高中体育班“新闻风暴”式小组主题学习之案例分析

高中体育班＂新闻风暴＂式小组主题学习以时政新闻为切入点,以多种呈现方式为载体,以提升体育班学生的创新思维、树立正确的国家观念,培养理性批判精神,提升体育班学生的核心素养为目标。在小组学习的过程中,学生获取信息的途径、思考的方式、关注的新闻类型等都呈现出多层次、宽领域的特点,本文将对学生的小组学习案例进行分析。

“新闻风暴”式小组主题学习促进高中体育班学生核心素养培养的研究

高中体育班的学生在高强度的体育训练之后,身体疲乏,精神困倦,对强调逻辑性和系统性的思想政治课缺乏学习兴趣。“新闻风暴”式小组主题学习以时政新闻为切入点,拉近课堂与生活的距离。同时,小组主题学习围绕时政新闻,通过多种表现形式,充分激发学生的创新意识。在分析时政新闻的过程中,可以积极引导学生关注时政、树立正确的国家观念,培养理性批判精神,提升体育班学生的核心素养。

移动环境下主题式翻译项目学习的实践探究

汉译翻译项目按难易程度可分为体裁式、模版式、主题式和开放式四个级别。主题式翻译项目学习通过构建移动环境、组成项目小组和分享小组学习成果等方式实施,提高了学生自主学习能力、学习热情和翻译水平,效果良好。但是要加强对小组成员个体监控和注意点评方式,不能挫伤学生学习积极性。

中学英语主题式单元词汇合作学习评价量规的设计与应用

阐述评价量规的内涵和使用意义,基于中学英语主题式单元词汇学习,探究如何设计合作学习评价量规。结合已设计的评价量规在单元词汇合作学习过程中的使用,帮助学生了解现实与标准的差距,促进学生行为的改善和小组合作学习效果的提升;帮助教师在反馈中获取信息,适时调控教学进度,并提出设计和应用评价量规应注意的问题。

高三导学案中的小组合作学习策略研究

在高三思想政治课教学中,合理设计导学案中的小组合作学习,能提高课堂教学的有效性。小组合作学习一般以划分学习小组为基本形式,学生为达到共同的学习目标,明确个人责任和小组责任,建立积极的相互依存的学习关系。它既改变了教师传统的讲授方式,又改变了学生的学习方式。教师在导学案中通过设定学习主题、分配合作任务,

塑造主题式教学的空间感

思想政治是一门涵盖经济、政治、文化、哲学等方方面面、富有时代气息的＂大社会＂学科。随着新课程改革的深入推进,思想政治主题式教学模式应运而生,充分体现了学科知识、时事信息与生活体验的有机结合,实现了知识、能力、素养在课堂教学中的有机融合。

对化学研究性学习的探索

研究性学习在21世纪基础教育课程体系中具有重要地位。师范教育更应注重研究性学习的设计与实施，使师范生毕业后能更好地从事研究性学习的教学。化学研究性学习，较多采采用小组合作为组织形式，以问题为中心的主题式内容进行。

目标贯通的学习课堂——《扬州茶馆》课例报告

【课例观点+观课要点】本课例以“目标贯通的散文学习课堂”为主题,在“师之蕴:目标贯通的学习课堂”课例研修中,关注学生的学习经历,通过《扬州茶馆》主题式课例研修活动,历练研修习惯之养成。《扬州茶馆》课例研修组全员参与,分两组观察,陆敏婷和陈雅莉为小组长,观课要点为.

“疑探”教学下创建的班级学生自主管理摸式

"疑探"教学的主导思想是学生自主探究、合作交流,强调学生是学习的主体。这种教学思想把学生从被动接受式学习中解放出来,还学生以主动探究式的轻松学习氛围,每位学生都能在同伴的合作交流中得到启发,让学习充满乐趣,让课堂充满活力。学校教育不应是为了完成教学任务教师把知识生硬地塞给学生,而应是教师引导学生自主探究、同学互助合作形成获得知识的能力,学习的主体责任人是每一个学生个体,而不是老师。

新闻资讯·业界

陕建装饰集团:推进党史学习教育走深走实自3月25日陕西建工装饰集团有限公司党委召开党史学习教育动员大会以来,两级党组织深入学习贯彻习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神,围绕“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”,在党史学习教育过程中,坚持“带”“学”“实”“严”“四字”要诀,推进党史学习教育走深走实。一是突出“学”,推进创新理论入脑入心。通过中心组学习、党员自学、党员互学、开展主题党日活动、上电影党课、观看专题教育片和参观红色教育基地等,打牢“学”这个基础。二是突出“带”,彰显党员领导干部示范作用。集团领导班子成员通过中心组学习等及时跟进学习习近平总书记关于党史学习教育的重要论述及党的光辉历史,努力做到学党史、悟思想、办实事、开新局。三是突出“实”,切实为广大职工办实事。集团广泛征集广大职工的意见和建议,梳理了要为职工办理的十件实事,努力将好事办实,实事办好。四是突出“严”,确保党史学习教育取得实效。集团成立党史学习教育领导小组,强化组织领导,夯实工作基础。

“热力环流”主题式情境教学设计

创设“地理侦探大发现”主题情境,学生扮演“地理侦探”,以小组合作的方式侦破“海边谋杀案”“山谷爆炸案”“被恐惧笼罩的城市”3个地理案件,深入学习海陆风、山谷风、城市风相关知识,培养学生合作意识与环境保护意识。

语文项目学习以学生为中心的融合式学习环境构建

2020年《语文学习》刊出22篇有关语文项目学习研究的文章。通过对上述文章的研读分析,我们注意到这些项目学习大多采用小组合作与融合式学习的模式,项目活动也多以分享会、读书会等主题展示为主,但如何组织、管理与系统性评价项目学习中的各类活动,文章中则较少提及。

“分组专题探索”在信息技术课中的应用

目的适应新的课程改革,从农村高中的实际出发,探索一种新的教学模式.方法理论与实践结合,在农村中学分别通过“分组专题探索”学习和普通的课堂教学方法,进行分班对比教学.结果进行“分组专题探索”学习实验班学生的实践能力与创新能力明显偏高.结论“分组专题探索”学习方法可有效解决农村高中条件差、学生差异较大的问题,注重学生的个性发展,培养其创新能力和实践能力,从而满足新的课程标准对高中信息技术课提出的新要求.

教改环境下中学英语口语教学方法探究

教学法是深层次的指导原则,影响着各个具体的教学方法的走向,也影响着人们对于教学方法的采纳。因个体教育背景、成长环境、语言资质和兴趣的差异,学生们语言表现大相径庭,尤其是在口语方面,很多学生没有实际的英语口语交流经历。这样的现实情况在一定程度上制约着中学口语课的开展。本文从良好的语言环境、恰当的教学方法、充分的课前准备以及灵活的教学检测手段四个方面探索教改环境下中学英语口语教学,以期引起广大教师的关注。

合作式学习视角下的英语课堂教学方法

合作式学习定义为把小组学习放在主导地位的一类模式，能够有效的提升学生的理论水平及实践能力。由于英语专业在实践中的要求很高，因此有必要采用合作式学习方法。本文探究了在合作式学习视角下的英语课堂教学方法，得出利用组建合作小组、制定丰富多样的学习主题、详细的实践流程以及各种各样的评价模式等途径在现实中运用此法。

英语“微”教学之我见

1.引言'微课'以短小的课堂教学视频为核心,将英语相关的词汇、听力、阅读等知识点作为视频载体的教学内容,以最短的时间呈现了一种主题式的课堂学习氛围,为解决高中英语课堂教学的问题提供了一个可靠的方法,也为传统乏味的英语教学提供了新的教学改革思路。那么,如何更好地运用'微课'进行英语教学,以实现教学改革的成果并有效提升英语教学的效率则是现阶段需要解决的问题。2.

基于单元主题语境与高考真题变式的高三一轮复习课——以高中英语人教版教材选修六Unit 1 Art为例

随着新高考的全面铺开,高中英语教学越来越重视培养学生在具体语境中的语用能力。因此,高三英语一轮复习课就不能只是对原有知识进行简单的回顾与再现,而应是在"三语(语境、语篇、语用)"原则下对原有知识的强化、内化和系统化。本节一轮复习课尝试以单元主题"文学与艺术"为基并结合思维导图、小组学习来建构分层词汇体系,从而使知识结构化、条理化、情景化;再依托"高考真题变式"实现由词到句,由句到篇的语用操练及迁移运用,从而达到高考总体能力的要求,达成"提高语言能力、提升思维品质、增进文化意识、培养学习能力"的英语学科核心目标。

浅析初中语文的多元化教学方法

初中阶段作为学生情感与思维形成的关键时期,在初中语文教学中,必须注重学生综合能力的培养与提高,同时这对学生长远发展也起着很大作用。但是,在传统的语文教学中,由于教学形式单一,所以很难调动学生学习积极性与兴趣,让学生对语文存在轻视心理,最后也影响了教学效果。将多元化教学方法应用到初中语文教学中,不仅有助于学生个人成长,对新课程改革、培养未来接班人也有很大作用。

以实验探究为境脉的“食品脱氧剂”主题式教学

知识必须经历实践才有意义,而主题式教学正是基于化学整体教学的考虑,在选定的主题背景下通过有关联的情境创设将化学学科知识、方法、技能与实际问题进行融合,师生围绕一个具体的话题展开讨论,进行深度学习,从而使学生掌握必备知识、形成专门技能、锻炼解决问题的关键能力的教学活动策略。本文以食品脱氧剂为载体,设计了主题式探究活动,以生活中观察到的现象和问题诱发学生进行头脑风暴和实验探究,阐述主题式教学策略在化学教学中的具体运用。

浅谈“主题学习”在信息技术课的应用

主题学习就是学生在相应的知识主题下,综合应用多学科的学习成果,在完成一个个主题作品所带来的大量任务过程中,探究、学习和掌握计算机知识的教学。教师在这一过程中提供必要的技术和理论支持。