基于“岗课证”融通的教学改革与实践研究--以“旅游电子商务”课程为例

旅游电子商务行业依托互联网技术和信息技术发展迅速,而“旅游电子商务”课程总体上仍存在课程内容滞后、师资紧缺、教学资源尤其是学生实践实训资源不足等问题,不能满足行业人才需求。根据“岗课证”融通的教学改革思路,调研分析旅游电商人才需求,包括平台运营、媒体(渠道)推广、内容创作(策划、文案或美工)、在线客服四大岗位,结合岗位典型工作任务及职业技能标准,探索旅游电商工作岗位、课程、职业技能证书相融通的教学设计、教学内容、教学资源、教学方法及评价方法。

高职“旅游电子商务”课程教学效果实证研究

本研究主要采用微信问卷调查、课后座谈与个别访谈相结合的方法,调查了学生对近几年“旅游电子商务”课程教学的满意程度情况。结果发现:学生对教学方法、内容等总体是较满意的,但认为课程作业较多、对项目驱动教学还不太适应、学习积极性还不够高。建议进一步深化课程教学改革,提升课程吸引力;进一步提升教师专业水平和教学能力,提高学生对课堂的满意程度;精准把握学情变化,使课程内容与学情相适应。

新媒体时代“旅游电子商务”课程的教学设计探析

伴随着时代的更迭以及科技发展的日新月异,使得一大批新媒体技术由此诞生。而在新媒体时代中,与“旅游电子商务”教学的有效结合,不仅可以有效促进教学效率的提升,同时能够让学生主动接受“旅游电子商务”课程内容中的精华,使其中的知识点能够被更容易接受。文章中笔者以新媒体时代下“旅游电子商务”课程教学中存在的问题为切入点,提出了关于“旅游电子商务”课程教学设计的相关建议。

新媒体时代高校“旅游电子商务”课程的教学设计研究

随着时代的发展,科技的进步,越来越多的传统教学方式被淘汰,而一批新兴媒体正应运而生。新媒体采用的方式是互联网的模式,使用电子化数据及文章的技术、互联网技术,通过网络、卫星、手机终端、数字化电视等手段进行教学。同时,新媒体时代的到来,其独特的教学性、空间性、科学化,若能与高校"旅游电子商务"课程教学合理相结合,那么将有力地促进教学,亦能够使得学生具有主观能动地接受高校"旅游电子商务"课程教学的创新和创意,使其更容易被学生所接受。本文从高校"旅游电子商务"课程教学内容及教学方向入手,详细对高校"旅游电子商务"课程教学中的问题进行了分析,指出了教学的知识过于抽象、课程设计目标不明确、学生认知出现偏差、教学机制不完善的问题。并结合上述的问题进行了新媒体时代高校"旅游电子商务"课程的教学设计。最终,提出了构建新高校"旅游电子商务"课程教学的建议。

中职中专“旅游电子商务”课程实践教学研究

中职教育中旅游及酒店专业“旅游电子商务”课程实践教学可以分成两大模块：基础技能实践块和网络运营实践模块。本课程实践教学中有以下几种常见的教学方法：演示教学法、模拟教学法、创业教学法。加大对旅游电子商务实训室的建设力度。改善实践教学的软硬件条件、优化前导课程设置。

旅游电子商务课程思政教学设计与实践

旅游电子商务高素质技能型人才的培养离不开课程思政。通过问卷调查、文献调研、比较分析的方法,结合旅游电子商务课程内容,提出旅游电子商务课程思政教学设计与实践,以达到知识技能传授和价值观育人的有机结合。

电子商务专业智慧课堂建设模式研究与实践——以旅游电子商务课程为例

本文旨在研究和探讨电子商务专业群智慧课堂建设模式,并以旅游电子商务课程为例进行实践。通过对智慧课堂发展背景和内涵的综述,在此背景下提出电子商务专业的建设目标、建设思路和建设模式,通过对旅游电子商务实践案例的分析,本文将提出一种适用于电子商务专业的智慧课堂建设模式,以促进学生的学习效果和教学质量的提升。

校企合作课程“旅游电子商务营销”实践教学体系研究

“旅游电子商务营销”是旅游管理、电子商务与市场营销等学科交叉融合的一门应用型实践性课程。而校企合作是高校开展校外实践课堂的一种重要形式。通过校企合作,学生可以把所学的专业理论知识与行业实践紧密结合起来,这对于高校教学质量的提高及应用型人才的培养起着举足轻重的作用。因此,通过校企合作共同开发“旅游电子商务营销”实践教学课程体系尤为重要。本文基于层次分析法,构建“旅游电子商务营销”课程实践教学体系,计算出各层次指标的权重系数及重要性排序,旨在为跨学科课程改革提供可靠依据,为培养应用型人才打下坚实的基础。

数字经济背景下“电子商务数据分析”课程教学设计与实践

数字经济时代,大数据分析技术在电商行业企业发展中起着越来越重要的作用。但目前市场上电子商务数据分析人才的专业能力相对薄弱。通过对高校“电子商务数据分析”课程教学各环节进行深入分析,找出了影响电商数据分析人才能力提升的相关因素,指出高校应对该课程授课模式进行重构与设计,构建“双师共育、三阶递进”的教学模式,实行“三元五维”全过程综合评价,培养知识型、技能型、高素质的新型商务数据分析人才。

网红经济背景下高职电子商务专业课程体系建设研究

随着互联网的快速发展和社交媒体的兴起,网红经济成为一个全新的产业链,在推动经济发展和就业创业方面发挥着重要作用。目前网红经济下高职电商专业课程培养目标与电商行业急需人才的岗位能力匹配不足,针对这一问题需要重新确立学生四大专业能力培养的建设目标,即内容创新、电商运营、数据分析和商务合作,以使电子商务专业人才培养更好地满足行业产业需要。结合高职电子商务专业的特点与发展趋势,剖析了适应网红经济背景的高职电子商务专业课程体系建设的有效策略和方法,得出了以实践为导向,加强产教融合,注重创新与能力培养的建设思路,以培养满足行业需求的高素质电商人才。

雨课堂融合OBE理念在高职电子商务类课程混合式教学的实践优化策略

文章以服务乡村振兴为背景,聚焦高职电子商务类课程混合式教学改革,结合OBE教育理念重构课程内容,提出基于雨课堂教学平台实施项目化教学、七步教学法,并构建多元评价体系。全过程融入思政元素实现“思创融合”,推进岗课赛证综合育人,并针对院校、教师、学生提出优化实践效果的具体策略。

乡村振兴背景下高职院校电子商务专业课程思政建设

电子商务已经成为乡村振兴的重要力量,作为培养技能型人才的主阵地,高职院校要全面推进电子商务专业课程思政建设,厚植学生的乡土情怀,增强乡村振兴人才的有效供给。具体分析乡村振兴背景下高职院校电子商务课程思政建设面临的机遇和挑战,提出知识传授和价值引领有机统一、思政课程和课程思政同向同行、专业教学与劳动教育相辅相成、扎实推进与动态监控协调并进等措施,推动高职院校电子商务专业课程思政建设。

基于CIPP的电子商务专业课程思政评价体系的构建

近年来随着课程思政的深入开展,高校课程思政实施已从“探索尝试”的1.0时代进入了“全面融入”的2.0时代。如何根据不同专业需求建立科学合理的课程思政评价体系成为了加强课程思政建设的关键环节。本文结合电子商务专业的培养要求,运用CIPP模型从课程背景、课程投入、课程实施和课程效果4个维度构建课程思政评价体系,并提出“实施—评价—反馈—改进—再实施”的方案,以期实现以评促建、以评促改、以评促发展的目标,持续提升课程思政的育人实效。

BOPPPS教学模式在电子商务法律法规课程教学中的应用研究

电子商务法律法规是电子商务类专业的基础课程,该课程蕴含丰富的思政元素,为落实思政育人提供了可行性。本文引入BOPPPS教学模式的6个环节,将“知国情、尚法治、守伦理、讲诚信”思政教育主线贯穿整个教学过程,进行了课程思政育人探索,以期为商科法律类课程开展思政教学改革提供借鉴。

高职院校跨境电子商务专业教师课程教学能力提升研究

跨境电子商务的快速发展和国内国际双循环发展格局的建立,对跨境电子商务教师的课程教学能力提出了更高要求。通过对28所开设跨境电子商务专业学院的问卷调研结果分析得出,跨境电子商务教师应具备较强的教学设计能力、课程实施能力和创业意识。当前我国职业院校跨境电子商务教师在课堂教学中存在实践能力不够、专业能力不高、数字化素养不足、科研和社会服务能力不强等问题。对此,建议深入行业企业,提高教师的实践动手能力;组建高水平“双师”结构教学团队,提升教师的专业能力;数字化赋能课程教学,提高教师的数字化素养;深入跨境电子商务研究,提高教师的科研和社会服务能力。

电子商务安全在线课课程思政的设计与应用

电子商务安全在线课“课程思政”设计与应用旨在强调高职院校开展电子商务安全课程思政示范课的重要性和实施方式。该课程通过引入思政教育元素,对学生进行思想教育,引导他们树立正确的价值观念和道德观念,培养社会责任感和法律意识,激发创新创业热情,提高职业素养。探讨了电子商务安全课程思政的总体设计,并提出了在线课程组织实施、课程思政的组织实施和挖掘思政元素等具体措施。最后,总结了电子商务安全课程思政的实施成效。

电子商务专业课程思政建设逻辑及实践路径

分析电子商务专业课程思政建设的必要性,为确保课程思政建设目标的有效性与实用性,依据基础课程、专业课程、实训课程、实习课程的不同特点提出优化教学方案,并选取相应的教学工具以增强多元化思政形式的渗透力。同时,在考量教师思政意识和专业教育融合点时,认为应创新教学手段,以激发课程思政对学生内在的激励作用。

基于创新创业的《跨境电子商务实务》课程思政教学改革研究

为贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议和全国教育大会上的重要讲话的精神,高校推进课程思政教学改革势在必行。本文从创新创业视角,对《跨境电子商务实务》课程思政教学改革进行研究和探索。利用校企合作平台、校内产教融合实训基地等资源,校企教师共同分析跨境电子商务岗位能力,然后从“实训、实战、实体”三位一体进行课程思政内容设计,提炼课程思政元素,彰显思想价值引领的作用,探索“创新创业+专业知识+思政教育”协同育人的路径。

电子商务专业课程思政链建设探索——以哈尔滨工程大学为例

随着高等学校课程思政建设的深入开展,课程思政建设理念正在逐步向课程链视域转换,为此,文章对电子商务专业课程思政链建设进行了探索。以哈尔滨工程大学为例,构建涵盖专业基础课程、专业核心课程、创新创业综合实践课程的电子商务专业课程链,围绕“守正创新”的核心思政要素,确定课程思政链的育人目标、价值导向,探索电子商务专业课程思政链的思政内涵、思政元素、思政案例等内容,以期最大限度的实现课程思政链的整体立德树人的效果。

新媒体时代职业院校电子商务专业课赛融通的课程体系建设研究

随着互联网技术的飞速发展,电子商务行业逐渐成为引领全球经济发展的引擎之一。基于大环境因素,我国电子商务行业对专业人才的需求日益增长,为满足行业需求,职业院校纷纷开设电子商务专业,致力于培养具备电子商务知识技能的高素质人才。然而,新媒体时代,传统的电子商务教学模式已经无法实现高质量教学目标,急需创新教学模式,改进课程体系。课赛融通属于新型课程体系,其以课程与竞赛相结合的方式开展教学,学生在课堂上学习理论知识,并参加各式各样的竞赛实践,促进理论与实践交融。此种教学模式不仅能够激发学生的学习兴趣,还可以培养学生的团队协作能力和创新思维,有助于提高学生的综合素养。然而,受多种因素影响,职业院校课赛融通教学难以达到预期效果。基于此,文章将围绕新媒体时代下职业院校电子商务专业课赛融通的课程体系建设展开研究。首先,从优化课程体系、完善课程设置、改进核心课程教学标准、创新教学方法等方面入手,构建更符合电子商务行业要求的课赛融通课程体系。其次,通过强化实践教学环节、加强师资队伍建设、完善评价体系、打造课赛融通的校园文化等途径,促使电子商务课赛融通课程体系落地,助力职业院校提升电子商务专业教学质量,为社会各界输送更多具备实际操作能力和创新思维的高素质人才,推动电子商务行业蓬勃发展。