论“普通话培训与测试”课程教学有效训练的途径

开设"普通话培训与测试"课程是落实推广普通话国策的需要。"普通话培训与测试"课程是一门理论性和实践性都很强的课程,目的是帮助学生通过普通话水平测试。因此理论的学习和大量的听说训练构成了课程的主要教学内容。为了适应计算机参与测试的需要,要采取更有针对性的训练才能保证教学目标的实施,包括明确目的要求,树立规范意识;正音、纠偏,向普通话标准靠拢;模拟测试,训练良好的上机习惯等三个方面。

论“普通话培训与测试”(广西智能版2009)课程的语法规范教学

广西是多语多方言地区,当地学生在学习普通话过程中,不可避免地存在着一些方言语法习惯,造成了口语表达中的"地方普通话"现象。因此,语法规范问题是广西人学习普通话时候应该特别注意的。进行语法规范教学时,要明确语法教学的目的、方法、重点,在具体内容上,要重在句法方面的教学,具体包括两个方面:常用的规范句型和常见偏误句型。通过典型单句和复句的教学,在对比中帮助学生掌握正确的句法规范。

谈“普通话培训与测试”课程中桂方言词汇规范的教学

广西属于多语多方言地区,广西方言词汇与普通话词汇存在着较大的差异,但目前的普通话口语教学,限于教学时数和教材的篇幅,无法进行深入的讲解与学习。本文在现有教材的基础上对广西方言词汇、教学的目的、内容与方法问题进行了具体的探讨,以指导教学实践。

新疆高校普通话培训与测试现状调查及对策研究

推广普及国家通用语言文字是增进各民族交往交流交融的必要条件,是铸牢中华民族共同体意识的必然要求。高校作为培养高素质人才的重要基地,其普通话培训与测试工作直接关系到学生的语言能力和未来的职业发展。对新疆高校普通话培训与测试现状进行深入调查,分析其存在的问题,并提出相应的对策,对于提升新疆高校学生的普通话水平具有重要的现实意义。对此,文章通过问卷与访谈的方式对笔者所在地区8所高校普通话培训与测试实施现状进行调查,分析其中存在的问题,在此基础上提出改进的措施,以期提高高校普通话培训效果及考生的普通话水平,助力推广普及国家通用语言文字工作顺利开展。

论普通话测试培训工作中的“三新”策略——以湖北幼儿师范高等专科学校为例

幼儿教师作为幼儿言语活动的主要示范者之一,其普通话水平是教育职业能力中不可缺少的一部分。随着师范专业认证工作的推进,基于产出导向理念,湖北幼儿师范高等专科学校采取了多模式、多举措培训方式,显著提升了学生普通话测试的合格率,使普通话测试管理工作取得了新成效。对此,本文以湖北幼儿师范高等专科学校为例,探讨其在创新改革普通话测试培训工作中的举措,以期为相关学校提供参考。

自治区普通话培训测试中心开展全区普通话水平测试站调研

2024年5月7日至5月21日,自治区普通话培训测试中心组织相关专家赴全区七地(市)、高等学校和拉萨市第一中等职业技术学校、拉萨市第二中等职业技术学校的普通话水平测试站调研。截至2024年5月,全区各地(市)、各高等学校均建有普通话水平测试站,全区共有普通话水平测试站18个,其中14个站建成计算机辅助测试系统。

普通话测试命题说话模块常见问题及应对策略研究——以参与喀什大学普通话培训的中小学教师为例

普通话水平测试中的最后一项是“命题说话”,它所占的分值比重最大,在普通话测试中占据重要位置。对此,文章通过分析命题说话的相关要求,在此基础上研究参加喀什大学普通话培训的人员年龄分布情况,进而探讨参加喀什大学普通话培训的23名中小学教师在普通话第四板块命题说话培训过程中存在的语音语调、词汇语法及离题缺时等问题,并提出相应解决策略和建议,以期提高中小学教师的普通话水平,促使他们更好地开展教育教学与推广普及国家通用语言文字的工作。

基于结构方程模型的普通话水平测试构想效度研究

构想效度是效度论证的核心问题,也是检验测试质量的关键指标。以普通话水平测试实测数据为研究材料,考察普通话水平测试的构想效度。使用结构方程验证性因子分析检验测试的构想效度,使用跨组别验证性因子分析测试构想在男女考生组别的跨组别一致性。验证性因子分析结果显示:“有文字凭借模式下的普通话表达+无文字凭借模式下的普通话表达”两因子模型与实测数据拟合最佳;参数估计结果显示测试聚敛效度良好,判别效度较低。跨组别分析结果显示:两因子模型各项参数在男女考生群体中表现一致,测试结构表现出较好的稳定性。从实证角度论证了普通话水平测试的构想效度,并对命题说话题目提出设置情境、更新题库、提高被试表达真实性等改进建议。

普通话水平测试课证融合路径探索

高校是普通话推广和普及的主要阵地,普通话课程教学和普通话水平测试在推广和普及中发挥着主渠道的作用。普通话水平测试是一项国家级考试,播音员、教师以及一些窗口行业服务人员都要参加测试,并取得相应的等级证书,很多学生为了考取教师资格证或者就业,都有普通话水平测试需求。在此背景下,学校建设了普通话测试工作站,并开设了《普通话水平测试实训》课程。“课证融合”是为了不断深化教学改革,优化教学效果,希望同学们经过课程学习后能够在普通话水平测试中取得比较满意的成绩。

普通话水平测试中命题说话项的培训教学研究

二级乙等的普通话水平已成为高校学生参加公务员及教师资格考试的的必备条件之一,但新疆维吾尔自治区高校普通话培训效果与测试成绩却不尽如人意。该文根据多年对普通话水平测试中命题说话项的听测情况,通过针对性、实证性研究,指出新疆维吾尔自治区高校民族学生在普通话水平测试命题说话8个扣分项中存在的问题,一一分析原因并提出相应的培训教学对策,为切实提高普通话培训及测试成效,达到“以测促训,以训促测”的目的,提供参考与应用实践。

普通话测试工作存在的问题及对策研究

普通话测试工作是促进国家通用语言文字推广普及和应用的重要举措,近些年逐步走向了智能化、科学化和规范化的道路。机辅测试的开展,极大提高了测试效率,但同时也出现了机辅测试系统不够完善、对测试工作人员的要求提高等。该文详细分析了普通话测试存在的问题,并结合普通话测试工作者的工作实际,提出有针对性的解决对策:提升普通话测试人员的专业水平;不断升级完善测试系统和测试流程;统筹安排测试;因材施教,加强培训;鼓励考生充分利用各类资源加强训练,切实提高普通话水平。

高校普通话水平测试的后效作用及国家通用语言能力提升

语言测试对师生、教学活动、家长乃至社会有着重要影响。梳理了开展普通话水平测试的现实需求与重要作用,基于对地方高校不同专业学生普通话水平测试成绩跟踪调查,分析当前大学生国家通用语言能力概况,探究了该语言测试的后效作用,以积极正面的后效作用占主导,负面影响较少。由此提出了将其积极效用最大化与负面效用有效降低的路径,助力国家通用语言能力提升。

视力残疾人员普通话水平测试的定量分析

以南京特殊教育师范学院中国盲文手语推广服务中心2011年至2023年视力残疾人员普通话水平测试成绩为样本,分析其测试的可靠性和有效性。研究发现,视力残疾人员普通话水平测试的信度和效度良好,验证了视力残疾人员普通话水平测试的科学性和有效性,所采用的测试方法能够实现测试目的。

基于普通话水平测试的高校普通话课程“命题说话”环节教学改革研究

普通话水平测试背景下,传统高校的普通话教学弊端日益显现,其中“命题说话”环节的失分情况尤为严重。而高校普通话课程的教学模式、教学内容、教学方法也必须紧跟时代进行改革创新。为了更好地实现高校大学生普通话水平测试成绩的提升,需要对普测“命题说话”环节过程中存在的问题进行重点分析。本研究以“命题说话”存在问题为切入点,以提高学生普测成绩为中心,通过对机测背景下呈现出的测试环境、测试方法、评分标准的变化进行分析,在此过程中不断提升和改善教学内容、教学方法,引导学生将中华文化元素引入命题说话环节,从而提高学生普通话的运用能力、达到普通话水平测试等级提升、提高普通话教学效率。

高校《普通话水平测试培训》课程育人路径探析

“三全育人”的提出,对高校普通话教学育人工作也提出了更高的要求。因此,高校普通话教学必须立足新时代,着力培养全面发展的高素质人才,形成“三全育人”新格局。然而,在当前高校普通话教学育人过程中仍存在教学方法较为单一、部分学生语言基础薄弱等问题,导致教学效果不够理想。如何在“三全育人”视域下有效实现高校《普通话水平测试培训》课程育人,是当前教师需要研究的重要课题。对此,基于“三全育人”视域下,在分析《普通话水平测试培训》课程性质的基础上,研究《普通话水平测试培训》课程教学中存在的不足,进而探究《普通话水平测试培训》课程的育人路径,以期构建普通话课程教学“三全育人”大格局。

全区普通话水平测试站管理员和测试员能力提升培训班在拉萨举办

为规范普通话水平测试管理,促进国家通用语言文字的推广普及和应用,落实教育部、国家语委普通话水平测试相关规定,2023年5月29-30日,西藏自治区国家语言文字工作委员会办公室、西藏自治区普通话培训测试中心在拉萨开展全区普通话水平测试站管理员和测试员能力提升培训,来自全区68名管理员和测试员参加线下培训,106名测试员参加线上培训。

智慧教学视域下民族高校普通话培训初探--以内蒙古民族大学为例

为了解决民族高校中普通话水平培训中由于学生基础不同、教学内容是动作技能、学生达到标准不同等原因导致普通话水平培训难的问题,利用普通话测试App和网络课程构建智慧教学环境,利用UCNET软件分析普通话声母、韵母拼读关系图,利用prat软件分析制作朗读作品的语谱图,应用智慧教学五步法开展普通话水平培训,结果显示智慧教学五步法能够有效满足学生个性化需要,提高了培训效率,提升普通话二级学生的比例,提高了培训效果。

健康中国视域下普通话培训与测试对康养人才就业竞争力提升的应用探究

本文主要研究目的在于健康中国角度下普通话培训和测试对于我国现有康养人才可以起到的信息作用,尤其是就业竞争力方面。本文通过对康养人才目前现如今素质问题进行评估,结合对应的培训和理论测试提出目前康养人才普通话存在的一些问题,经过本文研究发现通过普通话培训与测试康养人才就业竞争力可以得到显著增强,这对我国康养行业可以起到非常好的作用和效果。

基于机辅测试背景下高职院校普通话课程的教学探析

PSC是国家级考试,是测查应试人普通话规范程度、熟练程度的一种有标准参照性的言语能力口语考试,重点测查考生对普通话语音、词汇、语法的正确掌握和熟练使用水平。多数来自方言区的高职院校大学生,普通话基础较弱,发音习惯受方言影响明显,对标准音缺乏足够的敏感,成为高职院校中来自方言区的大学生在PSC中丢分的主要原因。因此,通过理论指导和实践相结合,帮助高职院校学生掌握正确的发音部位和发音方法,提高普通话水平。

普通话训练课程与思政元素深度融合探究

在课程思政视域下,所有课程都要实现知识传授与思想品德教育同频共振的育人功能,构建协同育人体系。普通话训练课程中有着丰富的爱国主义元素、传统文化元素、职业道德元素和个人品质元素,将这些思政元素挖掘出来融入到普通话训练教学中,可以将语言知识技能传授和思政教育进行有效结合;可以发挥学科优势,实现立德树人目标;可以与传统思政教育互为补充,构筑“三全育人”格局。文章将从强化教师思政意识、深入挖掘思政元素、合理设计教学方案、开展教学实践活动、完善教学评价体系等方面探讨思政元素融入普通话训练课程的路径,并强调在普通话训练课程教学中融入思政元素时要注意小处入手、挖掘要深、紧贴时代、针对性强的原则。