“新农科”背景下卓越动物科学专业“晋级式”实践教学模式的研究与实践

近年来,国内养殖行业发展迅速,对高技能人才需求极大,而动物科学专业学生由于对行业认知不够,实践动手能力较差,进入企业需要连续培训,融入行业时间变长。课题组在“新农科”建设背景下,首次提出了“晋级式”实践教学模式,即采用企业人事制度,设置3个等级:技术员(初级)、技术经理(中级)和技术总经理(高级),并设定相应技术考核要求,学员进行初级实践学习并达到所有技术要求,才能晋升中级、高级开展实践学习和考核,逐级晋升考核。课题组对该模式的目标、原则和实施思路进行了剖析,并以复合应用人才的实践教学培养为例,研究“晋级式”实践教学模式在动物科学专业人才培养中的应用评价,实施效果较好。

基于OBE理念的机械工程训练实践教学模式探索

工程训练中心作为高校理工科学生公共的实习实训教学基地,对提高学生工程素质、强化学生工程实践、锻炼学生实践能力、培养学生创新精神等方面具有十分重要的作用。以新工科建设为背景,基于OBE理念,对机械工程训练项目式实践教学模式存在的问题进行分析和研究,提出模块化实践教学模式。通过模块化实践教学模式的运行,证明实践教学效果良好。

产品设计专业“矩阵式管理”教学模式探索与实践

文章旨在探索“矩阵式管理”教学模式在产品设计实践教学中的应用,旨在提升学生的实践能力与创新能力。文章首先概述了矩阵式管理教学模式的基本概念与特征,强调了其在教育领域中的创新性和优势。其次,从“矩阵式管理”教学模式的构建机制和“矩阵式管理”教学模式的构建途径两方面阐述了产品设计专业“矩阵式管理”教学模式是如何构建的。最后,将构建机制和构建途径应用于实践教学中并进行验证与研究,以期培养出能适应未来需求的设计人才。

STEAM教育理念下的项目式教学模式探索与实践——以高职“物联网应用开发”课程为例

文章以“物联网应用开发”课程为例,深入剖析STEAM教育理念在传统教学过程中所面临的挑战与问题。针对这些问题,创新性地提出将STEAM教育理念与项目式教学法相结合的教学模式。该模式围绕教学目标、教学过程、教学评价以及教学保障这四个核心维度进行了全面设计,并从课前筹备、科学探索、工程实现、艺术融入、课后巩固这五个教学步骤展开教学实践。通过对比发现,该教学模式在提升学生的跨学科整合能力、实践与创新能力、学习兴趣与动力、团队合作与沟通能力以及促进学生全面发展等方面均具有积极作用。

高校排球项目式教学模式的实践研究

项目式教学是一种以学生为中心、以项目为驱动的教学方法。它强调学生在实践操作过程中掌握知识,提升解决问题的能力。在排球教学中引入项目式教学模式,不仅能激发学生的学习兴趣和积极性,而且能提升学生的排球技能和综合素质。文章结合项目式教学模式的概念,分析了高校排球项目式教学模式的实践价值,并提出了实践策略,以期为高校排球教学提供参考。

STEAM教育理念下的项目式教学模式建构研究

随着社会的进步和科学的快速发展,社会对于创新型人才和复合型人才的需求越来越多。为了培养出更多符合社会需要、促进社会发展的人才,本文基于STEAM教育理念对项目式教学模式进行研究,从项目式教学的过程出发,构建“项目策划-项目执行-项目反馈”的教学模式,培养学生的创新思维以及解决问题的能力,试图为项目式教学提供新思路。

“三位一体贯通式”实践教学模式在地理信息系统专业的教学探讨

通过对本专业3个年级的跟踪研究,将课堂教学内容、实验内容及野外实践内容进行重新设计与调整,并提出"三位一体贯通式"实践教学模式,并对3年的跟踪研究及所取得的一些效果进行总结,其对于实践性较强的专业具有一定的指导意义。

专题式教学模式在医学统计学课程中的实践与评价

目的为了进一步提高医学统计学在非预防医学专业领域的教学效果,本研究组采用"专题式"教学模式对医学统计学教学进行改革并对改革的效果进行评价。方法本次教改采用"专题式"教学模式,结合案例式、问题式、启发式等多种教学手段,以护理医学专业4个班学生为教改研究对象,教学实践时对4个班进行随机分组,其中2个班为正常教学组,另2个班为教改组。教学过程结束后通过统一命题的测试卷和教学效果评价问卷进行教学效果评价。结果与正常教学组相比,"专题式"教学模式除了能够降低逃课行为比例(40.6%vs.57.9%)、提高独立完成作业比例(73.1%vs.51.3%)和强化对课程在其专业地位的重要性认知(86.1%vs.71.3%)之外,其他教学效果评价指标改善不明显。结论该模式有一定的推广应用价值,今后采用同一教师授课、尝试在学时数较多的专业内进行实践以及完成课程学习较长一段时间后进行教学评价等将有助于进一步考察该模式的教学效果。

面向卓越工程师培养的嵌入式系统创新实践教学模式研究

分析嵌入式系统实践教学改革过程中传统教学模式的不足,结合嵌入式系统专业方向目前的教学状况,提出"1个中心、2个基本、3个层次、4个环节、5个内容、6个能力"的创新实践取向的教学模式,指出这种嵌入式系统实践教学改革在提高人才培养质量和增强毕业生就业能力上具有重要的引导作用,并对"卓越计划"实施和推广有一定的借鉴作用。

嵌入式教学模式探索与实践

借鉴职前培训机构的教学理念、教学方法以及教学模式,以项目案例为教学任务驱动,提出"嵌入式教学模式",改革理论教学与实践教学的进程,构建了信息类专业的基础理论教学体系、项目案例教学体系和实训项目综合实践体系,优化应用型信息类人才培养模式,实现学业与就业的无缝连接,真正达到工程实践教育,应用型人才培养目标的要求。

新工科人才培养导向的化工类延伸式实践教学模式的构建与运行

为适应新形势对高素质化工专业人才的需求,本科实践教学中构建了以拓展、连贯、多样为特色的延伸式实践教学模式,形成了传统实践为基础、拓展实践为延伸、支撑课程为保障的一体化延伸实践教学体系,通过"认知-工程-综合-应用"连贯化延伸式实践教学平台和多样化的延伸式实践组织形式开展实践教学,采用"任务分解-任务分工-自主学习-检查讨论"的任务驱动型实践教学方法,并形成了"执行-评价-改进"的运行机制和"精准指导-以赛促教-课程教改"的质量机制。延伸式实践教学模式的实施实现了本科教育"理论知识向工程能力转化、专业知识向综合能力转化、开放思维向应变能力转化",为工科人才培养探索了新的路径。

地方高校思想政治理论课实践教学模式的构建与实践

针对当前地方高校思想政治理论课实践教学存在的困境,依据学生成长成才规律,构建了"分层次、全程化、自主式"的实践教学模式。该模式是基于地方高校不同年级学生认知水平和社会阅历的差异,各门课程之间缺少整体规划和统筹安排,实践教学活动开展难,实效性差的现状,着眼于整体规划大学生四年的思想政治理论课实践教学,使学生全程接受由易到难、由浅入深的实践训练,突出学生自主,让学生积极、主动、自觉地参与到实践的全过程中,有助于提高地方高校思想政治理论课实践教学的针对性和实效性。

关于构建《金匮要略》“病案模拟-学生诊查-导入原文”三步式教学模式的实践与思考

在中医学经典课程《金匮要略》教学过程中运用了"病案模拟-学生诊查-导入原文"三步式教学模式,通过教学实践,认为该教学法有利于培养学生学习经典课程的兴趣;培养大学本科生独立思考,深入研究病案的能力,充分发挥学生主导课堂及自主学习、更好地深入理解《金匮要略》原文的能力。因此,《金匮要略》"病案模拟-学生诊查-导入原文"三步式教学模式在一定程度上能弥补当前中医经典课程教学与临床脱节的问题,适合在中医经典课教学中推广应用。

案例教学法与研讨式教学模式相结合在泌尿外科实践教学中的应用探索

该文研究之目的:探讨在泌尿外科实践教学中采用案例教学法与研讨式教学模式相结合的效果,为泌尿外科学教学提供依据。之方法:选择5年制临床医学生,分为实验班(2017年6~12月临床实习学生)和对照班(2018年1~6月临床实习学生)。在泌尿外科实践教学中,对照班应用传统教学模式,实验班实施案例教学法与研讨式教学模式相结合教学模式。通过出科考试成绩和问卷调查的方式评价教学效果。之结果:出科考试成绩实验组专业基础知识、临床技能操作、病历书写、临床分析能力均优于传统教学模式组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组学生在提高学习兴趣、提高沟通能力和对教学满意度等方面,实验组优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。之结论:案例教学法与研讨式教学模式相结合提高了泌尿外科的教学效果,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的自主学习能力。

“研究式”教学模式的实践

目的:提高教学质量,培养高素质中医针灸人才。方法:在针灸治疗学教学中,将针灸推拿系2003级学生分成研究组,部分课程实施"研究式"教学模式;对照组完全实施传统教学模式,采用统一的理论考试、临床实践考核及毕业论文成绩进行综合评定。结果:研究组与对照组各项成绩比较,第一学期没有显著性差异(P>0.05);第二学期研究组与对照组比较,实践考核有显著性差异(P<0.05);理论考试、总成绩、综合成绩均有极显著差异(P<0.001)。结论:通过"研究式"教学模式的实践大大提高了教学质量和学生的综合素质。

研讨式教学模式在实践性教学中的应用《天气学》实习课程——《天气分析》教学体会

《天气分析》是一门实践性教学课程,这门课程的特点包括:应用性强,理论与实践紧密结合。将研讨式教学模式引入到这门课程中,并将研讨式教学模式的内涵扩大。教学内容设计上采用模块化划分,每个小模块的教学内容作为学员的一个选题。《天气分析》的研讨式教学过程包括教员讲授,学员个人自主实习,小组讨论切磋,然后由学员在全班轮流汇报讲评和教员进行总结,最终的成绩评价模式也做了大胆的尝试。

人力资源管理专业嵌入式教学模式实践分析

嵌入式教学因其具有双向性、问题导向式等优势在越来越多的课程中受到重视。文章从人力资源管理专业特点出发,通过调查问卷分析结果,阐述了目前人力资源管理专业教学中存在的问题,得出了将嵌入式教学模式应用于人力资源管理专业课程的教学中以改善人力资源管理专业课程的教学效果。

启发式实践教学模式在猪生产学课程教学中的应用初探

猪生产学是高等院校畜牧专业必修的重要专业课程之一,为了适应社会经济发展和人才培养的需要,文章结合启发式实践教学模式的特点及其在猪生产学课程教学中的实践应用,构建了其在教学中的实施模式,并依据实施的阶段,从导入新课、教师引导和启发、设定教学目标、分组讨论汇报、课后小结六个方面依次介绍了该方法的应用,以期对高校相关专业教学起到一定的启发意义。

基于嵌入式学习的工商管理应用型人才实践教学模式探析

工商管理是与社会经济联系十分紧密的应用性专业学科。传统的工商管理专业人才培养不能适应市场需求,导致工商管理专业就业难。因此,全面探索培养应用型工商管理人才的培养路径和学习方法,转变现有的教育观念和解决教学体制中存在的弊端和问题,是我国工商管理专业教育中面临的一个重要问题。文章结合部分高校的具体实践,对工商管理应用型人才的嵌入式学习培养模式进行了研究和总结,旨在为我国工商管理应用型人才培养提供借鉴。

高职院校会计专业实践教学模式探讨——上海东海职业技术学院“岗位技能递进式”实践教学模式构建

高职院校会计专业由于定位于培养出具有解决实际问题能力的一线操作型、技能型财会人才，偏重对学生实际动手能力与会计基础岗位技能的培养，因此会计实践教学是会计教学中不可或缺的实践环节。笔者以上海东海职业技术学院会计综合实训课为例，分析高职会计专业“岗位技能递进式”实践教学模式的构建。