依“错”而评:基于“有效失败”理论的作业批改与讲评

传统的作业批改和讲评深受“正确文化”和“效率主义”的桎梏,存在否定失败、消除失败、漠视失败、容忍失败等倾向,是对深度学习的一种消解,只能为学生带来“无效失败”与“无效成功”。基于“有效失败”理论重构作业批改与讲评策略,可从视角重建、角色重置、内容重构三个方面展开,让作业批改与讲评从“纠错”走向“依错”,从“一言堂”走向“群言堂”,从“题型”走向“题组”,激发学生的自我“复原力”,达成“有效失败”,促进深度学习的发生。

让“有效失败”成为深度学习的契机——关于小学科学的教学思考

在教育教学活动中,认真研究“有效失败”教育理论,有利于教师在“失败”中找到原因和改善策略。将其应用到小学科学教学实践中,令其发挥出自身教育价值,可以促进学生发掘自身潜力,让学生自然而然地进行深度学习。本文阐述了“有效失败”的基本内涵,提出利用“有效失败”导入深度实验、开启深度反思、提高学生思维水平,最终提升核心素养的思路,旨在让“有效失败”成为学生深度学习的契机,从而提升小学科学教学实效。