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题名创建基于“双平台”的“无界课堂”
被引量:1
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作者
薛红霞
肖增英
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机构
山西省教育科学研究院
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出处
《中小学管理》
北大核心
2014年第12期7-10,共4页
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基金
山西省教育科学"十二五"指令课题"基于网络和课堂双平台的自主学习资源开发及模式研究"(课题编号:ZL-11015)的研究成果
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文摘
山西省探索以网络技术助力课堂教学改革的策略,创建了"双平台"环境下的"无界课堂"。根据"问题导学"教学模式研发的配套网络平台"乐学苑",具有三个核心功能:"教师工作台",可实施学案的创建、审核、共享功能,是学案的"生发地";"我的课堂",可完成独立自主学习、小组合作探究、班级展示交流、个体检测反馈四个环节的学习,是学生学习、交流的"大舞台";"资源库",由教师和学生实时生成、共建共享。开发与平台配套的学案和微格化学习资源两类核心资源,促进"无界课堂"的实施。
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关键词
山西课改
“问题导学”
“双平台”
“无界课堂”
“乐学苑”
“教师工作台”
“问题导学e课堂”
学习导航
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名学案教学的“升级换代”
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机构
山西省灵石县第二中学
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出处
《中小学管理》
北大核心
2015年第3期41-43,共3页
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基金
国家社会科学基金"十二五"规划2011年度教育学一般课题"‘成长为本--问题导引’教学模式实践研究"(课题批准号:BHA1104412)的研究成果之一
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文摘
山西省灵石县第二中学的学案教学历经11年的艰难探索,走过"建模—深化—信息化"三个阶段,逐步实现"升级换代",走向资源共享的"无界课堂"。学案教学的有效实施,关键在于备课与上课两大环节。备课的重点是集体编写共案,个性生成学案;课堂教学的重点是融合四大环节,学生亲历求知。"组组通"、"人人通"使学案教学实现了无边界的自主学习、跨越时空的小组学习、直观便捷的展示反馈和快捷准确的评价点拨。
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关键词
学案教学
云平台
自主学习
“组组通”
“人人通”
“无界课堂”
灵石二中
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分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
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