“旅游研究方法”课程的教学改革

为了提高"旅游研究方法"课程的教学效果,文章首先阐述了"旅游研究方法"课程教学目的,然后论述了"旅游研究方法"课程传统教学模式存在的问题,最后提出了"旅游研究方法"课程教学改革策略。

对分课堂在旅游管理教学中的应用与反思--以“旅游研究方法”课程为例

对分课堂兼具传统讲授型课堂与自主学习讨论式课堂的优点,有利于学生内化吸收和创新拓展所学知识,并能有效提升其实践应用能力。以“旅游研究方法”课程为例,系统阐述了对分课堂教学模式在课程教学中的实施过程并对教学效果进行评价,同时结合存在的问题,分别从教学内容安排与重点和难点设计、过程监控与适时引导、教学环节革新与系统优化等方面提出了课程教学改革的整体思路,以期为新时期旅游管理专业培养实用型创新型人才提供有益借鉴。

如何在旅游管理研究中使用严谨规范的扎根理论和案例研究方法

扎根理论和案例研究方法在当前旅游管理、工商管理研究中应用普遍,但学界对于这两种方法的本质特征、评价标准和关键操作步骤仍然存在诸多争议和不清晰之处。因此,本文围绕如何用好扎根理论和案例研究方法这一话题展开讨论,得出主要结论为:(1)高质量的质性与案例研究方法具有5个主要特征,即研究设计具有高可信度及高可靠性、样本与案例选择与研究问题及研究范式相匹配、数据分析过程严谨及规范、理论构建能找到“最优区分”平衡点、文章写作注重研究方法的独特性。(2)学界需要深入反思扎根理论的内涵体系并规避4种典型误区,要重视处理理论抽样、编码技巧、信效度检验等核心问题。(3)扎根理论数据分析的规范性特别是编码过程在文章中的说明与展示越来越受到重视,但值得注意的是对数据进行“持续比较”与合理解释才是扎根理论数据分析的核心,不能为了编码而编码。(4)案例研究的数据分析与理论构建可以概括为“数据—概念—概念间关系—理论”逻辑链条,首先是从数据到概念,即通过将案例数据进行压缩和抽象,使之与相关概念联系到一起,其次是概念间关系及理论解释,即将这些概念以一定的逻辑联系起来,描述案例现象的模式,解释其背后的机制。(5)案例研究适用于揭示理论机制和构建新理论,选择相匹配的数据处理方法能有效提升案例研究的质量,根据理论类型不同可将案例研究分为过程理论型和因素理论型,且分别适配不同的研究设计和数据处理方法。

矿物加工工程专业研究方法课程改革与实践

“研究方法”是矿物加工工程专业本科生的必修核心专业课,课程具有综合性和实践性强的特点,其目的是培养学生综合运用所学基础理论、专业知识分析和解决实际科学问题的能力,为从事矿物加工及相关行业的研究开发工作奠定基础。但在新工科背景下,矿物加工的研究领域不限于传统的矿产资源,而是扩展到非传统矿产资源、固废资源、二次资源等的选冶联合处理;同时研究方法、测试手段等也取得长足的进步;现有的研究方法教学内容设置与新时代卓越工程师培养要求存在较大差距。为适应矿物加工人才培养的新要求,构筑资源加工研究方法学科交叉知识新体系,并对教学方法和评价体系进行改革。

中药药理研究方法学在线课程的构建

针对中药药理研究方法学课程传统教学中遇到的痛点问题,结合信息技术,积极进行在线课程建设。从在线课程的设计理念、构建、实施等方面加以论述,从对教学内容进行重构、拍摄前的准备工作、上线前的准备工作和运行前的准备工作4个方面重点阐释在线课程的构建过程。从实施效果看,该在线课程实施效果良好,具有一定的推广应用价值。

工科类研究生专业课程的课程思政教学探索与实践——以“最优化理论与方法”课程为例

首先阐述了工科类研究生专业课程开展课程思政的必要性,分析了工科类研究生课程思政建设存在的问题,然后结合课程的教学现状,从提高教师的课程思政意识、思政元素的挖掘与切入点的研究、课程思政建设机制与教学资料的改革、含有课程思政的科学评价体系等方面重点研究了工科类研究生课程思政的实施方法。经过教学实践验证,该课程思政的实施与评价方法具有较好的教学效果,为研究生的其他专业课程的课程思政改革提供了借鉴。

体验认知观下研究生科学研究能力及素养的培养——以语言学研究方法课程为例

本研究从体验认知教学理念出发,紧贴语言学研究实施步骤,充分发挥实践体验的能动作用,通过创新英语语言学研究方法课程模式,培养研究生从发现问题、设计研究、实践方法,到独立思考、解决问题并呈现研究结果的能力。实验教学在课程满意度、丰富度、科学性及课程思政等方面取得了理想效果。研究在探索培养英语专业研究生学术研究能力及素养的专业课程模式,创新外语人才培养理念,使学生具备科学、严谨、规范的研究意识和独立开展科学研究的能力方面进行了有益尝试。

矿物加工研究方法课程思政融合的探讨与实践

“立德树人、全面提高人才培养质量”是教育部对高校课程思政建设要求的目标。为全面贯彻党的教育方针,推动思政教育和专业教育相互渗透,以《矿物加工研究方法》进行课程思政教学改革试验,围绕政治认同、家国情怀、文化素养、法治意识、道德修养等方面融合在《矿物加工研究方法》专业教学内容中,将“国家大安全”、“生态文明”、“绿水青山就是金山银山”等思政元素同专业课程相结合,为国家培养具有核心素养的“深基础、强能力、高站位”的创新型矿业教育人才,也为其他专业课程改革试验提供参考。 The goal of the Ministry of Education for the construction of ideological and political courses in universities is to cultivate students with moral character and comprehensively improve the quality of talent cultivation. In order to fully implement the Party’s educational policy and promote the mutual infiltration of ideological and political education and professional education, the ideological and political teaching reform experiment in the “Mineral Processing Research Methods” course was carried out, integrating political identity, patriotism, cultural literacy, legal awareness, moral cultivation, and other ware aspects into the professional teaching content of “Mineral Processing Research Methods”. The ideological and political elements such as “national security”, “ecological civilization”, “lucid waters and lush mountains are invaluable assets” ware combined with professional courses, to cultivate innovative mining education talents with core competencies such as “deep foundation, strong ability, and high standing”, and to provide reference for other professional curriculum reform experiments.

核心素养视域下师范生“教育研究方法”课程教学的实践理路——基于对分课堂教学模式的探索与思考

高素质教师培养是教育高质量发展的内在要求,研究能力是教师的核心素养,也是高素质教师的重要标志。师范生“教育研究方法”作为培养师范生研究能力的主要课程,也是培养高素质教师的核心课程。对分课堂教学模式遵循师生权责对分原则,设置教师精讲、学生内化、研讨交流等教学环节,既重视教师的有效引导,又发挥学生的主动性与积极性,有利于实现师范生“教育研究方法”课程学习与研究的统一,有助于培养师范生的研究能力和创新精神等核心素养。为完善师范生“教育研究方法”课程对分课堂教学,课程教学应实现守正与创新的紧密融合、促进讲授与实践的有机统一、体现教师与学生的平等对话。

基于哲学维度的研究生“翻转式”互动教学探索——以2022届“中国哲学史方法论”课程为例

“翻转式”互动教学是指从以教师讲授为主转变为以研究生演讲为主,辅之以教师的总结、点评、答疑,属于互动式教学的一种。基于哲学维度的“翻转式”互动教学依据哲学对人的本体论规定,旨在培养研究生的学习自主性和创造性,实施过程是以选择、演讲、评价的方式进行,分别对应“思考、准备、领悟”3个阶段。文章以黑龙江大学中国哲学专业2022届研究生班的“中国哲学史方法论”课程为例,对“翻转式”互动教学进行初步探讨。

教育技术研究方法课程教学理念与策略

文章首先阐述了教育技术研究方法课程教学理念,然后提出了教育技术研究方法课程教学策略,包括读写策略、反馈策略、自我调控策略三个方面,最后论述了教育技术研究方法课程教学模式构建。

数字经济背景下MEM研究生课程CBL教学方法改进及其实践

为了提高MEM研究生课程教学质量,文章从改进视角、改进实践、改进成效三个方面探究了数字经济背景下MEM研究生课程CBL教学方法改进及其实践,其中改进实践部分主要从准备、实践、总结三个阶段进行说明。

高分子材料研究方法课程改革探索

新工科背景下,《高分子材料研究方法》是高分子材料与工程专业的一门重要的专业必修课程。本文结合我校高分子材料与工程专业《高分子材料研究方法》课程的现状与特点,总结了该课程教学中存在的主要问题,从教学内容、教学方法和考核方式等方面提出了课程教学改革探索的具体措施,以适应新工科形势下对课程教学质量和学生综合能力的要求。

多模态混合教学模式在教育技术学研究方法课程中的应用探索

教育理念和互联网移动技术的发展,对课程改革提出新的要求。针对目前教育技术学研究方法课程线下教学存在的问题,提出基于MOOC+Classroom+学习通平台进行多元混合教学设计,构建在线自主学习+课堂专题研讨+小组协作研究的多模态混合教学模式,在培养学生研究思维与研究能力的同时,为创新型混合教学工作提供借鉴,促进智慧式混合式教学的全方位发展。

应用型人才培养导向下心理学研究方法课程群批判探究教学模式的构建研究

呼应国家政策导向和社会发展需求,普通本科高校面临从原有以学术性人才培养为目标向聚焦应用型人才培养的多元化办学方向转型,应用心理学专业人才培养需突出其行业实践特点,以人才建设夯实社会心理服务体系构建。在专业课程载体中,研究方法类课程是实现应用型心理学人才培养目标的关键支撑。该文基于解决当前民办普通本科高校心理学研究方法类课程教学“痛点”的思考,构建批判性探究式学习(CIBL)模型,以整合教学理念更新、教学方法创新、教学材料重构、教学资源扩展、教学评价优化以及课程思政挖掘等多层面教改路径,分析CIBL模式支撑应用型心理学人才培养目标的机制,并提出该模式教学效果的检验方案。

高职旅游管理专业实训课程教学方法研究

高职旅游管理专业实训课程教学应该根据实训课程教学的科学规律、不同实训课程的特点和旅游专业技能的基本要求，将有关教学方法、课程体系、结构设计等相关因素整合为一个科学的系统，从而在实际工作中指导教师的教学，提高学生技能、能力和综合素质。

高校旅游专业礼仪课程教学方法创新与应用研究

在分析礼仪课程教学方法应用现状的基础上,强调礼仪课程教学方法改革的必要性,具体阐述了四种新颖的礼仪课程教学方法:人体雕塑法、游戏训练法、行为矫正训练法、绘画法。并以马鞍山师范高等专科学校旅游专业学生为例,对传统与创新教学方法的课堂的教学效果和学生感知进行了比较研究。

材料研究方法课程线上线下混合教学形成性评价设计与实践

以材料类核心课程材料研究方法为例,阐述形成性评价的重要性。通过基于线上线下混合模式的形成性评价机制设计与实践,以学生为中心,建立基于高素质应用型人才培养的形成性评价体系。

基于CDIO教学理念下“社会研究方法”课程思政建设研究

课程思政建设在高校人才培养体系中有着极其重要的作用,将课程思政与专业课程相融合进行教育体系建设,对驻足于立德树人的宗旨,助推用党的创新理论铸魂育人有着深远意义。文章基于CDIO教学理念,以项目驱动为主轴,从“构思—设计—实现—运作”四个方面与“立德树人”的目标相融合,从思想意识、价值情感、行为举止上耳濡目染地帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,增强学生的专业认同感、社会责任感和民族自豪感,培养学生成为合格的社会主义建设者和接班人。

科研方法类文化素质教育课程育人思政建设探索——以“科学研究的艺术”课程为例

在“大思政课”协同育人格局构建中,科学研究方法类文化素质教育课程可以发挥多重思政教育作用,其不仅可以传授科研方法,提高学生科学素质,而且涉及的知识点也可作为融入其他课程思政元素的载体。文章以“科学研究的艺术”课程为例,探讨了科研方法类文化素质教育课程开展课程思政的目标、必要性、可行性、准备工作以及思政元素挖掘与融入方法。