大学“服务学习”的综合教育价值研究

"服务学习"着力于促使学生在主动参加社区服务的过程中实现专业学习与品格发展的多重目标。美国高校"服务学习"的经验表明,有效组织的服务学习具有增强学生社区参与、改善学业成绩、完善品格、优化人际关系等教育价值,对于我国高校改进教学方式、提升专业教学质量以及改进大学生思想政治教育方式、提高社会实践教育的有效性,有着综合的启发意义。

基于共同富裕视角的职业教育社会服务价值研究

在共同富裕进程中,我国社会经济的发展发生了翻天覆地的变化,制造业稳步攀升,新兴产业急剧壮大,新产业、新业态、新商业模式迸发增长,在新一轮产业变革与科技革命加速演进的背景下,职业教育作为与经济社会发展最为紧密的教育类型,作为培养高素质技术技能型人才的主要阵地,如何以更高作为推动共同富裕,是今后一段时间改革与发展中的重大课题,应该从服务整个经济社会发展的角度思考职业教育如何更好地赋能国家的人才强国战略和技能型社会建设。

混合式学习中心:基于教育数字化的图书馆阅读服务研究

在教育数字化背景下,图书馆作为人类文化传递中心和知识交流中心,理应主动适应时代的发展要求,充分发挥其服务作用及价值,共谋未来学习发展新方向。通过阐述混合式学习的内涵特征及其在图书馆阅读服务中的应用价值,归纳总结图书馆学习中心研究实践现状,从构成要素、流程设计、组织模式3个方面明确混合式学习在图书馆阅读服务中的实践路径,探索图书馆混合式学习的空间、资源、通道及人与机器的具体服务重点和策略,推动图书馆事业创新与转型发展。

开放大学远程教育学习支持服务发展研究

中国高等教育已踏上以提高质量为核心的内涵式发展之路。面对新形势,开放大学远程教育要抓住教育样态和学习方式变革的新机遇,主动转变教育质量观及质量保障策略,为学生提供学习支持服务。通过深入研究学习支持服务的组织形式、活动内容及评估评价策略,针对发展中存在的问题,提出构建路径,旨在真正实现开放大学远程教育学习支持服务“一切为了学生、为了学生的一切”。

高质量发展背景下开放教育学习评价的价值转向与体系重构

学习评价是开放教育高质量发展的关键点和难点。基于新时代开放教育高质量发展的战略部署和深化教育评价改革的政策要求,开放教育学习评价必然要实现价值转向,由“对”学生的学习评价转向“为”学生的学习评价、由目标达成评价转向价值增值评价、由正式学习评价转向终身学习评价、由人工主观评价转向大数据客观评价。新时代开放教育学习评价需要扩大学习评价主体、建立多元共融新组合;拓展学习评价内容、实现学习成果全覆盖;改善学习评价形式、形成多元立体新模态;优化学习评价结果,实现立德树人新使命。以此构建新的学习评价体系,推动开放教育高质量发展。

非正式学习环境中的STEM教育:美国博物馆学习服务案例研究

非正式学习环境为STEM教育提供了独特的机会和资源。作为非正式学习环境的典型代表,美国博物馆以知识共享为使命,通过策划丰富多样的教育活动,为各年龄段学生提供有针对性的STEM教育资源。研究聚焦于美国国家自然历史博物馆、旧金山探索博物馆和西雅图飞行博物馆在STEM教育领域的实践探索,归纳总结了美国博物馆在提供STEM学习资源,与学校STEM教育有效衔接,支持STEM教师专业发展,吸引家庭参与STEM教育,促进STEM教育公平等方面的经验,这些经验为我国发展非正式学习环境中的STEM教育,丰富STEM教育资源提供了良好的借鉴。

我国本科层次职业教育向学习范式转变的价值逻辑

随着社会经济的发展和产业结构的升级,我国本科层次职业教育逐渐暴露出教育质量不高、与市场需求不 匹配等问题。为了应对这些问题,我国本科层次职业教育开始向学习范式转变。本文将从学习范式的角度出发,探讨我 国本科层次职业教育向学习范式转变的价值逻辑,提出相关建议。

少先队活动课程开发与实施的“参与-服务-学习-成长”(ASLG)价值框架构建

少先队活动课程开发与实施的“参与-服务-学习-成长”价值框架构建具有认知价值反思和行动价值指导意义。该价值框架的基础理念在于关注少先队员个体的主体性发展需求、价值有涉的生活情境对队员发展的支撑、队员在服务学习中形成初步政治素养和社会情感学习及有效培养。价值框架四个核心要素的要义在于:参与是课程正义要求与少先队员主体性发挥的最佳体现,服务是课程社会价值与队员社会性的最佳培养方式,学习是课程对象行为与队员阶梯性发展的内在动力,成长是课程教育性目的所在与队员获得感的表现形式。从运行路径看,需要关注少先队组织内部的运行以及少先队与社会力量的联合运行;从革新要求看,可创设层级化少先队活动课程中心、推进学校-社区少先队活动课程开发与实施有效合作机制并重塑活动课程实施的小队路径。

现代远程教育学习支持服务优化路径研究

随着我国现代科技水平的不断提高,远程教育学习支持服务体系逐渐扩大,突破了时间和空间的限制,使人们能够在短时间内获取想要的学习信息,提高整体学习效率。但是,由于现代远程教育学习支持服务模式发展时间较短,在具体落实方面存在的问题较多,所以相关工作人员需要加强对实际情况的深入分析,选择合适的优化方案,切实地发挥现代远程教育学习支持服务的优势。研究现代远程教育学习支持服务十分重要,文章结合实际情况整理相关的信息提出现代远程教育学习知识服务优化的方法,以期为相关学者带来一定参考。

理实并重与服务学习:构建公安院校思想政治理论课贯彻忠诚教育之教学模式

忠诚是公安院校的政治底色,忠诚教育是公安院校思想政治教育的核心内容。公安院校忠诚教育是包括政 治思想、理想信念、三观以及法律意识在内的以铸就“四个忠于”为目的的系统的思想道德体系教育。思想政治理论课 是公安院校忠诚教育的主渠道、主阵地,从“理实并重”与“服务学习”的教学理念出发,教师、课程、学生“三位一体” 同时发力,做到课堂教学说透忠诚理论、校外实训穿透忠诚实践,从而让忠诚意识转化为学警的思想自觉、政治自觉和 行动自觉,提高思想政治理论课贯彻忠诚教育的效果。

高校社会主义核心价值观学习教育融入模式的长效化建设研究

社会主义核心价值观的培育与践行,需要建构起学习教育融入模式,建构这种融入模式具有多个层面的价值意义。从系统论的角度调研发现,当下高校对社会主义核心价值观的学习教育融入模式系统运行中存在主体、内容、平台、保障、督导等方面的不足,影响了其长效化运行。因此,如何从系统论研究高校社会主义核心价值观学习教育融入模式的建构和运行具有十分重要的现实意义。对此,文章通过阐述高校社会主义核心价值观学习教育融入模式的价值意义和系统论分析框架,分析高校社会主义核心价值观学习教育融入模式的运行现状,在此基础上探究高校社会主义核心价值观学习教育融入模式的长效化建设对策,以期培养学生正确的社会主义核心价值观。

职业教育服务全民终身学习的价值意蕴、矛盾表现与实践路径

职业教育服务全民终身学习是推进新时代职业教育现代化建设的重要内容,深化新时代职业教育评价改革的关键举措,推动新时代职业教育高质量发展的核心任务。针对服务全民终身学习教育机制、教育模式、教育渠道等方面存在的不足,应以构建全方位服务终身学习的顶层设计为核心,以打造开放型服务终身学习的办学体系为举措,以构建多层级服务终身学习的协同体系为关键,以健全多渠道服务终身学习的保障体系为目标,以建立多元化服务终身学习的评估体系为保障,从健全体制机制、创新教育模式、拓宽教育渠道、丰富教育资源、注重教育评价五个方面着手服务全民终身学习,推动现代职业教育体系建设,更好地促进职业教育高质量内涵式发展。

美国“服务学习”对我国民族高等教育的价值探析

服务学习作为一种可承载多种教育功能的学习模式,在美国发展迅速。通过介绍服务学习在美国的发展及其特色与优越性,认为其实践性、真实性以及与学校课程的兼容特性等符合我国当前民族高等教育的需求,服务学习在培养少数民族大学生的公民意识和正确的民族意识、实践能力、创新精神、团队合作能力等方面具有独特价值,应该被我国民族高等教育认识和运用。

论服务学习在大学生可持续发展能力培养中的教育价值

服务学习具有增强社区参与、优化人际关系、改善学业成绩、完善品格修养、拓展职业期望、发展创新能力等教育价值,为大学生可持续发展能力培养提供了有效的模式和载体。

大学生“服务学习”式心理健康教育路径探究——兼论其思想政治教育意义和社会治理价值

大学生“服务学习”具有应时应势的优势,文章提出通过整合生成专业性指导、综合性宣传、公益性服务和网络化推广等多元综合服务内容,设置完成“指导调研—合作研讨—服务行动—反思领悟—庆贺成长”五个环节,形成“服务—学习—服务”良性循环,从而构建联合联动的“服务学习”式心理健康教育路径。

新时代高校党史学习教育的价值意蕴、挑战及实现路径

加强党史学习教育要把重点放在高校党史学习教育上,党史是中国共产党百年奋斗的历程,高校是培育社会主义接班人的摇篮,大学生是国家未来的希望和力量。推进党史学习教育具有坚定大学生的政治立场、增强党史学习教育的实效性、加强思政课内容多元化和适应时代发展需要等重大意义,因此高校应响应国家学习和弘扬党史的号召。但当前高校推进党史学习教育还存在诸多问题,如不良社会思潮侵蚀大学生意识形态、师资专业性有待提高、高校缺乏科学的规划和保障等,应该从宣传工作、师资队伍建设和科学规划等方面入手全方位推进高校党史学习教育。

基于智慧教育平台的学习服务定制模型建构研究

教育数字化是我国教育改革的关键路径,智能教育资源服务平台是其标志性成果,为构建数字教育生态提供了坚实基础。个性化学习服务是推荐教育数字化的重要抓手,智能教育资源服务平台也是实现个性化学习的关键手段。文章以国家中小学智慧教育平台为研究对象,分析智慧教育平台个性化学习资源建设及服务的发展现状,探究个性化导学服务、个性化学习指导和学习共同体3个方面的模型构建,并提供学生画像、课程定制、个性化教学、智能评估、学习跟踪与反馈以及学习档案管理与分析6个具体实现路径,以更加精准高效地推送个性化资源,从而推动基于平台的个性化学习实施与落地,实现高效育人的目标。

高校服务性劳动教育的内涵审视、价值意蕴与实践路径

新时代服务性劳动教育是高校劳动教育的重要类型,也是高校劳动教育融入基层社会治理、服务社会发展需求的创新形式。对高校服务性劳动教育内涵的精准把握,需要对服务学习、志愿服务等相关教育理论进行辨析,以及在劳动教育全类型领域的深入比较中来实现。高校服务性劳动教育厚植于马克思主义劳动观的理论土壤,扎根于新时代发展实践,在涵育爱国情怀、培育美好心灵、练就过硬本领和充盈意义体验方面具有重要价值。要推动高校服务性劳动教育的持续发展,充分彰显其独特的育人价值,要强化党建引领,开拓服务性劳动教育的全新境界;对接社会需求,提升服务性劳动教育的育人实效;借助数字技术,赋能服务性劳动教育的质量提升;完善政策体系,保障服务性劳动教育的持续开展。

中国式职业教育现代化赋能学习型大国建设的价值意蕴、机制构建与实践路径

中国式职业教育赋能学习型大国建设有助于驱动人类命运共同体建立,持续深化学习型社会建设,助推全体国民素质提高。基于此,各参与主体应完善现代化终身学习质量保障体系,建设“智慧时代”学习型大国;健全现代化职业教育社会服务长效机制,建设“全民参与”学习型大国;创新现代化协同育人激励制度,打造“开放包容”学习型大国;高效配置现代化职业教育资源,建设“学思行效”学习型大国。

变革教育背景下未来学习中心的服务场景与路径

全球教育发展正处于严重交织的危机之中,需要尽快开展教育系统变革。高校图书馆作为高等教育的重要组成者和繁荣发展的支撑者,理应前瞻识变、主动思变、科学应变。文章选取2327篇硕博士研究生学位论文的“致谢”部分进行内容分析,以学生的角度勾勒出未来学习中心的服务场景与路径,提出未来学习中心将发挥连通学生、图书馆和教师的纽带作用。厘清未来学习中心的“五情景、六特性、七效用”,提出用好“内容+能力+连通”三把破题“密钥”,贯通参与者与场景的路径,能够为变革教育背景下高校图书馆打造支撑学习方式变革的未来学习中心提供参考,满足变革教育和高等教育高质量可持续发展的要求。