首届“智慧·互动·成长”全国青年教师风采展示大赛

为进一步关注青年教师的成长，给更多青年教师提供一个展示自我、零距离接触名师的平台，让名师的智慧的青年教师投身教育教学的热情助燃，让风采展示的赛场见证青年教师成长的足迹，

巧用教学生成,点亮智慧课堂——小学信息技术“互动生成式”教学新方略

我们常说的课堂“生成”,有时候会制造不小的麻烦,让我们不知所措,有时候会因为没有把握住“生成”升华课堂而感到遗憾。课堂教学需要教师的智慧,将“生成”转化成课堂最好的“助推器”。一、缘起1.忽视学生引尴尬在六上第15课《编辑研究报告》的课前,教师为了让学生在编辑报告时有数据,组织了一次数字生活对小学生影响的调查,调查分为三个主题,移动支付、智能家居、互联网移动。其中智能家居有一题出现了这样的情况:师:接下来,请同学们打开桌面上的问卷星网页,进行相关的调查。

慧学 慧玩 慧生活——绍兴市柯桥区实验小学基于“智慧教育”理念的课改实践

柯桥区实验小学秉承“智慧教育:为幸福人生奠基”的办学理念,构建以优质的素质教育为特征的“智慧实小”教育品牌,打造“慧·成长”课程群,即“慧·学”课程,“慧·玩”课程和“慧·生活”课程,不断完善课程的实施和评价,形成特色课程。

“稻禾”文化下的“合和教育”——平安中心小学学校办学理念诠释

近年来,舒兰市委市政府不断强化"稻香名城"的名片,在此契机之下结合地区优势,当地学校也有责任有义务让孩子在中华优秀传统文化的传承与坚守中,保持对祖辈生活记忆的留存和思想道德品格的坚守。所以提出"弘扬稻禾文化树立教育品牌"的发展战略,通过培养学生的高尚道德,建立卓越品行,养成良好行为习惯,同时对平安小学学校树立的三风一训进行全面诠释,进一步推广"合和文化""智慧教育"的教学理念,给予孩子更多的知识和智慧。

钱学森的大成智慧教育思想与教育实践（上）

本文是《钱学森大成智慧教育思想研究与实践》课题理论研究的框架。由三部分组成：一、关于大成智慧学的概念一一大成智慧学是引导人们如何尽快获得聪明才智与创新能力的学问；大成智慧是“量智”和“性智”的结合；科学与艺术的结合；逻辑思维与形象思维的结合；微观认识与宏观认识的结合。二、关于《钱学森大成智慧教育》的6个思路——（一）学制观——学龄提前学制缩短，早成才的思路；（二）人才观——培养全才、通才、创新型人才、杰出人才的思路；（三）创新观——科技、教育必须创新的思路；（四）全面学习的方法论观点——全面学习才能全面发展的思路；（五）教育教学的系统论观点——教育教学是一个系统工程的思路；（六）教育教学科研的实践论观点——教育教学科研必须接受实践检验的思路。三、《钱学森大成智慧教育》的思路对教育改革、教育创新的启示。宗旨是解读“钱学森之问”，探讨创新人才、杰出人才的培养之道。