OBE教育理念下“无机材料物理性能”课程教学改革探索

为了对学生分析、解决问题的能力及实践应用能力等进行有效的培养,文章从“无机材料物理性能”课程教学设计、“无机材料物理性能”课程讲义编写和网络资源建设两个方面入手,对OBE教育理念下“无机材料物理性能”课程教学改革进行了探索。

“无机材料物理性能”课程教学改革浅析

“无机材料物理性能”是无机非金属材料工程专业的一门必修课,对学生专业素质的培养具有重要作用。本课程的教学内容理论性比较强、教学内容较为丰富但也比较繁杂,在整体教学学时较少的情况下高效完成本课程的教学具有一定的难度。因此,本文针对“无机材料物理性能”课程教学的教学特点及难点对本课程教学进行了分析,提出对教学内容进行精简、优化,授课方式及考核方式进行的变革等教改思路,希望能激发学生的学习积极性,开拓其创新改革意识,以改善教学效果,进而提高本课程的教学质量。

无机材料物理性能课程多维融合式创新教学的改革实践

无机材料物理性能作为无机非金属材料专业本科核心课程,对培养该专业学生综合素质与专业技能具有重要意义。该课程具有典型的理工科课程痛点,内容枯燥乏味、学生抵触情绪强烈且自主能动性差、知识需求侧重点不一等。对此,本课程依据OBE教育理念,遵循以成果为导向、以学生为中心和持续改进的基本原则,优化课程体系,开展多维度教学活动,以综合能力培养为最终目标,打破多元素之间的屏障,取得了最优化的教学效果。

以综合素质培养为导向的《无机材料物理性能》课程创新实践

《无机材料物理性能》作为材料专业本科必修核心课程,立足于培养材料研究和工程制造的应用型人才。该课程涉及大量概念定义、物理模型、公式推导和数据计算等内容,若采用传统授课方法单一讲授课本知识,一方面学生会因枯燥难懂的内容产生厌学情绪,另一方面也为教师开展教学活动造成阻碍,导致“传道、授业、解惑”无一能成。基于此,本文基于长期教学创新实践,通过教学现状分析,对教学思路进行系统升级,对教学内容、教学模式及考核内容进行改革创新,从而达到以学生为主,以学为本、以德育人的创新教学目的。

《无机材料物理性能》课程教学改革的探索与实践

《无机材料物理性能》是材料科学与工程专业本科生的重要专业基础课程之一,主要从材料的组成与微观结行教学改革。以达到提高学生学习主动性、学生创新能力和实践能力的目的。

“无机材料物理性能”课程实验教学设计

文章首先阐述了实验教学重要性及《无机材料物理性能》课程教学现状,接着从材料导热系数、陶瓷表面硬度和水泥混凝土材料强度三个方面对课程实验内容进行了设计,最后对课程实验教学进行了总结与展望。

《无机材料物理性能》课程模块化教学改革探索

教学质量是高校赖以生存和发展的重要保证,而加强课程教学改革是提高教学质量的重要途径,为满足我院应用型人才的培养以及材料类专业的教学内容和课程体系改革的需要,本课程模块化教学小组在充分调研国内外最新的同类教材基础上,结合我院多年的教学研究与实践,针对课程模块化教学和模块下实验教学的优化提出了可行的建议.

工程认证背景下无机材料物理性能双语教学的实践探究

培养能够进行双语沟通的应用型国际化人才是当前工程认证背景下材料工程相关专业人才培养的当务之急,相关专业课的双语教学是有效途径之一。本文从国内外双语教学的背景与现状、无机材料物理性能课程的内容、特点及双语教学的必要性、双语教学中的不足、山西工院材料物理性能双语教学的创新实践等方面对本课程双语教学实践进行了总结,对应用型本科高等教育国际化进程有现实意义和考价值。

基于《无机材料物理性能》课程教学改革的建议

文章阐述了《无机材料物理性能》课程的教学内容与教学性质,对本课程教学目前存在的问题进行了简要分析,从教学模式、教学方法等方面对本课程的教学改革提出几点建议,打破传统的“讲授-接受”教学模式,创新教学方法;紧密联系科研,加强教学实践,提高本课程的教学质量,培养学生学习、实践和创新能力,为社会培养具有较强行业背景知识、工程实践能力的应用型技术人才;结合佛山本地特色,加强与本地知名企业的合作,促进企业与毕业生之间的双向选择,增加毕业生就业机会。

《无机材料物理性能》教学与创新实践能力培养

《无机材料物理性能》是材料专业的一门重要基础课,围绕着培养学生既有扎实的基础理论知识、又具备科学的思维精神和创新实践能力这一教学目标,本文从教学手段的丰富与更新、理论知识与科研相结合、加强实践教学环节、考试多样化等方面,对该课程的教学改革和学生创新实践能力的培养提出了观点。

《无机材料物理性能》教学改革与探索

为了培养出符合社会需求的应用型人才和工程技术人才,本文分析了洛阳理工学院《无机材料物理性能课程》课程的教学现状,结合应用型人才和工程技术人才的要求,从教育理念、教学内容、教学方式等方面对进行了教学改革探索。经过教学改革,培养了学生们的学习能力、分析解决问题的能力和创新能力,教学效果、人才培养意识和培养人才的能力得到提升。

创新创业导向下无机材料物理性能教学改革与探索

'无机材料物理性能'是无机非金属材料与工程专业的重要专业基础课程之一,对学生专业素质的培养具有重要作用。本文主要针对创新创业导向下该课程教学改革及成效进行总结。无机材料物理性能课程内容主要围绕材料结构、性能及其关系展开,该课程知识面广、知识点复杂,教学难度较大。针对传统教学中存在的问题,同时以培养学生的创新意识和创新能力为出发点,本课程将教学融入创新创业教学理念,丰富教学内容,转变授课方式和考核模式,激发了学生的学习积极性,开拓了学生的创新改革意识,达到了提高课堂教学效果和培养学生创新创业能力的目的。

材料物理性能课程教学改革建议

材料物理性能是材料专业本科学生的一门专业基础必修课,其理论要求学生必须掌握并能实际应用。本文从教学内容、教学方法、课程设置和实践教学等方面的提出教学改革建议,着重强调教学学生是主体、教师是主导,传授知识和培养能力相结合,提高学生学习能力、实践能力和创新能力。

《无机材料物理性能》课程教学模式的改革

本文以"无机材料物理性能"教学中的效果反馈,以及对该课程教学模式的思考,提出几点关于本课程中教学模式的改革。在课程中将理论与实验相结合,充分利用多媒体工具,在传统的灌输式教学模式上加入生动的案例和前沿知识,可以来提高学生学习的积极性和效率,培养学生运用"无机材料物理性能"的理论知识解决生产生活中问题的能力。

知识认知导航理论在无机材料物理性能教学中的应用研究

无机材料物理性能是无机材料专业的主干课程之一,该课程知识面广,知识结构庞大复杂。作者尝试将知识认知导航理论应用到课程教学中,通过构建知识认知导航图,改革传统的教学模式,解决学生反映的课程难度大、概念繁多、理论晦涩等问题,教学效果显著。

专业课案例教学法应用——以“无机材料物理性能”课程为例

根据景德镇陶瓷大学材料科学与工程学院无机非金属材料工程及材料化学两个国家一流专业建设要求,针对“无机材料物理性能”课程本科教学现状及存在的问题,引入案例教学,分别从结合课程思政、融入最新科研成果和体现学科交叉三个方面描述了课程的案例精选及其在教学过程中的具体实施方法,促进培养具备文化自信、敬业精神、较高专业创新能力和较宽知识面的高素质综合型应用型人才。

基于项目的课程教学——以《材料物理性能》为例

基于项目教学是一种重要的课程教学方法,在国内外受到普遍的重视。本文总结了笔者在《材料物理性能》教学中应用基于项目进行课程教学的经验和体会。讨论了基于项目的课程学习的概念和特点,阐述了《材料物理性能》课程学习项目的设计原则和例子。对于基于项目的课程学习的组织和引导以及学习效果评价也做了总结。对于基于项目进行课程学习应注意的问题进行了若干探讨。

无机非金属材料专业材料物理性能微课教学的探索

材料物理性能是无机非金属专业的必修课之一,为了探索材料物理性能微课的教学,结合作者的教学实践,提出了材料物理性能微课的选题,创新其教学手段,充实其教学内容,更新其实践方法的四个途径来提高该课程的教学质量。

案例启发式教学在《材料物理性能》课程中的应用

基于《材料物理性能》的课程特点,根据课堂实际内容引入案例,体现案例启发式教学的优势及效果,通过生动的案例与理论知识相结合,对于提高课程教学质量起到积极意义。

“无机材料物理性能”课程改革研究

“无机材料物理性能”是无机非金属材料工程专业的核心课程,课程重在培养学生对材料物理性能问题的分析、解决能力和实验技能,为研发先进功能材料打下坚实的基础。文章针对实际教学过程中暴露的理论性太强、教学内容枯燥、实践教学环节相对薄弱等问题,分析了其出现的原因,指出进行教学改革的必要性,同时提出了改进教学内容和教学方法等方面的建议。