新时代地方高师院校培育“四有”好老师的实践路径探究——以通化师范学院“映山红”支教实习为例

习近平总书记关于“四有”好老师的重要论述从职业信念、职业道德、职业素养和职业品行四个维度规范了新时代教师的职业责任内涵,为师范生的培养提供了基本的价值导向。通化师范学院“映山红”支教实习在助推乡村振兴的支教实践中,探索了一条培养“四有”好老师的实践路径:以榜样引领坚定职业信念;以实践磨炼陶冶职业道德;以平台助力强化职业素养;以真情浸润滋养职业品行,为师范院校培养“四有”好老师提供了有益借鉴。