在晨诵·午读·暮省中学语文

培根说：读书使人充实,讨论使人机敏,写作则能使人精确.让学生喜欢阅读、热爱写作,形成良好的学习习惯,进而提升语文核心素养,是开展晨诵·午读·暮省活动的主要目标,也是语文教学的重要任务.1.晨诵经典,让语文学习充满韵味.晨诵的目的在于让学生亲近经典的同时,丰富他们的校园生活,激发其学习兴趣,培养其良好的学习习惯.进行晨诵,形式不妨多一点,这样才能充分调动学生的积极性。

基于“晨读·午读·暮省”的语文阅读教学摭探

阅读是语文教学的重点,教师在"晨读·午读·暮省"活动开展过程中存在指导不到位和阅读目标不明确等问题。教师应丰富阅读内容、拓展学生视野,创新阅读形式、带动学生思考,切实提高学生的阅读效率,提升学生的阅读素养。

晨诵、午写、暮读,让小学生爱上语文课

"晨诵·午写·暮读"是山东省"阅读中外经典,享受读书乐趣"课题研究团队提出的回归朴实、自然的学习生活,同时也是提高学生文化素养,丰富知识底蕴的一项重要举措。这项举措可以培养学生良好的读写习惯,提高学生语文素养,让学生享受读书的乐趣,并能提升学校文化内涵,使学校成为"书香校园"。

师生共建,书香满室——浅谈小学语文科晨诵午读的管理

晨诵午读是学生语文阅读的重要环节,通过布置具体内容、检查落实、树立榜样和建立奖惩制度可以更好地促进学生开展晨诵午读,从而实现书香满室。

晨诵、午读、暮省——用阅读改变小学生的生活方式

在小学生学习过程中,阅读教学是非常重要的教学内容,养成阅读的习惯对于促进小学生更好地展开学习有很大帮助,借助阅读活动的开展也能提高小学生的人文素养,起到改变小学生生活方式的作用。为了更好地帮助小学生培养良好的阅读习惯,很多小学都开始积极开展"晨诵、午读、暮省"教育活动,本文结合教学实践,对此项活动展开分析并探讨促进此项教学活动开展的策略。

在经典中浸润,在诗海中徜徉——浅谈开展经典诵读活动的创新途径

经典诵读对于提高小学生语文素养,提高学生作文水平和记忆能力,丰富孩子的精神世界都有不可低估的作用.那么,如何开展经典诵读活动并不断传承,有所创新呢？ 教师只有在内容上用心选择,确定小学生经典诵读梯级阅读书目;在途径上有所创新, 采用形式多样的晨诵、 午读方式; 搭建平台, 展示学生风采,开展丰富多彩的经典诵读活动,才能激发学生兴趣, 逐渐引领孩子们走进传统文化的精神世界, 才能让经典名篇的书香飘进校园每个角落, 春风化雨般润泽每颗童心.

借助三个板块,提升阅读能力

阅读是一条获取知识的途径,也是一个获取知识的空间,走进晨诵,接纳课外读书和校本教材;走进晚读,接纳亲子共读。阅读是智慧的源头,沉浸阅读,畅游书海,聆听知识的天籁之音,打开阅读这扇窗,开启一生爱读旅程,留住阅读精彩,让生命更加充实,读书致远,厚德至善。

营造“书式生活”,享受阅读乐趣

作为教育工作者，我们不能不深思：应该如何引导学生走进丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战．教师应该引导学生爱上阅读，把阅读当成一个习惯，当成生活中不可或缺的部分．

开学第一周,我们“不上课”——一年级新生入学第一周课程的设计与实施

为了帮助一年级新生克服畏学、恐惧的心理,浙江杭州市萧山区银河实验小学开学第一周不进行学科教学,而是通过诗歌诵读、绘本故事和电影欣赏等孩子们喜欢的儿童课程,为孩子们创设"心理过渡期",帮助学生初步树立规则意识。

“书香”中的德育

一个人走进德育课堂并不意味着已接受教育,只有当他面对一本书沉醉不已的时候,德育才刚刚开始……——苏霍姆林斯基一个人的阅读史就是他的心灵发育史。儿童阅读,是萌发童年梦想的沃土,为童年打开一扇神奇的窗,童书对于一个孩子来说,是成长的伴侣,是心灵的雨露,是精神的家园,它能赋予孩子们第二个生命。老师和家长们一起为孩子们搭建更多的阅读平台,与孩子携手,走进童书,让孩子们在潜移默化中明白宽容、合作、自律、慈悲、感恩、执着、信心、爱,让"书香"把彼此的生命擦亮,让"书香"为儿童的幸福和一生的发展提供生动活泼的营养。在"晨诵、午读、暮省"中编织出一张美丽的网,呵护孩子在漫长的精神旅途中保持着纯真、快乐与勇气。大教育观认为:"德育的外延和生活的外延相等。"培养和提高学生的良好道德品质和素养,不能把全部希望仅仅寄托在课堂上,而要把课内与课外、学科内外紧紧结合起来,充分利用学校的一切可以利用的渠道和机会,强化德育活动,优化德育环境鉴于时代的需求和课程改革的要求,结合我校课程资源丰富的优势,经过充分的思考,和对课堂教学的实践研究与反思中,我总认真地审视着在"书香"中德育的问题。