社会期待怎样的教师?——基于“最美教师”评选的教师角色质性研究

教师是教育工作的中坚力量,教师的角色定位影响着教育的发展方向。在新时代背景下,需要重新审视社会对教师的角色期待,厘清教师角色的时代定位,推动教育高质量发展。采用扎根理论对我国2011—2021年间所评选的“最美教师”人物事迹文本进行三级编码分析,发现社会对教师角色具有多重层次期待:具备扎实的专业素养和高尚的职业道德是社会对教师角色的基本要求与核心定位,成为中华文化传承者是社会对教师角色的时代定位。然而,多重角色扮演往往带来角色冲突,做好角色冲突平衡者是社会对教师的隐性期许。研究认为,社会对教师的角色期待源于社会对文化资本的期待和追求,未来应进一步明确教师角色定位,增强角色认知,缓解角色冲突,帮助教师群体形成符合社会期待的角色素养,更好发挥教师在教育中的关键作用。

“教师成为领导者”的实践困惑及其突破——基于“最美教师”的个案研究

教师领导者在领导实践中面临诸多困惑,使教师领导效果难以有效发挥。主要涉及三方面困惑:一是教师还是领导者的角色困惑,二是专业引领还是行政变革的权力困惑,三是教师领导如何在教育改革中明确责权的责任困惑。基于2019年“最美教师”的个案研究表明,教师领导者要突破实践困境,一方面需要教师领导者认同自身双重身份、以专业引领推进实践变革,另一方面需要学校构建“集体领导、分工负责”的责任机制并且让教师领导者在团队中获得安全感。

“最美乡村教师”专业特质探究

优秀乡村教师是乡村教育的中流砥柱和守护者,他们“下得去”“留得住”“教得好”。通过对“最美乡村教师”事迹资料的文本分析,发现其专业特质主要表现为:源于乡土情怀的扎根坚守,始于仁爱之心的教育教养共融,来于实践累积的向农式教学。因此,为实现更多乡村教师走向优秀,提出唤醒乡村教师乡土情感以提升乡土情怀、师范教育增设地方性知识、培训关注乡村性等建议,以促进乡村教师走得更远,教得更好。

媒介化政治:回应典型报道面临的挑战——兼谈“最美女教师张丽莉”的报道

典型报道是我国新闻传媒业独有的新闻体裁和报道方式,从九十年代中期开始出现衰减的状况,但新闻传媒业的社会塑造功能又使得典型报道无法消亡。面对典型报道原有的价值取向与转型时期多元社会价值观之间的矛盾,本文力图将典型报道纳入到政治传播的领域,从媒介与政治、与政府、与公众关系重构的视角思考典型报道的变革,探索其变革的思想基础及实现路径,并以2012年引起广泛反响的"最美女教师张丽莉"报道为分析范本,倡导媒介化政治的制度建设。

“最美乡村教师”,“美”在何处?

18位无私奉献、甘为人梯的教师当选为第三届全国"最美乡村教师"。"最美乡村教师"美在对乡村教育事业的坚守,美在内心有大爱,美在点燃乡村儿童的梦想和希望,美在对人生价值和意义的深度体验。

论“最美”的幼儿教师——基于“文化存在论教育学”的思考

“文化存在论教育学”认为，教育是一场充满“境遇”的人生旅程，“相遇”什么样的教师，是影响儿童当下及未来幸福人生的最为重要的“关键事件”，因此教育要为儿童遇到能改变其一生的“最美”的幼儿教师做好准备。“最美”的幼儿教师不仅仅是学科知识、教学技能突出。就其本质而言。“最美”的幼儿教师所要探讨的是幼儿教师应该具有什么样的精神气象与气质神韵。基于“文化存在论教育学”视角，文章提出幼儿教师之“美”有“言谈举止”之美、“优雅仪态”之美、“传统文化”之美、“共同沉醉”之美共四种形态。

绽放乡村的雪莲——献给“最美乡村女教师”

你是一朵绽放乡村的雪莲 美丽女确是你的名片 灯下静思的剪影 把青春和靓丽一起奉献

3亿+,美丽的“红蜡烛”感动全国

90后女教师陈莹丽在生命最后时刻仍坚守讲台的故事,乐清日报多版面、多角度持续关注报道,一个月时间,"最美女教师"新闻在全国各大媒体平台的总阅读量3亿+,引发社会强烈反响,网友纷纷点赞致敬,掀起了一场向"最美女教师"学习的热潮。