高职“服装材料应用”课程“做、讲、评、辩”相融合的信息化教学探索

根据"服装材料应用"课程的特点及学生今后工作岗位的能力需求,以就业为导向,结合信息化的教学手段,对该课程进行"做、讲、评、辩"相融合的特色教学探索。

以学生为主体的“服装材料应用”课程教学改革

＂服装材料应用＂课程改革,以学生为主体,从企业实际岗位需求出发,与生产过程紧密结合,确定教学目标,围绕教学目标设置学习任务,实行分组合作式学习,强调学习的自主性和探究性。教学场地以实验室和实习基地为主,课堂与车间相结合,理论教学紧密联系生产实际,在实践中探索知识,培养能力,增长才干。

浅析“服装材料应用”课程手工扎染实训教学

服装材料是构成服装的三大基本要素之一,是另外两大基本要素的载体。"服装材料应用"课程是高职院校服装设计与工艺专业的必修课程。扎染是我国一种古老的染色工艺技法,是为了使纺织物更加具有美感,对纺织物进行的二次设计与制作,在"服装材料应用"课程中安排扎染实训,不但能够引导学生关注我国的传统手工艺、了解时尚流行趋势,还能为学生的后续课程学习及作品制作打下基础。

高职“纺织服装材料应用”课程思政教学设计与实践探索

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,也是提高人才培养质量的首要任务。以纺织服装专业群的平台课“纺织服装材料应用”为例,就课程思政目标的确立、思政元素的提炼以及思政育人的实施路径开展研究与实践,确定高职高素质技术技能人才培养的思政目标,构建课程思政育人体系。从教师团队、教学模式、教学评价三个角度探索实施思政育人的路径,落实高职纺织服装类专业课程思政育人目标。

“服装材料学”在线开放课程资源建设及线上线下混合式教学应用实践

新时代信息技术与教育教学深度融合,在线开放课程的建设及应用是推进教育公平化和高质量教育资源共享的必然选择。以“服装材料学”在线开放课程为例,从课程建设的必要性、组建课程团队、优化课程内容、完善教学方式、建设课程资源以及改进考核方式等方面,介绍“服装材料学”在线开放课程资源的建设内容。根据线上线下混合式教学的应用实践和课程反思,规划未来课程建设目标,以期打造高质量“服装材料学”在线开放课程,加快优质教育资源的推广和应用,提升服装专业人才培养质量。

《复合材料基础与防护涂层技术应用》课程思政教学设计探究

本文在分析《复合材料基础与防护涂层技术应用》课程特点的基础上,提出了该课程的教学目标,并从知识目标、能力目标和价值观目标这三个方面进行了课程思政教学设计,以“大国工匠”精神、爱国主义情怀、科技强国思想、创新意识和职业素养等方面作为思政教学的切入点,将其与专业知识教学有机融合,培养学生“爱国敬业、勇于担当、勤于实践”的精神,让学生在学习专业知识的同时也能树立正确的价值观和人生观。并加入制备功能梯度防护涂层圆柱壳的实际教学来加深学生对该课程的理解,通过教学改革创新实现价值引领和知识传授并重的教学目标,旨在培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质学术型人才。

基于思政背景下“服装材料学”课程建设

服装材料学是高校服装与服饰设计类专业学生的一门专业基础课程,通过分析服装材料学课程的现有思政教学缺陷,探索课程思政建设的价值及方式方法,梳理服装材料学思政元素与课程内容的结合点。结合目前专业教学中的实践,将课程思政理念融入教学内容中,实现思政教育与课程教学的协同模式。将思政教育目标细化,辅以构建的多元化考核,评价分析教育教学效果,让专业教学回归到“育人”目的。

认识“矛盾”——材料计算方法与应用课程中的辩证唯物主义思政设计

在“立德树人”的根本任务下,材料计算方法与应用结合课程重点内容——理论知识的“简单美”与实际材料中的“缺陷”之间的矛盾,阐述该课程中加入思政要素的创新性及必要性,讨论学生参加该课程思政环节的收获与意义。通过认识材料世界中的“矛与盾”,引导学生形成辩证唯物主义思想,学会在对立统一中前进,树立正确的世界观、人生观和价值观;学生自主进行思政内容学习的新方式提高主观能动性,也为其他课程开展思政教学提供新的思路。

陶瓷材料融入应用电子技术教育实践课程的设计

本文分析了将陶瓷材料融入应用电子技术教育实践课程的设计策略。在电子技术领域中,陶瓷材料的独特属性被巧妙利用,与教育实践相结合,创新课程设计理念和方法,形成了一整套周密的课程设计方案,有利于学生更深入地掌握电子技术知识,并增强其在实际操作中的应用,进而提高他们的创新思维与实践能力。

将蜀绣元素融入服装设计软件应用课程思政的探索与实践

服装设计软件应用课是服装设计与工艺专业的基础平台课。文章以成都纺织高等专科学校服装设计与工艺专业服装设计软件应用专业课程为例,深入挖掘课程所蕴含的思政元素,探索将蜀绣技艺融合进课程内容,结合专业特色,分析了该门专业课课程思政教学的必要性,探讨了课程教学现状的不足,阐述了服装设计软件应用课程思政教学改革探索和实施的优化方案。

相变材料在调温服装领域的应用研究进展

为了阐明相变材料在调温服装领域的研究成果及难点问题,总结了目前相变材料在调温服装领域的应用概况。首先介绍了相变材料的分类,简要分析了相变材料的调温机制,重点阐述了使用相变材料的医用降温服、热防护服、潜水服、红外伪装服等调温服装在高温条件、严寒环境及特殊场景下的应用现状,指出了目前相变材料在调温服装领域应用存在的问题,最后探讨了相变材料在调温服装领域的发展趋势,以期为相变材料在调温服装领域的研究提供借鉴和参考。

“艺工”融合应用型课程教学改革——以《家具材料与结构》课程为例

为探索新文科背景下产品设计专业课程的教学改革模式和方法来真正实现产品设计专业应用型人才培养的目标,以台州学院产品设计专业的专业技能课程《家具材料与结构》为例,通过分析家具行业所需人才特点和人才标准以及课程性质来进行课程定位,积极探索“艺工融合”的多元化教学模式创新。围绕课程内容体系重构、学生特点、课程思政要素等方面来探讨应用型课程教学模式的创新方法。从教学环境、教学资源以及师资队伍等角度总结出“艺工”融合的多元化教学保障手段。通过“艺工”融合课程教学改革与实践,有效地提高了产品设计专业应用型人才培养质量,教学效果显著提升,也为今后同类课程的教学提出了参考性的意见。

应用型高校中外服装史课程教学改革研究

文章旨在探讨中外服装史课程教学存在的问题及其改革思路。通过分析当前教学模式的不足,文章提出了优化课程设计、更新教学方法、理论与实践相结合、丰富考核形式等改革措施。研究认为,通过这些改革方法,可以提升教学效果,增强学生的学习兴趣,为培养具备国际视野、创新能力和高素质的服装设计人才奠定坚实的基础。

应用型本科高校《材料成型设备》课程教学改革——基于铜陵学院材料成型及控制工程专业的实践

为加快推进“新工科”建设,满足高水平应用型人才培养、工程教育认证及“一流专业、一流课程”建设的需要,工科课程教学亟须改革。文章以铜陵学院材料成型及控制工程专业开设的《材料成型设备》课程为例,探讨了课程教学改革的具体内容和措施。通过开展线上线下混合教学、课程资源拓展及实践教学创新,提升了学生对本课程的学习兴趣和学习效果,以期为其他应用型本科高校同类课程的教学改革提供参考。

服装材料学课程中的思政元素挖掘与应用探索实践

服装材料学课程是服装类专业学生的必修课。在该课程中蕴含大量的思政教育内容,如何将这些思政教育内容进行深度挖掘,并与课程内容无缝对接,在教学过程中进行流畅融入,是教师们应该深入思考和研究的问题。挖掘并提炼该课程中的思政元素,并探索应用这些元素的方法,以期充分发挥该课程的思政育人作用,培养德才兼备的服装材料学人才。

互联网时代高校教学改革研究——以建筑材料课程为例

建筑材料课程具有理论与实践并重、知识点多且专等特点,建筑材料课程对学生的要求在不断地提高,要求学生既能够理解知识又能够应用及解决工程实际问题。但目前的大多数建筑材料课程结构、课程内容上缺乏系统、深入的研究,普遍存在课程设置不够科学、教材部分知识内容陈旧等弊端。该文经过调查研究及教师任教体会深刻剖析高等学校建筑材料课程的现状,指出目前存在的问题和需改进之处。以互联网为工具,提出建立建筑材料实践教学体系、建立课外网络平台、鼓励学生参加科研项目、改变现有课程考核方式及建立国际化平台等五个方面的建议和措施,最后对教学改革效果进行系统总结。该文对于应用型本科建筑材料课程的教学改革具有一定指导作用。

西部高校研究生课程教学现状及对策——以“路面材料粘弹原理及应用”课程为例

为了提高西部高校研究生的科研创新和实践应用能力,文章首先分析了西部高校研究生课程教学现状,然后以“路面材料粘弹原理及应用”课程为例,提出了西部高校研究生课程教学对策,包括区分不同类别研究生,建立分类课程教学目标;改革课程教学内容,注重学科交叉;创新教学模式,提升课程教学质量;等等。

地方应用型高校服装专业课程思政教学路径研究

基于服务地方时尚产业发展需求和高校课程思政建设要求,服装专业课程思政教学路径研究对于地方应用型高校的人才培养有着重要意义。针对课程思政建设中面临的现实问题,从搭建课程思政育人新平台、提高课程思政建设标准、构建课程思政教学体系、提升专业教师思政育人能力、关注课程思政成效评价五个方面阐述了服装专业课程思政教学路径建设。

土木工程专业材料力学课程建设研究——以地方应用型本科高校为例

本文以材料力学课程建设为研究对象,针对地方应用型本科高校的办学定位、人才培养目标和学情等,分析了材料力学课程教学实践中存在的问题,结合工程教育认证、我国高等教育现代化建设要求以及现代科技发展,从课程建设理念、课程内容重构、教学方法改革和学习效果考评等方面阐述了材料力学课程的建设思路和实施路径。2年的教学实践表明,学生对本课程的学习效果有显著提升,土木工程专业人才培养质量也有明显提高。

应用型本科高校工程材料及热加工课程教学改革研究

文章以工程材料及热加工课程为例,阐述了该课程特点,根据新的教学形式从理论教学、实验教学、课程思政教学和综合评价四个方面提出了教学改革措施,并总结了创新课程教学后的教学效果。教学实践表明,学生对有关金属材料成分、组织、性能及应用的理解更透彻,工程思维进一步得到提高,解决工程材料类问题的能力进一步加强。