基于智慧树平台的翻转课堂在医学影像应用解剖学实践教学中的应用

文章选取海南医学院2020级五年制医学影像专业的74名学生作为研究对象,应用随机数字表法将其分为对照组与实验组,对照组进行传统教学方法,实验组采用基于智慧树平台的翻转课堂教学方法,研究了基于智慧树平台的翻转课堂在医学影像应用解剖学实践教学中的应用效果。

“腾讯课堂+智慧职教”混合教学在高等数学中的应用

在“互联网+”信息时代背景下,在疫情席卷无法线下教学的情况下,在线教育技术的快速发展,新的教育形式越来越受到教师们的喜爱和青睐。积极探索有效的线上教学模式和方法,掌握线上教学能力成为重中之重,这都对教师工作提出了新的挑战。文章首先对比了线上教学和线下教学,分析了高职高等数学信息化教学现状,介绍了智慧职教平台和腾讯课堂,然后对高等数学混合式教学进行了设计,对“腾讯课堂+智慧职教平台”混合式教学实践进行了探索,且分析了此种模式的优缺点。

QQ群为基础的智慧树与腾讯课堂融合线上教学模式——以“创新创业基础”课程为例

突如其来的新冠肺炎疫情对线上教学提出了迫切需求。本文以西安科技大学“创新创业基础”课程为例,论述了以QQ群为基础的智慧树与腾讯课堂融合线上教学模式。在线上教学技术方面,在熟悉QQ群、智慧树平台和腾讯课堂基本功能的基础上,基于QQ群进行融合线上教学技术调研分析,并通过QQ群公告与智慧树平台发布课程预习任务;在线上教学实践方面,以QQ群为基础,充分利用智慧树平台优质共享课资源,基于智慧树平台见面课与腾讯课堂实现课堂环境再现,并通过智慧树平台与腾讯课堂实现学生学习情况的监测;在线上教学效果方面,基于智慧树平台作业考试模块确定平时成绩,并通过腾讯课堂进行商业企划书路演确定期末成绩。

腾讯课堂-学习通-智慧树混合式教学模式的探索与实践——《工业分析与分离》网络教学为例

以《工业分析与分离》课程为基础,开发了一套“腾讯课堂-学习通-智慧树”三位一体的网络教学模式。以腾讯课堂作为在线直播讲授平台,以超星学习通作为测验、作业和辅导答疑平台,以智慧树山东在线联盟课程作为课程补充资源,成功地开展了《工业分析与分离》课程在线教学实践。实践表明,基于腾讯课堂-学习通-智慧树的混合式网络教学方式受到了学生的欢迎和喜爱,学生普遍易于接受,参与积极性高,教学效果好。

基于“智慧树+ 腾讯课堂”的系统解剖学在线教学实践

为了提升在线教学质量,文章首先介绍了在线教育平台的选择,然后从开班建课、学习任务公布与学生在线学习、直播授课、课后督学四个方面阐述了基于“智慧树+腾讯课堂”的系统解剖学在线教学实践。

基于“智慧树+腾讯课堂”的完全线上混合式教学的实践与思考——以“高等数学”课程为例

文章首先比较了完全线上混合式教学与传统课堂教学的不同,然后对"智慧树"教学平台混合式教学运行模式"、腾讯课堂"教育平台进行了概述,接着以"高等数学"课程为例,论述了基于"智慧树+腾讯课堂"的完全线上混合式教学的实践,并对其进行了思考。

基于“智慧树+腾讯课堂”双平台有机化学线上教学实践与思考

以中药学专科层次有机化学线上教学为例,探讨基于“智慧树+腾讯课堂”双平台线上教学实践,为疫情后的线上线下混合教学积累宝贵经验。

“智慧树+腾讯课堂”的系统解剖学混合式在线教学模式的探索

在系统解剖学课程中采用"智慧树+腾讯课堂"的混合式在线教学模式,以顺应信息时代的发展,有效发挥教师主导、学生主体作用,进一步提高教学质量,培养医学生的自主学习能力、创新能力。

基于智慧树平台和腾讯课堂的中级无机化学课程在线教学

如何进行有效在线教学是教师和学生关注的重要问题。依托智慧树在线教育作为学生预习和辅导答疑平台,利用腾讯课堂作为课程直播平台,开展了中级无机化学课程在线教学实践,在中级无机化学在线教学过程中,通过教学设计的课程重构,课堂教学中的BOPPPS教学法组织和分组讨论教学等方式的运用,以及线上教学的形成性评价引入相结合,达到较好的教学效果。

基于智慧树平台的翻转课堂教学法在妇产科护理教学中的实践研究

目的:分析基于智慧树平台的翻转课堂在妇产科护理教学中的实践情况。方法:分别于2018年9—12月、2019年9—12月选取上海杉达学院国际医学技术学院护理系2015级和2016级学生作为研究对象,将2015级的124名学生设为对照组,按照传统教学模式进行授课;将2016级的155名学生设为干预组,采用翻转课堂教学法,依托智慧树平台进行线上学习。比较两组学生《妇产科护理》期末考试成绩及学期初、末的自主学习能力得分,分析干预组学生对翻转课堂教学的反馈情况。结果:干预组学生《妇产科护理》期末考试分数高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组学生经过课程学习,自主学习能力均有提升(P<0.01),干预组与对照组学生学期初自主学习能力差异无统计学意义(P>0.05);学期末自主学习能力差异有统计学意义(P<0.01)。干预组学生对翻转课堂的教学评价比较正面,评分最高的3项分别为“智慧树平台提供的视频资源丰富”“智慧树平台提供的视频资源有助于学习该门课程”和“希望在今后的教学中多采用翻转课堂”。结论:基于智慧树平台的翻转课堂教学提升了学生自主学习的可行性和有效性,将“教师讲学生听”转变为“教学相长”,教师和学生同为该教学模式的实践者,如何理解、转变、适应、享受学习过程并提升学习效率是今后相关研究的关键。

基于智慧树平台的翻转课堂教学探索与实践--以《薄层色谱》实验为例

将翻转课堂教学模式引入基础有机化学实验,即把实验理论知识的讲解、实验操作的演示放在线上,实验操作、实验结果的分析讨论放在线下,既可有效缓解学时削减与教学内容之间的矛盾,又可以高阶性为目标活化课堂内容,培养学生自己构建知识的能力,提高课堂教学质量。

利用智慧树等平台进行线上线下翻转课堂教学经验探讨

针对2020年春季各个学校不能正常开学上课的实际情况,总结了进行线上和翻转课堂教学的经验和做法,以及线上教学的教学平台、开展过程和心得。结果表明:积极开展线上和翻转课堂教学,可以取得与线下教学一样的效果,可以继续推广线上线下混合的教学模式。

基于智慧树平台的“SPOC+翻转课堂”在线教学模式实践——以“临床免疫学检验技术”课程为例

在新冠肺炎疫情下,利用自建的临床免疫学检验技术在线MOOC资源为教学内容,智慧树SPOC平台为教学环境,翻转课堂为教学方法,以学生为中心,采用混合式教学模式开展在线教学。通过“SPOC+翻转课堂(以练代讲)”的教学模式,非常方便地实现了全员参与、师生时时互动,促使学生从被动学习向主动学习转变。经过开学3周的在线教学实践,这种教学模式能够有效地实施网上教学授课,实现学生自主式、参与式、探究式的学习,适合高校多种专业课程在线教学,值得推广使用。

课堂革命背景下基于“智慧树平台”的线上线下混合式教学模式的探索与实践

[目的]为了适应技术与教育教学的高度融合,顺应“互联网+”时代的教学主体、教学资源、教学媒介等要素的变革与发展,提升课堂品质,实现高效课堂。[方法]以高职《动物解剖生理》课程为例,从教学总体设计、教学实施设计、教学评价设计等方面进行实践和探索。[结果]建立了基于“智慧树平台”的“线上”与“线下”教学相结合的混合式教学模式,增强了学生自主学习意识,培养了创新精神,提高了实践能力。[结论]基于“智慧树平台”的线上线下混合式教学模式能真正实现课堂革命,使课堂品质得到全面提升。

智慧职教和腾讯课堂混合式在线教学模式应用探究

随着在线教育技术的快速发展,新的教育形式越来越受到教师们的喜爱和青睐。积极探索有效的线上教学模式和方法,掌握线上教学能力等方面,都对教师提出了新的挑战。本文以高职院校《计算机基础》课程为例,笔者结合课程标准,课程特点,采用智慧职教和腾讯课堂相结合的混合式线上教学模式进行教学,对线上教学应用进行探讨,努力提高教学效果。

基于“智慧职教云”+“腾讯课堂”的顶岗实习课程实施探索--以公路铁道学院为例

顶岗实习是高职人才培养方案的一门专业核心课程,但是目前顶岗实习课程属性不明确,教学内容不具体,教学进程难以把控。以陕西交通职业技术学院公路与铁道工程学院为例,对顶岗实习课程建设与实施管理现状进行了调研,分析存在的问题和改进的方向,进行了基于“智慧职教云”+“腾讯课堂”的顶岗实习课程线上教学探索。

基于腾讯课堂的计算机专业课程智慧教学应用

文章分析了计算机专业课程教学的难点,在对几种主流的在线教学平台研究的基础上,选择腾讯课堂和QQ,结合计算机专业课程特点及高职学情构建智慧教学模式,对提高线上教学质量提出一些建议,旨在改变高职专科计算机课程传统教学弊端,为教学改革提供新的思路和方法。

基于智慧树平台对分课堂教学模式在生物统计学教学中的应用

为了探究智慧树平台对分课堂教学模式在生物统计学教学中应用效果,选取2020级动物科学1班和动物科学2班两个班级的整体学生为研究对象,随机抽取动物科学1班为对分课堂教学模式组(n=44)、动物科学2班为传统教学模式组(n=42),实践一个学期,通过教学过程、教学效果、单元测试、问卷调查和期末考试成绩评价教学效果。结果表明:对分课堂教学模式在教学满意度、自主学习能力、小组合作能力、学习时间安排、课堂趣味性、理论与实践结合和知识应用方面显著高于传统教学模式(P<0.05)。说明智慧树平台对分课堂教学效果优于传统教学模式,提高了学生自主学习能力,优化了教学环节,带来个性化学习,激发了学生的学习热情,提高了教学效率。

高职英语智慧课堂研究——以智慧树平台为例

新时代背景下,先进的信息化技术为英语教学工作带来了全新的机遇,高职英语教学的开展可以积极利用智慧树平台,建立全新的英语教学模式,充分发挥信息技术的积极作用,进而不断满足学生的学习需求以及教师的教学需求。以智慧树平台为载体,以英语教学模式为研究对象,提出了“智慧课堂”的理念和策略,旨在构建以学生为中心的教学模式,以此来不断提高高职英语教学质量,同时也为“智慧课堂”的实践提供了思路与理论支撑。

智慧树平台+翻转课堂在《仪器分析》课程的实践探索

针对现阶段线上教学或线下教学存在的问题,亟需比较有效的融合方式进行改革。本文介绍了以《仪器分析》课程为例,说明依托智慧树网络教学平台,结合翻转课堂,推行混合式教学,并对课程内容和安排进行了改革。以“四个维度”的教学模式为基础,通过学生课前预习、课中完成知识吸收与内化、课后教师布置练习作业或者拓展性学习任务,线上与线下学生与教师交流互动的方式,提升课程教学效果。