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创建基于“双平台”的“无界课堂” 被引量:1
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作者 薛红霞 肖增英 《中小学管理》 北大核心 2014年第12期7-10,共4页
山西省探索以网络技术助力课堂教学改革的策略,创建了"双平台"环境下的"无界课堂"。根据"问题导学"教学模式研发的配套网络平台"乐学苑",具有三个核心功能:"教师工作台",可实施学案... 山西省探索以网络技术助力课堂教学改革的策略,创建了"双平台"环境下的"无界课堂"。根据"问题导学"教学模式研发的配套网络平台"乐学苑",具有三个核心功能:"教师工作台",可实施学案的创建、审核、共享功能,是学案的"生发地";"我的课堂",可完成独立自主学习、小组合作探究、班级展示交流、个体检测反馈四个环节的学习,是学生学习、交流的"大舞台";"资源库",由教师和学生实时生成、共建共享。开发与平台配套的学案和微格化学习资源两类核心资源,促进"无界课堂"的实施。 展开更多
关键词 山西课改 “问题导学” “双平台” “无界课堂” “乐学苑” “教师工作台” “问题导学e课堂” 学习导航
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学案教学的“升级换代”
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《中小学管理》 北大核心 2015年第3期41-43,共3页
山西省灵石县第二中学的学案教学历经11年的艰难探索,走过"建模—深化—信息化"三个阶段,逐步实现"升级换代",走向资源共享的"无界课堂"。学案教学的有效实施,关键在于备课与上课两大环节。备课的重点是... 山西省灵石县第二中学的学案教学历经11年的艰难探索,走过"建模—深化—信息化"三个阶段,逐步实现"升级换代",走向资源共享的"无界课堂"。学案教学的有效实施,关键在于备课与上课两大环节。备课的重点是集体编写共案,个性生成学案;课堂教学的重点是融合四大环节,学生亲历求知。"组组通"、"人人通"使学案教学实现了无边界的自主学习、跨越时空的小组学习、直观便捷的展示反馈和快捷准确的评价点拨。 展开更多
关键词 学案教学 云平台 自主学习 “组组通” “人人通” “无界课堂” 灵石二中
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