互动式案例教学在“新闻案例评析”课程中的应用

互动式案例教学作为"新闻案例评析"课程的主要应用方法,结合互动式教学和案例教学的特点,契合该课程内容特点,构建以学生为主体的开放的学习空间。实施步骤从课前准备到课堂讨论再到课后考核,基于新闻案例作品的多维互动学习,注重案例的适宜性,激发学生深度参与互动。

基于物理课程标准的教学目标分解技术与案例评析

物理课程标准中内容标准的目标分解，其实就是将相对宽泛的内容目标具体化，做好基于物理课程标准的目标分解过程，就是把上位的内容目标细化为更下位、更具体的教学目标。课程标准的内容目标的分解依据，首先基于课程标准，其次是需要依据学情，参考相关教学指导意见、考纲、评价资料信息。只有建立了基于物理课程标准的目标分解程序和方法，才能保证准确地解决如何将目标具体化，如何实施“教学即评价”或目标导向的教学，如何实施基于目标的作业（设计、批改与反馈）等问题。

案例教学在法制新闻报道课程中的应用

随蓄我国法制化进程的发展，法制新闻已经成为专业新闻报道的一个重要门类。进入新世纪以来，媒体的产业化、商业化和数字化正在给新闻界带来新的冲击，新闻媒体热衷于具有短平快特点的新闻，与此同时，网络时代产生的信息过剩和信息垃圾，又造成了注意力的短缺。在这样的媒介生态环境里，媒体对法制案件的报道应客观准确，记者应该用正确的立场和语言报道法制新闻，在海量信息中获取关键信息形成自己的判断和分析，进而引导社会舆论的良性发展。然而现实情况是，业界从事法制新闻报道的专业人才呈现出法律与新闻两张皮、理论与实践相脱节的现象。这迫切要求高校教育中的法制新闻专业报道课程在教学方法上进行改革与创新，培养应用型法制新闻传播人才。

新闻传播学课程思政改革设计探讨--以《新闻学概论》案例教学为例

“课程思政”的研究肇始于“思政课程”现实问题和困境的反思,具有很强的开拓性和实践性,相关研究主要分为理论建构和教学改革实践两个方面。在《新闻学概论》的教学中,可以通过案例教学把专业知识点和思政内容有机融合在一起。实施思路为“五步骤循环思路”:分为吃透两头、有机融合、课堂设计、设计实施、效果检验五个步骤,构成一个循环。

“新闻圣徒”的敲诈勒索和强迫交易罪——媒体人经济犯罪经典案例评析(二十)

2014年被认为是国内传统媒体开始衰落的一年，这一年发生了太多的心酸故事，其中之一是南方报系旗下的沈颢从“新闻圣徒”跌至犯罪深渊：先是被公安部门逮捕囚禁，随后通过中央电视台公开“认罪”，最终被判经济犯罪罪名成立。本文将对此案例在结合媒体报道、起诉书、判决书、辩护词以及相关访谈的基础上予以分析。

意义·优势·路径:新文科背景下融合新闻学课程思政研究

文章从课程思政建设出发,探讨新文科背景下融合新闻学课程与思想政治教育相结合的有效路径,阐述融合新闻学课程思政的现实意义,认为融合新闻学作为具有较强意识形态属性的课程,将思政元素融入课程体系建设的全过程十分必要且具有重要价值,并分析融合新闻学课程思政的独特优势,认为主流媒体的融合新闻报道为融合新闻学课程思政提供了丰富的思政资源,能够有效引导学生坚定政治立场、树立正确价值观、坚守理想信念,最终提出新文科背景下融合新闻学课程思政的实践路径:以主流媒体报道为案例,创建课程思政优质素材库;以学生为中心,融入多学科教学模式;以智能技术为媒,打造沉浸式教学环境。

新闻传播政策与法规“课程思政”案例教学探析

媒介日新月异的发展,使得新闻法制化与规范化日渐成为重点议题,新闻传播政策法规与伦理类课程同时被列为培养专业硕士研究生和学术硕士研究生的核心课程。现实教学中,教学团队遇到的相关问题有:学缘背景丰富的学生能为课程带来新的内部视角与路径,但缺乏专业知识,分析不够深入;新闻敏感度不足,无法将社会现象与研究问题有效结合;海量基础知识输入,研究触觉琐碎化,难以形成整体框架。基于本校三年的教学实践,总结认为:在“课程思政”指导方针下,案例教学与研究可以提升学生对知识点的宏观把握,在输出中提升问题分析能力;注重基础知识的穿插,平衡“三跨”学生的知识空缺;共建教学资源,强调主动参与,重构学生对新闻传播现象与问题的认知。

新闻学专业课程研讨式案例教学与模式建构

新闻学专业课程研讨式案例教学主要基于经验主义、建构主义、缄默知识理论等教育理论,分为教师主导型、师生互动型、学生主导型结构模式。在教学过程中还要注意案例选取、案例展示、教师提问、教师示范、案例库建设、新闻实践等关键环节的优化。

国际关系课程体系中的新闻案例教学模式

国际关系专业是当前我国高等教育体系中发展迅速的综合性文科专业之一。该专业的课程教学注重理论性与实践性的结合,其核心目标是在引导学习者充分了解与掌握相关国际关系基本理论的同时,综合各类学科知识,对当今国际社会与国家外交做出相应的分析与评判。这一核心目标决定了案例教学在该专业教学体系中的重要地位。

“广播电视新闻学”课程思政建设的独特优势与案例教学——兼谈中国新闻奖获奖作品在高校新闻传播教育中的应用价值

本文从中国新闻奖获奖作品在高校新闻传播教学中的应用与价值,分析探讨“广播电视新闻学”课程思政建设的独特优势。一方面,中国新闻奖获奖作品是思想政治导向鲜明正确的行业标杆,对于高校大学生树立坚定正确的政治方向具有重要的引领作用,尤其是每一届获奖作品的更新,可以让高校新闻传播学子对刚刚过去的热点事件,用专业眼光学习和领悟新闻舆论宣传工作的价值判断;另一方面,广播音响报道和电视画面声音并茂的媒介特色,比之较为抽象的文字图片新闻报道更具吸引力和感染力,可以为新闻传播全媒体人才培养奠定坚实的基础。

多只鸽子引发的新闻照片打假——媒体道德与伦理经典案例评析(十五)

揪出＂刘羚羊＂之后,网友举一反三,将目光转向一幅简称＂广场鸽＂的照片,强烈质疑这幅以哈尔滨地标建筑索菲亚教堂为背景的照片是合成修改作品。该照片比＂刘羚羊＂出名更早,2004年2月21日首刊于《哈尔滨日报》＂社会时空＂版,2005年3月获首届中国国际新闻摄影比赛（＂华赛＂）自然及环保新闻类金奖,全名《广场鸽接种禽流感疫苗》。

新闻图片“藏羚羊叠火车”为何是伪作——媒体道德与伦理经典案例评析(十四)

人类不知何时进入了所谓“读图时代”，这给新闻摄影提出了一个问题：既然新闻图片是对新闻事件和人物的摄影记录，那么新闻图片能不能进行前期和后期的处理和加工？这个问题其实早在电脑发明之前就出现了，当时的争议主要集中于是否能够摆拍。

物理课程教学目标分解技术与典型案例评析

课程标准是教师实施教学的基本依据．《物理课程标准》中内容标准与科学探究是学生物理学习所应达到的基本要求．基于课程标准的教学有助于避免教学的盲目性．由于《物理课程标准》中内容标准表述过于宽泛，影响教师教学任务的明晰，本文结合典型案例，介绍《物理课程标准》中内容标准的一般拆解策略、教学目标的分解步骤，为一线教师进行基于课程标准的教学提供有益的思路和启示．一。

“古董”级假新闻何以跨世纪还魂——媒体道德与伦理经典案例评析(十二)

从1979年起,中国记协组织＂全国好新闻＂评选。1980年有27篇消息和通讯获奖。13篇获奖通讯有一篇名为《钱被风刮跑以后》,全文不到700字。《钱被风刮跑以后》是一条今天所谓的＂社会新闻＂,不属于重大题材,但是写作自然紧凑,故事性强,加之它的弘扬好人好事的主旋律,因此好运连连。

电视新闻摆拍被揭露的尴尬——媒体道德与伦理经典案例评析(十八)

案例一：皮卡爆炸为媒体制造 在美国,商业电视的黄金时代是从20世纪60年代到90年代,三大电视网即全国广播公司（NBC）、哥伦比亚广播公司（CBS）和美国广播公司（ABC）交相辉映,三足鼎立。为了争夺收视率,它们不但有各自的大牌明星主播,还先后创办新闻杂志型节目,以调查性报道为主打。

高中地理课程必修2案例的评析

本文以人教版高中地理必修2教材为研究对象。对教材中以案例栏目出现的2—3个教学案例进行分类。并从内容、表现形式及功能和适用性方面进行评析，旨在为一线教师的教学提供参考。

三维设计校本课程案例评析

本文针对数字化校园环境下校本课程开发与实践,分析笔者研究的具体案例——南通市中小学教学研究2013年度第十期立项课题《数字化校园环境下校本课程的实践研究》,以三维设计校本课程案例做具体的呈现和评析。

新课程中物理作业评价方法与案例评析

新课程评价的核心是促进学生的全面发展，促进教师的不断提高，促进课程的不断发展，这就对评价者提出了更高的要求。作业评价是学生学业评价的一个重要组成部分。物理课程标准明确指出：“在义务教育阶段，作业的主要目的不是筛选和甄别，所以命题应该体现课程目标的要求，不应该追求区分度，更不能以学生对理论知识的掌握程度作为对学生评价的标准……

研讨式案例教学在新闻传播学课程中的应用研究

在学科交叉融合的大背景下,新闻传播学作为应用型学科不仅要重点强化学生专业基础知识和技能的学习,还要培养学生良好的媒体融合意识,掌握融合新闻制作以及媒介经营管理等方面的综合能力,将学生培养成全媒体时代所需的复合型新闻传播人才。因此,坚持将理论与实践相结合,提高新闻传播学课程的实践性及应用性成为当前新闻传播学课程及人才培养创新的重中之重。这就要求教师更新教学理念,转变教学方式,改进教学方法。新闻传播学课程的日常教学往往离不开对典型案例的分享与解读。文章通过对研讨式案例教学方法内涵的理解,总结出研讨式案例教学模式在新闻传播学课程教学中的重要性。同时,文章从具体的教学实践中探索出研讨式案例教学模式在教学过程中的实施策略。一是通过精选案例为研讨式案例教学提供内容支撑;二是通过规范流程优化研讨式案例教学模式的具体环节;三是巧设情境,增强研讨式案例教学效果;四是注重引导,把握研讨式案例教学的方向;五是增强代入感,挖掘教学内容所蕴含的思政元素。