“服装纸样设计”课堂数字化教学模式探索

在高职院校服装相关专业中,“服装纸样设计”课程是一门必修的专业基础课程。但随着服装行业数字化、智能化的发展,传统教学模式的弊端开始显现,已无法满足当代学生技能培养的需求。而服装3D虚拟仿真软件能够通过虚拟立体化的形式,或者动画的方式,实时展现服装结构、着装效果等[1]。因此,文章针对传统教学模式产生的问题,研究将CLO3D软件引入“服装纸样设计”的课堂,通过授课过程中的典型案例,分析对比不同教学模式下,学生知识的掌握情况,探索服装专业数字化教学新模式。

服装与服饰设计专业的数字化实践教学体系构建研究

实践教学是服装与服饰设计专业教学的重要内容,数字化技术的迅猛发展已经改变了教育教学的方式和方法,特别是在服装与服饰设计专业领域,对该专业实践教学提出了更高要求。在该专业实践教学中,构建数字化实践教学体系,不仅可以提升专业实践教学水平,而且能够提升服装设计人才培养质量。基于此,文章解析了数字化背景下服装与服饰设计专业教学的特点,论述该专业构建数字化实践教学体系的意义,并提出科学合理的构建策略,旨在充分发挥实践教学的育人机制,提高实践教学水平,促进该专业教育教学的持续发展。

服装设计专业“四维协同”数字化教学改革的策略研究

近年来,我国服装产业链正处于快速革新与发展阶段,在数字化进程不断加快的大背景下,服装设计专业数字化人才成为当前产业的迫切需求和痛点。高校作为服装设计专业人才培养的重要基地,在人才培养方面要与时俱进,结合行业发展趋势进行数字化教学改革,不断培养服装设计专业数字化智能化人才,提高时尚服饰行业数字化人才的就业质量。基于此,文章对服装设计专业“四维协同”数字化教学改革的策略进行了研究。

数字化技术在“服装结构设计”课程教学中的应用与实践

该文分析了服装行业现状和“服装结构设计”课程教学现状,为更好地满足服装产业对数字化技术专业人才的需求,将数字化技术与“服装结构设计”课程结合应用,提出教学改革的思路与措施,探索课程教学的新方法、新模式。实践表明,数字化技术很适合该课程的教学,合理将相关课程进行融合,可大大提高教学效率,教学内容能在有限课时内达到最大优化,提升了学生整体技能水平,为教师课程开发提供了参考借鉴。

服装结构设计教学资源库数字化建设

服装结构设计课程难度系数较大,也是服装专业的关键性课程。为了缓解教师教学过程中对重难点部分重复操作的复杂性,方便学生对重难点知识的有效回顾,增强知识结构的系统性。在认识服装结构设计课程重要性的基础上,分析结构设计课程中的重难点部分以及教学过程中的困难,有针对性地整合教学课件资源,利用计算机和互联网建立服装结构设计数字化教学资源数据库。该数据库的建立,可以实现课件形式的多样化、立体化和动态化,实现教学内容的统一性,提高教师教学效率的同时,在一定程度上提升学生的学习兴趣,加深学生对该门课程的理解程度。促进服装结构课程建设的完善和课程教学效果的提升,也为专业的发展提供一定的技术支撑与理论参考。

服装数字化仿真技术在“电脑辅助服装设计”课程教学中的应用

将服装数字化仿真技术应用于"电脑辅助服装设计"课程教学,从服装个性化和虚拟化两方面,研究服装虚拟仿真技术与电脑辅助服装设计之间的联系,以期更好地将服装数字化技术应用于服装设计课程教学,推动现代服装教育内容与手段的变革。

数字化技术在服装设计教学中的运用

本文讨论了数字化技术为服装设计教学所提供的便利性,并探讨了当前高校服装设计专业教学中的几个主要设计软件的综合运用。明确数字化技术在服装设计教学中的重要地位,实现了设计教学与现代数字化技术的统一,促进了设计教学的进一步完善。

基于数字化仿真技术的服装设计专业实践教学的探索

分析服装设计数字化技术现状,从构建产教融合虚拟仿真实践教学入手,结合虚拟仿真软件的设计与开发等数字化教学手段,为虚拟仿真实践教学平台建设和管理机制等方面相关研究提供参考资料.

基于数字化技术的服装设计课程教学研究

数字化技术的出现是时代的必然产物,贯穿了服装行业的每一个环节,本文从服装人体测量、款式设计、面料、生产、营销等五个方面,阐述了数字化技术在服装行业的应用范围和影响力,结合目前高校服装设计课程进行分析,并对高校服装人才的培养提出了新的要求。高校服装专业课程建设应结合当地服装企业及信息化的优势,调整课程模式,拓展教育空间,从而培养出具有数字化应用水平的高素质服装人才。

数字化时代地方院校纺织服装专业的教学改革

纺织服装专业是以纺织和服装设计、生产、销售等相关知识和技术为核心的专业。纺织服装专业以培养学生掌握纺织品及其加工技术、服装设计、生产和管理等方面的知识和技能,使其具备从事纺织服装行业相关工作的能力为目标。数字化时代是指数字技术的广泛应用和普及,信息、通信、计算机技术等方面取得巨大进步和发展,对社会、经济和文化产生深刻影响和变革的时代。数字化时代,数字技术渗透到各个领域,包括医疗、教育、金融、制造业等。

数字化教学资源在“男装设计”课程教学中的策略研究

服装设计专业的数字化转型需求与服装与服饰设计专业的创新融合发展是当下一个重要的问题。服装设计专业具有信息更新极为迅速、信息来源多元的行业特点,对专业信息的获取和选择是人才培养中极为重要的环节。文章提出了“男装设计”课程教学中数字化课程资源建设方案,包括资源整合与体系建设的思路,为学生提供了一种可视化、可交互、可移动学习的沉浸式教育体验,探讨了设计类教育中将学科专业知识转化为数字化教学资源的实施路径。

当代数字化教学手段与服装设计学科融合的路径探析

伴随数字技术的飞速发展,无论其表现在教学策略、教学资源还是学习体验等诸多方面,都能够瞥见服装设计学科在其中发展的巨大潜力。文章以当下丰富的数字化教学资源为依托,结合服装设计学科的特色背景,深入地对数字化手段与服装设计教学融合的价值进行再认识,探析二者的实现路径。

基于多媒体技术的服装设计数字化教学平台研究

多媒体技术是当今技术领域发展最快，最活跃的技术。多媒体技术是指利用计算机对文字、数据、图形、影像、动画、声音、视频等多种媒体信息进行数字化的综合处理和管理，并将其整合在交互式页面上，使计算机具有交互展示不同媒体形态的能力。

基于知识认知层次的研究生课程教学优化研究——以“欧洲服装结构数字化设计”为例

针对服装设计与工程专业的研究生课程的结构设置、教学方法和考核方式存在的不合理、不完善问题,依据布鲁姆教学目标分类系统的知识认知层次理论优化课程教学。以“欧洲服装结构数字化设计”课程为例,通过问卷调查,了解学生在学习中的教学需求以及不同需求学生偏好的教学模式、教学内容、教学方法,并与布鲁姆教学目标分类相对应,根据不同层次教学目标的特点以及对应教师需要注意的事项,优化“欧洲服装结构数字化设计”课程教学,提高学生的学习兴趣。

服装数字化技术在“女装结构设计”课程教学中的应用与实践

“女装结构设计”是服装设计与工程专业的一门专业主干课程,其核心内容是服装的平面结构原理与制图。以服装CAD技术及三维虚拟试衣技术为核心,将其融入到“女装结构设计”课程中,设计新的教学方案,改进教学手段,改革教学模式,使平面与立体相结合,提高了教学效率,提升了学生对课程教学的满意度。

基于数字化结构设计能力培养的“服装纸样”课程教材(讲义)建设

当今时代服装行业的设计与技术革新要求人才具备数字化服装产品研发能力。为培养符合市场需求的服装结构设计人才,实现教学目标,北京服装学院服装艺术与工程学院针对“服装纸样”课程内容多、课时少、应用性强等特点,以培养学生数字化结构设计能力为导向,将“服装纸样”课程教材设计为六大模块、三个层次,进行人体尺寸分析、数字化基础形纸样构建、合体性评价、数字化纸样结构设计、数字化时尚产品研发“六位一体”教材建设探索。

基于服装数字化技术的高校“女装结构设计”课程教学改革与研究

随着社会智能化以及信息化的发展,服装行业面临新的产业要求,传统的“女装结构设计”课程教学方法已经无法满足课堂需求,这将指示我们走向教学改革的道路。在高校“女装结构设计”课程当中,将服装CAD技术以及三维虚拟技术两者相互融会贯通,制定新的教学方案,改变新的教学方法,改革新的教学模式,达到平面结构与成衣立体造型关系的转换。提升学生对专业课的学习热情与兴趣,使课堂效率得到显著提高。

中职服装数字化课程《电脑款式设计》教学的思考

通过对目前中职服装数字化课程《电脑款式设计》的教学现状的分析,对如何更好地教会学生使用Photoshop和CorelDRAW这两个绘图软件来绘图进行探讨,并对课程的课堂管理模式、教学方法等进行分析,提出教学方式的改革思考。

基于行动导向理论的“服装纸样设计”课程教学探讨

"服装纸样设计"是服装设计与工程专业的主干课程和学位课程,对培养学生的专业技能有着举足轻重的作用。通过对现有课程教学模式和行动导向理论的分析,提出基于行动导向理论的"服装纸样设计"课程教学改革:优化教学手段,提供实物案例教学,开展项目教学法,改进考核方式。实践证明,行动导向理论与"服装纸样设计"课程的特点相符并能很好地融合,可激发学生的学习兴趣,提高课程教学效果。