基于输入-输出理论的“新闻播报法”听力学习模式

英语专业低年级学生经常受制于词汇量有限、辨音能力差、语感弱、话题不熟悉等因素的影响,英语听力难以提高。本文介绍一种基于Krashen的语言输入假设和Swain的语言输出理论的听力学习模式——"新闻播报法",通过听、写、校、读四个环节对新闻材料进行高强度的研习,突破听力的各个瓶颈,使学生各方面的语言能力迅速得到提高。

构建大学英语新闻听力课程“双自主学习模式”实践

英语新闻听力是大学英语听力教学的一项重要内容,英语新闻听力自主学习模式是一种以学习者为中心,充分发挥学习者主体性的英语教学模式,英语新闻听力课程具有时效性、实用性和综合性等特点,提出英语新闻听力课程师生自主学习模式,在这门课程中教师实现自我发展、学生自主学习,充分发挥英语新闻听力优点和自主学习特点,有效提升大学英语新闻听力的教学效果。

普高艺体班学生语文学习兴趣培养方法初探（一）

语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。艺体生要想有更好地发展,语文素养的养成更为重要。但问卷调查显示,近80%的艺体生对文化课的学习不感兴趣。如何激发学生的学习兴趣？如何培养和提高学生的人文素养？为此,我们和我们的艺体生们进行了为期两年的教学实践,其中有收获,也有遗憾,现形成以下文字,希望与各位同仁分享。通过对艺体班学生语文学习状况的分析,

时事资源与《品德与社会》教材整合方法探微

《品德与社会》课程教学立足于生活,以期在认知生活的基础上,参与社会生活。而时事资源就是生活的一部分,能够快捷地、真实地、广泛地反映生活,帮助学生认知生活。因此,将时事资源与《品德与社会》进行有效的整合,犹如在《品德与社会》教学中注入新鲜的血液,输送充足的氧气,避免了内容的空洞,并在一定程度上丰富了情感。

民办高校英语新闻听力自主学习的探究与设计

英语新闻听力对于高校英语专业来讲既重要又缺乏有效的训练,因此本文探讨一种针对于民办高校的英语新闻听力自主学习模式—教师介入式自主学习模式,并探讨如何构建该模式来提高学生英语新闻听力水平和自主学习能力。

践行多思理念,促进教学创新

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》指出：在这个阶段,必须切实打好听说读写的基础,加强思想教育,发展观察能力和思维能力,全面完成语文学科的教学任务。教学中引导学生用自己的心灵去感悟,用自己的语言去表达,用自己的观点去判断,用自己的思维去创新。多思“三结合”引领进入新的教学探索。开阔视野,拓展思维。