民俗文化旅游开发的“是”与“非”及其启示

民俗文化旅游的"是"与"非"体现的是民俗文化旅游开发所产生的"显性价值"与"隐性价值"的矛盾。认为民俗文化的存在有其固有"程序与规则",民俗文化旅游产生的"是"与"非"主要取决于民俗文化旅游开发模式的选择和开发与管理方式的把握。

网络语言的特点和“是”与“非”

在网络日渐普及的今天,网络语言越来越引起人们的关注。本文分析了网络语言的形式、特点及其成因,并对其"是""非"评价问题进行了探讨。

听觉诱发的“是”与“非”脑电信号研究

脑机接口(BCI)作为一种新兴技术,把脑电活动转化成电脑、假肢、机器人等设备控制信号的新交流通道。通过脑机接口研究可以提高患有严重的神经肌肉损伤病人的生活质量。文中介绍了听觉刺激诱发的"是"或"非"脑电信号的信号处理。信号处理采用共空间模式(CSP)的特征提取方法以及支持向量机(SVM)的分类方法。健康受试者实验数据离线分析的分类准确率达到80.2%。实验结果表明了这种方法对神经肌肉系统损伤患者和外部交流的可行性和有效性,为进一步的研究奠定了基础。

语文学习任务群的“是”与“非”——北京师范大学王宁教授访谈

作为《普通高中语文课程标准(2017年版)》的一项重要内容,"学习任务群"备受关注,很多学校和老师也进行了相关的教学探索。近日,我们采访了普通高中语文课标修订组负责人、北京师范大学王宁教授,她认为当前"学习任务群"的实施存在一些误区,针对这些问题,她提出了具体的实施建议。

试论文化学派及“文化转向”的“是”与“非”——兼议苏珊·巴斯奈特的翻译思想

自文化学派及其"文化转向"的翻译思想形成以来,学术界对其争论不休。文章从文化学派的领军人物之一苏珊·巴斯奈特的翻译思想入手,提出一些自己的看法:文化学派和"文化转向"确实存在不足,但是瑕不掩瑜,它们创新了翻译理论,也为翻译研究展现出新的研究领域。

动能定理运用中的“是”与“非”

动能定理是物理学的一种重要方法,深入理解并应用它可以简化解题过程,达到事半功倍的目的.现就同学们在应用动能定理中常见的问题加以说明.

“舛互”的“是”与“非”——兼答孙孟明同志

孙孟明同志《读“舛互”新格的名称和定义——兼与谭永祥同志商榷》（《语文知识》1991年第2期，以下简称孙文），对拙作《“舛互”辨误》（《语文知识》1990年第4期）提出了“商榷”，文中涉及修辞研究中的不少理论问题，值得注意。

语文的“是”与“非”

近年来语文学界聚焦讨论“真语文”，主流观点为“让语文回归语文”“用语文的方法教语文”等，其中也不乏“去除语文教学中的‘非语文元素’”等声音。当前语文教学中究竟有哪些“非语文元素”？为何会出现这些“非语文元素”？这应是我们首先需要弄清楚的。

教材删改的“是”与“非”——以苏教版必修一《想北平》为例

入选教材的文章加工表现在两个方面,文章的思想内容和语言文字。无碍总体价值取向或曰价值观世界观人生观的内容,只不过和所谓情爱有些联系,就被舍弃,未免有些迂腐冬烘。但在语言文字方面的加工却是有讲究的,一是语言文字必须加工删改,二是尽可能地少删改,三是删改一定要慎之又慎。

关于有机食品的“是”与“非”

《南都周刊》记者检阅了近年来各种研究报告,并询问了相关研究者,最终发现,有机食品虽然农残要低一些,但对健康并不会有实质益处;看似安全,实际上也有毒性;而且它们还耗费着巨大的、看不见的资源。

关于中小学教师隐性流动的“是”与“非”的思考

教师流动,一般可分为显性流动和隐性流动。教师从一所学校流动到另一所学校或从事其他行业,称为教师显性流动。教师虽然没有离开本职工作岗位,但＂身在曹营心在汉＂,消极地在学校工作,工作之余或假期在校外从事有偿家教或在培训机构兼职,影响学校教育教学工作质量的现象,称为教师隐性流动。

绩效量化中的“是”与“非”

“绩效”可以理解为“成绩、成效”。一般来说，“量化”是指目标或任务具体明确，可以用数字域进行度量或界定。绩效量化是学校管理中的重要方法之一，主要是通过一套细化的评估标准，对教师的绩效进行全面评估，并由此来判定教师的工作成绩。其结果不仅作为绩效工资兑现的依据。还是学期末评优选模、年度考核、教师竞争上岗的主要依据。

西方马克思主义创始人思想的“是”与“非”

西方马克思主义创始人卢卡奇、柯尔施和葛兰西在20世纪20年代从理论和实践层面进行了积极的、具有开创意义的探索,其思想是对当时历史条件下资本主义发展过程中人的主体性受到吞噬的积极抗争,其所开启的对人的生存状态的积极关切、对马克思主义的人道主义内涵的强调和对无产阶级意识和文化的重视成为西方马克思主义批判的重点领域。同时,我们发现西方马克思主义创始人在批判第二国际对唯物史观进行机械化、片面化理解上是积极的、正确的,但由此走上用黑格尔主义解释马克思主义的道路同样是片面的;它们分析东西方社会发展的不同状况下无产阶级革命需要不同方式,进而主张通过高举人道主义和文化思想批判的方式取代资本主义社会是对马克思主义的唯心主义解读;他们批判恩格斯、列宁对马克思思想的误读,开启西方思想家对马克思和恩格斯的分离解析、开启对青年马克思和老年马克思的"断裂"也是没有认清马克思主义的全部内涵和真谛。研究西方马克思主义创始人思想需要以马克思主义为根本,立足中国特色社会主义实践,为发展21世纪的马克思主义贡献力量。

几何代数留今古 乘法归除定是非

上图台湾城隍庙里悬挂的一架大算盘上镌刻着这样四句话：“善恶权由人自作，是非算定法难容，几何代数留今古，乘法归除定是非”。说的是算盘算的是“善”与“恶”，定的是“是”与“非”的文化内涵。足见中华文化与传统文化相溶之深。

青年教师课堂教学中的“是”与“非”

听了三、四十节校内、校外青年教师的教学大赛课，有些感触，现仅就遵循学生认知规律和心理特点的“是”与“非”这简单却很重要的两点来分析这些课。

张艺谋的“是”与“非”

张艺谋造星众多＂谋女郎＂星途各异张艺谋捧红的人有许多,有些现在甚至成了影坛大腕儿。但他们现在所有的一切都不能不感谢一个人,那就是——张艺谋。与大导演合作,绝对是最快最有效的成名方式。而与同剧男主角常常更抢风头的＂星女郎＂、

在解决问题中提高讲政治的能力

讲政治既是个理论问题，更是个实践问题，也是个能力问题。政治不只是要“讲”，更要落实在具体工作中，体现在日常行为上。一、解决好“是”与“非”的问题，提高在大是大非面前的鉴别力。能否鉴别政治上的“是”与“非”，考验的是政治敏锐性，反映的是政治立场这个核心问题。作为党员干部，在大是大非的考验面前，头脑一定要十分清醒，思想一定要十分敏锐，旗帜一定要十分鲜明，不能是是非非、似是而非，更不能混淆是非、颠倒是非。要充分认清敌对势力亡我之心不死的反动本质和否定党的历史、丑化党的形象的险恶用心，进一步深化对“七个为什么”、“七个怎么看”的认识，真正厘清社会主义与资本主义在指导思想、经济制度、政治制度、思想文化和军事制度等方面的重大界限，增强对敌对势力渗透破坏的警惕性、对多元思想文化的鉴别力，始终站稳政治立场。

如何理性看待课堂教学模式

随着课程改革的不断深入．从教学的不同维度尝试改变课堂教学现状的研究也如火如荼．课堂教学模式的研究和运用在其中占很重要的地位．对课堂教学模式的“拒绝症”和“红眼症”在很大范嗣存在。同一事物．为何人们态度迥异？

坚强党性须学点博弈之道

组工干部岗位特殊、职责重大。为人、说话、办事均要审慎。诱惑再多，仍不移其志；工作再难，仍精益求；事情再杂，仍处乱不惊，实须掌握一些博弈之道，进在从容淡定、沉着睿智中展现组工干部的坚强党性。第一，要善于在“是”与“非”之间博弈，处理好该做不该做的关系。什么该做、什么不该做，看似简单，实不易，须经常自律，增强法纪观念，筑牢思想道德防；须经常自问，以对党忠诚为主题，及时调控行为取，提升自持、自重、自制能力；须经常自省，对于生活中多看似无伤大腓无伤原刚湘喜惜佴持富痔拍戤。

把握好舆论监督的三个“度”

是非判断的“度”对那些涉及群众利益问题的批评监督，到底应当如何定性，如何判断其是非，更应该慎之又慎，不能草率行事，做不负责任的报道。在当前的“矛盾凸显期”，凡是涉及群众利益问题，特别是涉及群体性事件的批评性报道，一定要把握好是非问题上的“度”，要注意理清矛盾纠纷的来龙去脉：准确判断其中的“是”与“非”，适度地组织报道，这样才能收到好的效果。