基于虚拟教研室的智能会计课程教学

随着社会发展,信息技术发展水平日益提升。当前,信息技术已经深入会计领域。为增强学生社会竞争力,使学生充分适应未来会计工作环境,符合企业对其会计工作能力素质的要求,高校需要重视智能会计课程教学,提高学生对智能化、智慧化会计技术的掌握能力。由于虚拟教研室则可为智能会计课程教学提供物质基础,所以高校有必要基于虚拟教研室优化智能会计课程教学工作,以促进学生专业发展,强化智能型会计人才培养效果。本文对虚拟教研室的概念及特点进行了分析,研究了智能会计课程教学的背景与意义,指出了虚拟教研室在智能会计课程教学中的应用价值,提出了虚拟教研室在智能会计课程教学中的应用建议,旨在为智能会计课程教学,以及现代化会计人才培养工作的高效推进提供指导。

建筑电气与智能化虚拟教研室建设路径探索研究

人工智能、互联网技术的飞速发展,对传统教研室产生了巨大的冲击。针对“智能+”时代,传统教研室运行模式不能满足交叉学科人才培养需求,通过优化课程体系、教学内容和教学方法,探索突破时空限制、高效便捷、形式多样的教研模式。通过“线上+线下”混合式教学,借助校企合作、行业协作、专业融合发展,实现教研一体化,将智能、建环、信息类等专业的教师团队凝聚,开展教学交流研讨与培训,优势互补,建设高水平建筑智能化领域教学团队。

“智能+”课程思政建设虚拟教研室组建模式——以土建类专业为例

“智能+”时代,虚拟教研室能够有效促进教育公平、资源共享、校际交流从而激发创新,区别于传统教研室,其在教育教学改革与创新方面能够充分体现优势。基于“学院—教研室—专业类—课程组”模式,组建了新形态基层教学组织“智能+”土建类专业课程思政建设虚拟教研室。充分利用“智能+”,搭建育德桥,形成了系统化的课程思政建设体系,覆盖了紧密联系、品质精良的一批高质量土建类专业“金课”、教材、教学资源库及高水平师资队伍,以期为深化教育教学改革、同类高校或同类专业提供参考。

基于虚拟教研室的高校人工智能专业(AI+X方向)建设——以浙江大学为例

随着人工智能技术的快速发展和新兴职业的不断涌现,社会对复合型人工智能人才的需求日益迫切。高等院校亟需创新教学组织形式,促进教学资源共享与学科交叉融合。为此,各级教育部门积极推进虚拟教研室建设,探索人工智能专业建设新模式,产生了一系列优秀案例。基于此,文章以浙江大学人工智能专业(AI+X方向)虚拟教研室为例,深入剖析其建设经验与启示。研究发现,浙江大学以知识点为核心组织教学资源,通过创新微专业与微认证、研发特色教材与课程资源、搭建科教实训平台、组织开展师资培训等方式,有效促进了人工智能与多学科交叉融合,实现了优质教学资源的整合与共享,为复合型人工智能人才培养提供了有力支撑。文章的研究对于推动虚拟教研室建设具有重要意义,并可为高校人工智能专业建设和人才培养提供参考。

“人工智能+”虚拟教研室建设的探索与实践

在“智能+”时代的背景下,教育信息化和教学改革不断推进,学术交叉融合的趋势也日益明显。虚拟教研室的兴起已成为新型基层教学组织的一种创新探索。本文探讨了“人工智能+”(“AI+”)虚拟教研室的建设背景,在师资队伍建设、跨学科的教学资源建设、教学评价与管理机制构建,以及在线的互动交流平台建设等方向进行深入地分析与探讨。最后,本文依托课堂派、虚拟实验平台以及知识图谱等工具,分析了“AI+智能制造”、“AI+启蒙教育”虚拟教研室的建设成效。

数字技术赋能高校“智能+”会计虚拟教研室建设路径创新与实践

传统的教研室教学资源比较匮乏,即使与外校建立了伙伴关系,但由于地理位置的原因,缺乏有效的信息交流,难以实现有效的资源共享,导致教育教学资源浪费。会计虚拟教研室借助信息网络系统,可以共享教学资源,有效整合和管理教学资源,防止重复开发和利用。借助数字技术,结合一流专业的会计虚拟教学实验室特点,对目前高校会计虚拟教学实验室的建设路径进行了梳理和归纳,并对其在“智能+”环境下的应用实践进行了探讨。

“智能+”时代公安院校虚拟教研室建设研究

随着“智能+”时代的到来,公安高等教育的数字化发展已成为影响甚至决定其高质量发展的关键战略问题。本文在梳理虚拟教研室建设的研究现状、分析其在公安院校应用价值的基础上,深入探讨了公安院校在虚拟教研室建设过程中面临的信息安全对平台建设的挑战、参与目标不一致、经费与技术支持不足、平台评价机制不完善等问题,并对其实施路径进行了系统研究。通过构建高效互动的线上平台、建立跨部门协同合作机制、整合多元优质教育资源、构建科学完善的效果评价体系等路径探索,旨在为公安院校在“智能+”时代背景下构建现代化、智能化的教育体系提供参考。

“智能+”背景下高校构建虚拟教研室系统运行模式的策略研究

在“智能+”背景下,传统教研室日渐式微,出现边缘化态势。厘清新型基层教学组织的运行模式,对于高校提高教学内涵式发展、提升本科教学质量具有重大现实意义和实践价值。而虚拟教研室正是顺应移动互联网时代,由传统教研室演化而来的新型基层教学组织。基于此,本研究针对虚拟教研室系统的构建与运行提出一系列策略,旨在为高校提供一套系统化、智能化的运行模式指导,推动高等教育的质量提升与创新发展。

“智能+”时代民办高校虚拟教研室建设研究

随着大数据、云计算、人工智能等技术的迅猛发展,人类步入“智能+”时代。新一代信息技术与教育教学的深度融合,使民办高校发展呈现出新的特点。虚拟教研室建设为民办高校高质量可持续发展提供了新思路。分析了“智能+”时代高等教育发展的新特点、虚拟教研室的内涵,提出了民办高校虚拟教研室建设的建议,以期对“智能+”时代民办高校虚拟教研室建设与发展提供借鉴和参考。

“智能+”时代下路基路面工程课程虚拟教研室建设思考

虚拟教研室指的是以大数据技术和人工智能技术为基础,它将丰富的教学内容、教学手段和教学资源作为载体,在物理场所展开与线上线下相融合的教学科研活动的虚拟组织。本文从路基路面工程课程虚拟教研室的建设对象、建设条件以及建设路径三个方面进行了分析,最后得出:“智能+”时代下,建设路基路面工程课程虚拟教研室建设的目的就是利用现代数字信息化平台,构建一个将数字信息化教学环境、拔尖师资教研团队和云计算资源共享的现代化虚拟教研室的供应链闭环,利用虚拟现实技术将这种新兴的基层组织应用到教育界,持续地探索教育教学在虚拟世界中的无限可能。

“新文科”背景下会计信息化虚拟教研室构建研究

本文深入探讨了会计信息化课程的现状与挑战。面对传统教学模式的局限、教学资源匮乏及学生需求多样化等难题,会计教育亟需转型。教育界与行业界需共同努力,推动会计教育向信息化、智能化方向发展。持续创新和改革是关键,通过引入先进技术工具,设计灵活多样的教学方案,提供优质教育资源和学习环境,旨在培养符合未来社会需求的高素质会计人才。这既是教育发展的迫切需求,也是时代进步的积极响应。

基于虚拟教研室的智能会计课程教学模式研究

信息技术在会计专业实践中应用越来越广泛,这就给高校会计人才的培养提出了新要求。以高校智能会计人才培养为基础,提出虚拟教研室是培养智能会计人才的创新模式,分析了智能会计虚拟教研室的概念、组织形式、教研活动的开展及应解决的问题,为高校智能会计人才培养的教学模式提供创新思路。

虚拟教研室在“大思政”建设中的价值与实践进路

作为“大思政”建设的新引擎、新工具,虚拟教研室可以突破传统教研室的瓶颈,跨越学科、地域限制,构建思政课教学共同体,打造“无边界”教研训新形态。但从现阶段看,虚拟教研室融入高校思政课建设的关注度有待提高,实践进路有待丰富。因此,锚定思政课教学的根本任务,从价值意蕴、职能使命、实践进路等方面入手,进一步加强虚拟教研室平台建设以及深化虚拟教研室的育人成效,助力新时代“大思政”建设不断推进。

“智能+”视域下高校虚拟教研室系统运行机理研究

基于信息化技术的“智能+”时代,传统教研室日渐式微,出现边缘化态势。厘清新型基层教学组织的运行模式、规律及特点,对于高校提高教学内涵式发展、提升本科教学质量具有重大现实意义和实践价值。虚拟教研室正是顺应移动互联网时代,由传统教研室演化而来的新型基层教学组织。文章基于系统论构建高校虚拟教研室系统运行模型,模型各层级之间有着内在联系,共同服务于提升教学学术的教学目标。

元宇宙赋能虚拟教研室:概念特征、框架构建与建设进路

智能时代,虚拟教研室作为高校教学组织建设的新范式,极大的提升了高校教研学术水平与教师专业素养。但教研资源的封闭性、教研场景的单一性及管理的不健全性都是目前虚拟教研室所面临的困境,而元宇宙技术的视听性、交互性、持久性和沉浸性的特征为解决此困境提供方向。基于此,研究分析了元宇宙的基本特征,根据关键技术、教研内容、教研团队及教研平台四个方面,构建了元宇宙赋能的虚拟教研室框架,并针对性地提出建设进路,以期为虚拟教研室建设提供新思路,推进我国高校教学改革进程与教研学术水平高质量发展。

人工智能背景下高职会计专业虚拟化教学改革研究

高职会计课程教学改革日益深化,其中就涉及虚拟教学,这种创新教学模式是以信息技术作为基础,将会计课程与人工智能进行有机融合,使信息技术与会计课程教学融合更为深入。本文分析了人工智能时代会计行业的变化,针对会计专业虚拟实践教学面临的挑战,提出开展虚拟化实践教学改革途径,以弥补会计专业日常教学中的不足,使学生在学习阶段可以受到良好的会计素养及实践能力培养,更快地进入人工智能背景下高职会计专业教育新模式。

“智能+”时代下区域性虚拟教研室建设——以昆明理工大学新能源科学与工程专业为例

在教育部与各省教育厅加快建设虚拟教研室的背景下,如何进行全国性或区域性虚拟教研室的建设成为各高校关注的热点。目前,实体教研室是高校开展教学活动的主要载体,但其受地域与时间的限制。在“智能+”时代下,如何借助互联网手段突破限制,提高各高校的教学质量,具有创新性和挑战性。以昆明理工大学新能源科学与工程专业的虚拟教研室建设为例,从建设条件、建设可行性、建设特色及建设规划等方面进行实践。

心理健康教育虚拟教研室建设路径探讨

新文科背景下,大学生心理健康教育教学模块存在课程设计缺乏标准化和系统化、师资力量不足、教学融合效果不足等问题。文章以虚拟教研室建设为抓手,以解决教学模式缺乏标准化、教材更新滞后、教学方法固化等问题。通过打造信息化的教材更新和共享的虚拟教研室平台,实现教育资源的集成与优化,实现反馈机制的信息化和智能化,从而提高整体心理健康教育“课程思政”的教学效果。

“智能流控”虚拟教研室的初步探索与实践

在新工科建设背景下,虚拟教研室是顺应时代发展的重要教育平台。线上线下结合的虚拟教研室是高校开展教学组织建设和教师培训的一种新思路与新模式,对于提升高校教师的教学和教研水平、提高学生学习素养和能力具有重要意义。以流体传动与控制专业为依托,打造“智能流控”虚拟教研室,在已有课程体系建设和教学模式上改革,丰富研究资源,共享教学成果,不断提升网络平台和资源库智能化水平。对虚拟教研室现阶段的优缺点及推广可行性进行总结,明确“智能流控”虚拟教研室的建设方向,为专业及相关学科的发展提供助力。

基于应用型民办本科院校会计学专业虚拟教研室建设路径研究

坚持“以本为本,四个回归”全面提升人才培养质量,对本科教育提出了严格要求。基层教学组织是增强人才培养质量的重要支撑,但传统各自为阵的基层教学组织不能协同发展,发挥合力,且优质资源分配不合理导致全国高校本科教育参差不齐,在应用型民办院校本科院校中表现尤为突出。通过分析应用型民办本科院会计学专业自身特点,提出“五位一体”的虚拟教研室建设路径,以期为该群体虚拟教研室建设提供借鉴意义。