,技术才会朝着良性的方向发展,更好地为人类服务。

短视频视域下新闻传播的特点与创新路径探讨

随着移动互联网和社交媒体的迅速发展,短视频已成为新闻传播的重要渠道,其独特的传播特点和面临的挑战引起了广泛关注。短视频新闻的特征既适应了现代人的信息消费习惯,也提高了新闻信息的传播效率。本文探讨短视频视域下新闻传播的特点与创新路径,提出四个创新策略,即提升内容深度与质量、增强互动性与参与感、重视版权保护与伦理规范、培养跨媒介素养。未来,短视频新闻传播的健康发展依赖于内容质量、用户体验和技术创新,同时伦理和版权意识的提高将成为行业共识,为社会文化的发展作出更多贡献。

新时代新闻传播的伦理问题研究

当今社会,新闻作为重要的信息传播媒介,具有巨大的影响力。随着全球化和数字化的迅猛发展,新闻传播的速度和广度前所未有地增加,但同时也引发了一系列伦理问题。本文试图探讨新闻传播伦理的研究现状、所面临的问题以及未来可能的发展方向,以期能够引起社会各界对新闻伦理问题的高度关注,共同推动新闻行业的良性发展,维护公共利益和社会公正。

智能传播技术应用的新闻伦理问题研究

人工智能(Artificial Intelligence,AI)算法推荐是智能传播技术在新闻传播领域现象级的应用。算法可以极大程度提高个性化信息的匹配度,它的出现提升了新闻生产和传播效率。但是,在智媒时代,机器入侵不可避免会带来伦理问题。本文主要探讨在智能传播时代,AI算法推荐应用过程中“人”的主体性地位的降低和新闻伦理判断标准失衡的问题,提出人机协同将成为新闻生产传播新模式,并从工具理性、价值理性角度提出数字时代新闻伦理的解决方案。

新媒体时代下网络新闻传播伦理问题研究

进入Web3.0时代以来,新媒体传播发生了深刻的变化,从“受众”到“用户”,技术赋权使公众的参与和表达的热情日益增长,信息传播方式也逐渐由“以内容为中心”转向“以人为中心”。网络传播的底层逻辑发生了深刻的变革。与此相适应的网络传播伦理,也便拥有了公共性、主体范围大、适用范围更广等特点。从“受众”到“用户”这一转向中不只有多元信息、便捷分享、交流互动带来的传播进步,也有众声喧哗的舆论景观、风险社会的传播生态与数字鸿沟导致的媒介素养偏差等问题,而这些问题阻碍了网络传播伦理的重塑,造成了低俗信息、网络谣言、群体极化等传播障碍。由此可见,改变信息传播媒介能够促进信息传播行业的发展,但是同时也会暴露出了很多问题,其中最突出的一点就是网络新闻传播伦理问题。本文主要从此方向出发,深入探究新媒体时代网络新闻传播伦理问题,结合新媒体时代网络新闻传播伦理问题现状,深入分析其中存在问题,最后总结出具体对策建议。

课程思政和OBE理念的混合式教学:新闻传播伦理与法规教学改革研究

新闻传播伦理与法规课程的教学研究对高校思政课程建设具有重要意义。针对课程教学中存在的问题,本文在课程思政建设和OBE教学理念的指导下,从教学目标、教学方法、教学过程、教学内容和考核方式等方面展开教学改革研究。研究认为,多层次的教学目标、多样的教学方法、分阶段的教学过程、丰富的教学内容、科学灵活的考核方式是课程改革的关键。同时,理论和实践相结合、线上和线下相结合、共性与个性相结合是课程改革实施的有效方法。

《新闻传播伦理与法规》课程思政教学改革路径思考

"课程思政"理念为高校专业课程教学明确了目标,指明了方向,即专业课程要发挥思想政治教育作用,专业课教师要用好课堂教学主渠道,与思想政治理论课形成协同效应。新闻传播学科自身的特点决定了在教学过程中,思政工作必须全程跟进,而《新闻传播伦理与法规》课程在担负课程思政的意识形态教育功能上尤为突出。将思政教育融入高校《新闻传播伦理与法规》课程,旨在将思政内容通过一种潜隐的形式贯穿于课程教学当中,帮助学生塑造正确三观,树立新闻法制观、道德观和职业观,提高新闻职业道德水准和修养。

项目驱动教学法在《新闻传播伦理与法规》课程中的应用

在《新闻传播伦理与法规》课程教学中运用项目驱动教学法更有利于新闻传播类专业应用型人才的培养,更有助于培养学生的"脚力""眼力""脑力""笔力"和法治精神。运用项目驱动教学法首先要设定科学的项目任务,以激发学生的学习兴趣,其次要与其他课程教学、业界展开多维合作,以进行联合育人,最后要完善评价机制,为项目驱动教学法的顺利实施提供保障。