立德树人任务下基于OBE理念“旅行社计调业务”课程思政实施路径

立德树人任务下基于OBE理念“旅行社计调业务”课程思政的设计思路:基于OBE理念要求,明确“旅行社计调业务”课程思政的目标,即要培养什么样的人;然后有针对性地设计并制定相关的课程思政结构以及教学内容,并在教学中采取多样化的教学方法,以充分调动学生的积极性,引导学生主动思考和讨论;紧接着是根据OBE理念采取多元化的评价方式,重点评价学生的专业能力和思政素养,以进一步明确预先设计的课程思政模式是否存在改进之处,以为培养符合立德树人要求的高素质旅行社从业人才奠定基础。

高职“旅行社计调业务”课程数字资源建设探析

随着"互联网+"时代的到来,现代信息技术在职业教育中的地位越发凸显,课程的数字资源以其丰富多样的形式和全方位的感官接触在教学过程中得到广泛应用,尤其是对实践性较强的课程。"旅行社计调业务"课程体现了旅游管理学科"以市定需"的专业化实践教学特色和职业教育的职业性、技术性、实用性,将此课程进行数字资源建设,不仅提升教学过程,教学资源,教学情境的数字化,更能使学生熟悉旅行社计调工作知识、程序与基本技能,提升学生的综合技能。

产教融合背景下高职旅行社计调业务课程项目化教改与实践——以成都纺织高等专科学校为例

随着我国职业教育的快速发展,产教融合成为职业教育的基本办学模式,也是构建现代职业教育体系的重要抓手,其中专业课程改革是产教融合的核心,对培养高素质技术技能人才具有重要作用。为培养旅游企业所需的专业人才,需将企业资源与课程教学深度融合。本文以成都纺织高等专科学校为例,分析了在产教融合背景下实施项目化课程教学改革的必要性,针对旅行社计调业务课程教学实施项目化改革和实践,有效提升计调人才培养质量。

基于校内生产性实训基地的课程开发探讨——以《旅行社计调业务》课程为例

高职校内生产性实训基地建设,满足了实战式教学的要求,使课程的建构具备了与行业完全接轨的条件。结合旅行社计调人员岗位要求,对高职旅游管理专业主干课程《旅行社计调业务》进行解构与重构,以工作过程为导向开发课程教学项目,依托校内旅行社创新课程实训体系,为培养旅游行业高素质技能型人才服务。

高职《旅行社计调业务》课程建设的探索与实践——以成都纺织高等专科学校为例

课程建设与改革是高职教学改革的重点和核心工作。本文以成都纺织高等专科学校《旅行社计调业务》课程项目化建设为例,从课程培养目标制定、教学内容选取、教学活动设计、教学方法应用、实践教学环节安排、考核体系建立等方面进行了一系列的探索与实践,取得了一些成绩。同时也提出了一些改进措施。

浅谈项目教学法在《旅行社业务与管理》课程中的应用

项目教学法是一种合作式和探究式的教学方法,给学生创造了主动参与、自主协作、探索创新的环境,培养了学生解决实际问题的技能。《旅行社业务与管理》课程引入项目教学法的设计思路是通过将旅行社企业的业务内容和典型工作任务转变为课程内容,通过构架学习项目——实训任务的教学内容体系,以任务的引入、分析、实施及检查评估为线索,模拟仿真旅行社业务经营的业务流程与工作环境,使学生在完成具体工作任务的过程中自然而然的融入行业,体会职业工作,培养职业情感。文章分析了《旅行社业务与管理》课程中实施项目教学法教学的过程包括项目设计与安排、项目实施等内容,最后分析了项目教学法在《旅行社业务与管理》课程实施中可能存在的问题并对此进行了反思。

基于工作过程的课程教学创新研究——以高职旅行社业务精品课程建设为视角

基于工作过程的教学模式是以工作过程为依据,通过对工作过程的理性转化,实现课程内容与工作过程的深度融合。在高职旅行社业务课程中采用基于工作过程的教学方法,学生通过对"工作"过程的深度参与,主动构建自己的知识、技能和职业体验,体现了能力本位和个性本位,契合了高职教育的特征,成为可实施、可推广的课程体系范式。

基于旅行社转型背景下计调业务的重要意义及计调人才存在的问题分析

我国旅行社在目前形式下亟待转型,计调业务在旅行社转型过程中对于产品升级和产品品质起着极为重要的作用。新形势下,旅行社呼唤计调人才,但计调人才状况不尽人意,存在着重使用轻培养、高端人才匮乏等问题。

基于岗位胜任力的《旅行社计联业务》课程教学研究

胜任力评价是人力资源管理中逐渐被认可的一种方法,其通过科学方法所提炼出来的岗位核心能力培养同样可以在旅游职业教育中得到应用,文章以岗位胜任力模型为主线,结合旅行社中基层业务领域的胜任力尺度,对有关专业技能课程教学实践进行探讨。

旅行社业务与管理课程思政教学改革路径探索与反思

旅行社业务与管理是旅游管理专业的核心课程,是具有职业教育特点的理实一体化课程。文章在分析了课程性质、设计思路和任务驱动项目化教学实施基础上,以《高等学校课程思政建设指导纲要》为改革依据,明确了课程思政目标;梳理了课程内容,挖掘出课程中蕴含的思政元素,找准契合点实现有机融入;结合专业特色和思政教育元素的呈现方式选择恰当的教学方法,采用先进的教学手段,最大化地发挥思政元素育人功效的教学实践探索。最后在教学反思中提出:应在专业层面的统筹规划下系统地设计思政目标体系,杜绝“单兵作战”;重视教学实施中教师的职业素养,隐形的课程思政资源的育人功能;课程思政教学改革对教学管理职能提出了更高的要求。

以生产型实训基地为依托旅行社计调课程教学模式改革

高职院校校企合作是深化教育教学改革,提高人才培养质量,职业院校生存、发展的内在需要。生产型实训基地建设满足了实战式教学要求,旅行社计调人员岗位能力要求、技术要求对高职院校旅游管理专业主干课程旅行社计调教学模式提出了新的要求,改革现有教学模式,形成新的课程体系,可以使学生既掌握专业知识又具备岗位职业技能,成为社会的有用人才。

基于任务驱动法的旅行社计调业务教学探讨

任务驱动法是建构主义教学理论基础上的教学方法,它将传统的讲授式教学理念转变为多维互动式的教学理念,将再现式教学转变为探究式学习。在旅行社计调业务教学中采用任务驱动法,有利于提高教师的教学水平和学生的综合能力,是一种行之有效的教学方法。

关于《旅行社运行实务》课程外语计调岗位调研结果的分析

随着经济全球化和一体化的大趋势,我国旅游行业与世界旅游行业的接轨,以及越来越多的国家和地区对中国开放旅游活动,出境旅行社如雨后春笋般成立,这对旅行社出境计调的要求越来越高。作者通过对吉林省50家旅行社调研结果的分析进行了如下总结,对于《旅行社运行实务》课程的建设给予了一定的理论支撑。

基于工作过程的《旅行社业务》课程教学体系的重构

基于工作过程导向的课程改革,顺应我国高职教育的特点渐渐成为主流。《旅行社业务》课程是一门为高职学生量身设计的＂基于工作过程＂的课程。本文将就课程教学目标、教学内容、教学过程、教学评价体系的重构来说明＂工作过程＂导向课程的开发思路和设计思路。

项目教学法在高职旅行社业务课程中的应用

项目教学法是一种以学生为主体,教师起引导作用,强调学生参与及教学互动,使学生能够理论结合实践,重在培养其职业能力的新型教学方式。在高职旅行社业务课程中应用项目教学法符合职业教育培养实用型人才的要求。具体的教学实施过程可分为项目的确定、项目的计划、项目的实施、项目在实践中的检验四个环节。这其中学生积极参与及教师的主导作用很关键,并且工学结合的理念要贯穿课程设计的始终。

《旅行社业务》课程浅谈

《旅行社业务》课程的教学应注重对教材内容的整合,采取丰富的教学方法,并且教师应加强知识积累,提高专业素养。

“旅行社计调与外联实务”课程开发与教学设计研究

本文从内部职业能力与外部职业能力出发对旅行社计调与外联从业人员的职业能力组成进行了分析,并结合“旅行社计调与外联实务”课程的内容与特点,以职业能力培养为导向,对“旅行社计调与外联实务”课程开发与教学设计进行了探讨与研究,希望能够从理论层面上为旅游管理专业人才的培养提供一些参考。

“旅行社计调与外联实务”课程考核方式的改革与探索

“旅行社计调与外联实务”是旅游管理专业的一门应用型专业课,该课程既具有理论性,又具有实践性,适当的考核方式不仅能够使教学目的得以实现,还能够调动学生学习本门课程的主动性,使学生对课程产生浓厚的兴趣,并能够使教师在考核中得到快速成长。笔者在本文中对“旅行社计调与外联实务”课程的考核方式进行了一系列的探讨,总结实施过程和实施后可以取得的考核成果,也对目前“旅行社计调与外联实务”课程考试方式的不足进行了反思。

旅行社地接计调MIS系统的设计与实现

该文介绍了某旅行社地接计调MIS系统 (TravelManager)的网络结构和开发运行环境 ,并就系统的主要功能和实现技术做了简要的说明。TravelManager系统是一种企业管理信息系统 (MIS) ,它突出“以财务为核心 ,以业务为基础”的管理思想 ,将旅行社内部的物质流、资金流、数据流通过信息流的形势进行有效的管理 ,真正实现了企业的管理科学化、自动化和规范化。

基于校企合作的计调业务与管理课程创新研究

随着旅游业的迅猛发展,旅行社对计调人员日益青睐。根据旅行社企业的用人需求,旅游管理专业也要不断加强计调业务与管理课程建设。本文在总结归纳旅行社对计调人员的基本要求的基础上,以校企合作为基本原则,从实训项目开发、实训基地建设以及实训师资培养等方面对《计调业务与管理》课程的创新改革进行了探索,以期实现旅游管理专业应用型人才的培养目标。