“有^NG^XG”类存在句的功能分析

存在型强势主位结构概念是在系统功能语法基础上提出的,文章基于这一概念,考察现代汉语“有^NG^XG”类存在句。句首“有”具有多功能特征,但其经验意义较弱,语篇意义更凸显,是主位加强成分。在此基础上,将“有^NG^XG”类存在句界定为存在型强势主位结构,该功能术语体现了这类存在句的鲜明特征。相关功能句法分析也表明这类存在句的主要功能是凸显作为强势主位的存在实体,并对其述说。在语篇层面与无定名词主语句比较,也进一步揭示了这类存在句的语义特征及与无定名词主语句的差异。

象似性视角下的“V着”类静态存在句的汉英对比研究

语言的象似性是认知语言学框架下的重要理论,也是用于解释语言句型结构的重要工具。该文通过对比分析来研究汉语"V着"类存在句的句法结构象似性的特点,指出汉英存在句都符合信息末端的原则,动词名词有相同的线性排列顺序,语义和话语功能基本相同,在认知上都不同程度的遵循了时间象似性原则、空间象似性原则,英汉语存在句的表层语序都受到象似性原则的制约。

中国学生的英语存在句习得研究

本文探讨中国学生学习英语存在句表现出的规律。根据存在句的结构特点,我们将其分为5大类,14小类,且虚词there可以表现为不同的子语类特征集。二语习得涉及形式特征的学习,特征及其运算的复杂性决定结构的习得程度。本项测试调查4组中国学生掌握14类存在句的情况,结果发现不同存在句结构的掌握程度成梯度差异,虚词there的掌握也呈现出不稳定现象。

主谓谓语型存在句源流考略

主谓谓语句是一种句型 ,存在句是一种句类 ,二者并无对立 ,完全能够兼容。主谓谓语句用于表示存在自古而然 ,早已成为不争的事实。本文首先论证了主谓谓语型存在句的现实性 ,之后着重对其源流作了粗略的考察。

是泛指,泛指或不定特指,还是不定特指?——从there存在句的真正主语谈起

《新编英语语法教程》(简称《教程》)第二十八讲“存在句”练习Ⅲ有两个句子,要求用there句型改写(P.372):

无选择性约束在汉语驴子句中的运用

通过分析汉语驴子句的语义和句法,证明了无选择性约束是分析汉语驴子句的最佳方式。首先深入分析了三种条件句形式的汉语驴子句,即光杆条件句、"如果"条件句和"都"条件句,对郑礼珊和黄正德主张的汉语驴子句的分类提出质疑,建议将后句中出现的代词和疑问词均视为变量,与前句中的疑问词一同受必要算子的无选择性约束,被赋予全称量化意义。在统一了汉语驴子句的句法结构的基础上,进一步证明了语义部分得出的结论,即除非句中出现明显的时间标志或表存在性质的暗示,汉语驴子句应由无选择性约束理论来分析,两个分句都包含一个变量,同时被句中的一个显性或者隐性的全称算子约束,表全称量化意义。

领主属宾句的功能分析

领主属宾句是汉语中较为特殊的句式,历来研究较多,讨论的话题包括:该句式如何生成,各成分之间的语义关系及句法关系如何,其历史起源是什么,等等。与生成语法及认知语法不同,功能语言学不关心该句式如何生成、如何赋格,而是关心其表示的意义是什么,实现何种语篇功能,与相关句式比较,在语义和功能上有何不同,等等。我们认为,领主属宾句是一种无人称小句(impersonal clause),通过作格分析发现,该句式表示事件的发生,而不是人与人(或物)之间的动作关系,其中的唯一直接参与者可分析为媒介(Medium)。该句式和存在句有密切的联系,可称之为事件类存在句,其语篇功能主要表现在压制施事和凸显事件关系上。功能句法分析不仅能揭示领主属宾句的功能及意义特征,还可以解释它和存在句(特别是事件类存在句)以及一般主谓句之间的联系和区别。

英汉存现动词及其表示存在的引申意义探究

英汉存在句是一种表存在的特殊而常见的句型。近年来英汉存在句的研究趋势倾向于语义,语用方面研究。存现动词是存在句的核心,英汉存在句中最基本的存现动词是“有”(“be”)。除了动词“有”(“be”),英汉存在句中的存现动词v还可以根据语义替换成其它动词。动词“有”(“be”)是具有绝对义素的存现动词,其他表示存在的动词是具有次类义素的存现动词,这样具有绝对义素的存现动词“有”(“be”)与表示次类义素的存现动词就形成了语义附加关系。存现动词在语义层面的引申为中国大学生There-be句型习得提供了理论基础。

一类不能充当介词宾语的处所词

“到处”、“处处”、“满处”是处所词中较特殊的一个小类,它们不象一般处所词那样能够充当介词宾语(*在到处,*从处处,*往满处)。这是由它们本身的语义特点和介词对于处所宾语的语义要求决定的。 它们本身在语义上的特点是:都具有周遍性,没有明确的指向,相当于无定的笼统的面。 能带处所宾语的介词有“在”、“到”、“从”、“往”、“朝”、“向”等。它们对于所带的处所词,在语义上有一个共同的要求:必须体现确定的指向,相当于有定的点。比如,“在黑板上写”、“到学校去”、“从中间走”、“往旁边让”、“朝天上看”、“向窗外扔”等等,介词后面的处所词,不管所指的范围是大是小,都体现了某个确定的指向,所以能充当介词宾语。