“智能化+5G”时代高等教育信息化的发展——基于《2020地平线报告(教学与学习版)》的要点与特色分析

2020年3月,美国高等教育信息化协会发布了《2020地平线报告(教学与学习版)》。此报告为地平线系列报告之一,可为世界各国发展高等教育信息化提供借鉴。基于此,文章首先介绍了报告的整体框架,并重点阐释了报告的核心内容——六大新兴技术与实践。随后,文章对报告的特色进行了分析,指出报告体现了“智能化+5G”的时代背景,并在内容、实践和方法上都有所改进。最后,文章结合报告分析,针对“智能化+5G”时代高等教育信息化的发展方向提出建议,以期为未来我国信息技术在高等教育中的应用提供参考。

“智能化+5G”时代高等教育信息化的发展路径研究

基于"智能化+5G"时代高等教育信息化具有技术赋能的内涵、模式上的智能化、信息化的深度变革、优质的教育资源服务等特征,基于实现高等教育与信息技术的深度融合、实现高等教育资源最优配置、实现高等教育治理的转型升级等高等教育信息化的发展逻辑,需要建设面向"智能化+5G"时代的高等教育信息化战略、构建融合新技术的高等教育信息化应用平台、创新高等教育信息化的实践形态、建立高等教育信息化共享服务中心、依托项目式推动高等教育信息化向纵深发展、走在持续教育信息化的发展路径上,进而形成"智能化+5G"时代高等教育信息化的发展路径。

5G背景下高等教育课堂改革探析

2019年,中华人民共和国工业和信息化部向4家电信运营商发放5G牌照,标志着我国正式进入5G商用元年,那么民用5G或产业用5G也将出现在不远的将来。5G是新时代的产物,而在新时代下高等教育现状的确存在需要改进的地方,那5G的应用能够给高等教育带来哪些改革动力呢?本文对于5G技术时代的背景下,高等教育课堂的改革方向与目标作出了分析与探究。

“智能化+5G”时代开放大学教师专业成长的路径——基于《2020年地平线报告:教与学版》

2020年3月,EDUCAUSE发布了《2020年地平线报告:教与学版》,体现了"智能化+5G"的时代背景,该报告为国际高等教育的信息化发展提供了借鉴和指导。以终身学习理念和学习型社会建设为导向的开放大学必然要借助"智能化+5G"的发展契机,循势而上。开放大学的教师要适应新的时代要求,就必须树立远程教育理论与时俱进的发展理念、转变教学思维和角色定位、重构知识结构与能力,助推自身的专业成长。