老年教育助力“智慧助老”行动的路径

发展老年教育是积极应对人口老龄化的重要举措,也是满足老年人多样化学习需求、提升老年人获得感和促进全民终身学习的现实需求。在全社会着力推进“智慧助老”的大形势下,随着数字化生活普及程度越来越高,助力老年人跨越“数字鸿沟”成为当前亟待解决的问题。智慧社会、数字化生活下的老年人,须具备新技能。老年教育以老年学习者为中心,优化升级教育内容,建设符合老年人现实需求的信息素养类课程,助力老年人解锁数字生活新范式,为“智慧助老”行动提供学习支持和智力保障。

“智慧助老”背景下银发族在线学习行为意愿实证研究

为进一步满足银发族多样化、多层次的养老需求,开展银发族的线上教学工作成为“智慧助老”的新举措。探索银发族在线学习资源使用行为意愿是保证在线学习效果的关键。以马斯洛需求层次理论和贾维斯的学习过程模型为理论基础,采用技术接受模型(TAM),引入平台功能、课程质量、网络环境作为外部变量,构建银发族在线学习资源使用行为意愿研究模型。通过对242名银发族开展问卷调查,结果显示:银发族对在线学习的感知有用性水平较高,相较而言,对在线学习的感知易用性水平较低。因为随着银发族生理机能的衰退和认知能力的下降,其感知力也会下降,据此提出提升银发族在线学习平台使用意愿的策略建议。

“智慧助老”背景下混合式老年英语词汇教学模式探究

在“智慧助老”的背景下,创新线上线下相融合的混合教学模式是帮助老年人跨越“数字鸿沟”的重要举措。文章以老年英语词汇教学为例,从认知心理学的视角构建基于希沃智能白板和Quizlet的混合学习模式,强调教学内容需要紧扣老年人的学习需求,由教师主导的面授教学与以学习者为主体的移动学习深度融合,使“教”与“学”两个环节形成良性的互动闭环。该模式不仅为老年人提供灵活便利的移动学习平台和优质的词汇学习资源,有利于提高老年人的智能素养和学习自主性,而且也有助于改善传统的英语课堂词汇教学。但在未来的研究中,仍需要通过教学实验和师生的态度调查来进一步验证老年英语词汇混合学习模式的效果。

老年人智能技术教育的实践探索——以江苏“智慧助老”专项行动为例

随着老龄化进程的加速、智能技术的不断更迭,老年人跨越数字鸿沟的学习需求日益凸显,要从平衡地区发展、完善资源、充实师资力量等方面着手。文章以江苏“智慧助老”专项行动为例,提出营造学习氛围、强化课程资源建设、组建教育培训团队、构建老年学习共同体、依托养教联动基地等对策,采取优化实施方案,助推老年教育新发展。