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用未干燥的活性炭做“木炭还原氧化铜实验” 被引量:3
1
作者 李建生 《教学仪器与实验(中学版)》 2003年第8期31-31,共1页
关键词 活性炭 木炭 还原反应 氧化铜 化学实验 化学教学 中学 干燥
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“木炭还原氧化铜”实验的一体化设计
2
作者 叶兰 尹兆兰 《教育与装备研究》 2023年第8期90-92,共3页
遵循实验改进的科学原则,立足教学实际,对文献中“木炭还原氧化铜”的实验改进从实验药品、实验器材、实验环境三个角度,总结出该实验成功的最佳条件是:使用打印机墨盒中残余的碳粉、用脱脂棉卷成粗棉条作灯芯、用浓度为95%的酒精作燃... 遵循实验改进的科学原则,立足教学实际,对文献中“木炭还原氧化铜”的实验改进从实验药品、实验器材、实验环境三个角度,总结出该实验成功的最佳条件是:使用打印机墨盒中残余的碳粉、用脱脂棉卷成粗棉条作灯芯、用浓度为95%的酒精作燃料、用玻璃丝增大反应物接触面积、控制好碳粉和氧化铜质量比为1∶10.6左右。该实验装置的一体化设计,操作简单,耗时短,安全环保,整个实验体现绿色化学理念,提升了实验教学效果。 展开更多
关键词 木炭还原氧化铜 反应物质量配比 实验最佳条件 一体化设计
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木炭还原氧化铜实验的再探究 被引量:4
3
作者 汪阿恋 吴新建 +1 位作者 张贤金 叶燕珠 《化学教学》 CAS 北大核心 2015年第4期66-68,共3页
为解决木炭还原氧化铜实验存在的不足,在总结文献资料相关方法的基础上,探究木炭还原氧化铜实验的最佳反应条件。使用自制的高活性木炭粉,以酒精灯为热源,在传统的固固加热装置中进行木炭还原氧化铜的比较实验,使操作简便,实验现象明显... 为解决木炭还原氧化铜实验存在的不足,在总结文献资料相关方法的基础上,探究木炭还原氧化铜实验的最佳反应条件。使用自制的高活性木炭粉,以酒精灯为热源,在传统的固固加热装置中进行木炭还原氧化铜的比较实验,使操作简便,实验现象明显,成功率高,有良好的课堂演示效果。 展开更多
关键词 木炭还原氧化铜 实验探究 演示实验 实验改进
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木炭还原氧化铜实验成功的关键再探 被引量:6
4
作者 陈承声 王欣 唐周汉 《化学教育》 CAS 北大核心 2010年第2期68-70,共3页
在已有研究的基础上,选择了不同比例和用量的木炭和氧化铜混合物,以酒精灯为加热源,在直立式试管装置中进行化学实验。结果表明,为体系提供持续的高温、并恰当选择混合反应物的比例和用量是这一实验成功的关键。
关键词 木炭还原氧化铜 实验设计 实验控制 数据处理
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木炭还原氧化铜演示实验的改进 被引量:3
5
作者 秦丙昌 张俊峰 《化学教学》 CAS 北大核心 2001年第9期11-12,共2页
对初中化学中木炭还原氧化铜的演示实验进行了改进。在木炭粉存在下生成氧化铜 ,使其吸附在木炭粉上 ,二者充分接触。当配比合适时 ,用酒精灯加热即可引发剧烈反应 ,生成铜和二氧化碳 ,获得良好效果。
关键词 木炭 还原 氧化铜 演示实验 改进 中学 化学教学
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木炭还原氧化铜实验条件的探究 被引量:1
6
作者 宋婷 卢一卉 李远蓉 《实验教学与仪器》 2013年第9期37-38,共2页
木炭还原氧化铜实验是人教版九年级化学上册第六单元“碳和碳的氧化物”中关于碳的还原性的实验,通过该实验的演示,学生可掌握其反应原理,初步了解还原性、氧化性的概念,为高中氧化还原反应的学习打下基础。
关键词 实验条件 还原 氧化铜 木炭 氧化还原反应 反应原理 氧化 九年级
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木炭粉还原氧化铜实验的改进——对燃料燃烧的反思 被引量:1
7
作者 张辰刚 《化学教与学》 2010年第11期72-72,共1页
一、问题的提出 人教版初中化学课本137页“使燃料充分燃烧通常需要考虑两点:一是燃烧时要有足够多的空气:二是燃料与空气要有足够大的接触面。”由此可知,要达到酒精燃烧时的最高温度,应该满足这两点。
关键词 燃烧 燃料 氧化铜 反思 实验 还原 木炭 化学课本
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木炭还原氧化铜实验研究 被引量:1
8
作者 李晓林 《山东教育》 2003年第14期44-44,共1页
关键词 “木炭还原氧化铜 中学 化学 实验研究 反应条件
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木炭还原氧化铜实验的改进
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作者 田志良 《教育实践与研究》 2002年第12期55-55,共1页
在初中化学课本中,还原氧化铜的演示实验共有三个,分别是用氢气、一氧化碳和木炭还原氧化铜的实验,并都附有实验图.
关键词 初中 化学教学 “木炭还原氧化铜实验” 实验设计 演示实验
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木炭还原氧化铜实验方案的探讨
10
作者 林穗云 《嘉应大学学报》 2002年第3期27-28,共2页
就C还原cuO实验提出方案,取得较好的实验效果.
关键词 木炭 氧化铜 实验方案 实验条件 还原反应 实验装置 化学实验
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演示实验“木炭还原氧化铜”的研究与改进 被引量:4
11
作者 蔡贞 陈莉 《化学教与学》 2021年第3期84-87,共4页
木炭还原氧化铜实验是九年级化学中重要的演示实验。在一线教学中,该实验的现象常无法直观说明有铜生成,进而影响产物的判断以及对碳的还原性的认识。在研读相关文献并进行大量实验研究的基础上,通过改进热源、药品及实验装置,实现了短... 木炭还原氧化铜实验是九年级化学中重要的演示实验。在一线教学中,该实验的现象常无法直观说明有铜生成,进而影响产物的判断以及对碳的还原性的认识。在研读相关文献并进行大量实验研究的基础上,通过改进热源、药品及实验装置,实现了短时间内观察到明显现象,成功率高,且安全环保,适合课堂演示,易于推广。 展开更多
关键词 演示实验 木炭还原氧化铜 研究 改进 课堂教学
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木炭还原氧化铜实验的创新设计 被引量:1
12
作者 卢占武 郭强 《实验教学与仪器》 2015年第5期33-34,共2页
人教版九年级化学中的“木炭还原氧化铜”实验是初中化学中非常重要的演示实验,能否做好该实验是学好“碳的化学性质”的一个关键点。学生也是从该实验开始接触氧化还原反应的,也为“金属冶炼”的学习做了很好的铺垫。但是,由于该实验... 人教版九年级化学中的“木炭还原氧化铜”实验是初中化学中非常重要的演示实验,能否做好该实验是学好“碳的化学性质”的一个关键点。学生也是从该实验开始接触氧化还原反应的,也为“金属冶炼”的学习做了很好的铺垫。但是,由于该实验的反应条件和要求较高,在实际操作中往往观察不到理想的实验现象,这对教师的实验技能和学生对碳的还原性认识起到一定的负面作用,达不到学生通过化学实验获取化学知识的效果,也不利于培养学生严谨的科学态度和尊重客观事实的科学品质。要想做好该实验必须解决以下3个问题:一是该反应所需温度较高,而所用硬质试管既隔热又散热,因此一般需用酒精喷灯加热,但这样又易严重损坏试管。 展开更多
关键词 氧化还原反应 演示实验 氧化铜 创新设计 木炭 初中化学 化学性质 金属冶炼
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木炭还原氧化铜实验的改进 被引量:1
13
作者 张会玲 《滁州学院学报》 2000年第3期112-112,共1页
初中化学课本第五章第四节《碳的化学性质》中实验5—4是用木炭还原氧化铜的实验。按课本的做法得到粉末往往是暗红色,而且生成红色粉末量少,里面往往混有没反应完的黑色固体,学生直观效果不好。 我的做法是事先在试管内壁用毛笔抹上薄... 初中化学课本第五章第四节《碳的化学性质》中实验5—4是用木炭还原氧化铜的实验。按课本的做法得到粉末往往是暗红色,而且生成红色粉末量少,里面往往混有没反应完的黑色固体,学生直观效果不好。 我的做法是事先在试管内壁用毛笔抹上薄薄一层浆糊。 展开更多
关键词 还原氧化铜 木炭 初中化学 化学性 管内壁 混合物反应 还原操作 实验效果 暗红色 水化合物
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木炭还原氧化铜实验改进2例 被引量:5
14
作者 李颖 杜晶晶 《化学教育》 CAS 北大核心 2010年第2期71-72,共2页
针对初三化学教材中木炭还原氧化铜实验的不足之处,分别从仪器改进、药品添加方法、药品配比及用量4个方面进行了改进。改进后的2个实验具有操作简便、安全,实验完成时间短,现象明显等特点,便于开展学生分组实验。
关键词 木炭还原氧化铜 实验操作 学生分组实验 胖肚管
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木炭还原氧化铜的实验改进
15
作者 李晓萍 郑树明 张王爱 《实验教学与仪器》 2002年第2期20-20,共1页
关键词 初中化学 氧化铜 还原 木炭 实验改进
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木炭还原氧化铜实验研究 被引量:1
16
作者 王明振 《枣庄师专学报》 2000年第2期67-70,共4页
介绍了一种新的木炭还原氧化铜实验方法
关键词 氧化铜 木炭 还原反应 无机化学实验 初中 化学教学
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对木炭还原氧化铜实验的改进 被引量:1
17
作者 孙文利 《中国现代教育装备》 2016年第10期17-17,共1页
对人民教育出版社出版的义务教育教科书《化学》中的木炭还原氧化铜实验进行了简单改进,通过改变氧化铜和木炭粉末的接触面积,使反应更易发生。改进实验操作简单、反应条件温和、实验现象更加明显,节省了课堂上演示实验的时间。
关键词 实验改进 木炭还原氧化铜 初中化学
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巧用长柄V型玻璃管做“木炭还原氧化铜”实验 被引量:2
18
作者 胡海铭 《化学教育》 CAS 北大核心 2014年第23期52-53,共2页
采用长柄V型玻璃管做“木炭还原氧化铜”改进实验.改进后的实验装置简单,缩短了实验时间,降低了实验操作的难度,提高了实验的成功率和实用性.
关键词 长柄V型玻璃管 木炭还原氧化铜 实验改进
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初中化学“木炭还原氧化铜”的实验探究 被引量:2
19
作者 黄介金 《中学教学参考》 2009年第29期140-140,共1页
在初中化学第六单元《碳和碳的氧化物》中,炭还原氧化铜的实验是初中化学教师公认的难做的实验,因为炭和氧化铜都是固体,同体之间的相互接触远不比在溶液中接触充分,反应缓慢。现象不明显,实验效果不佳.本人对该实验进行了多次探... 在初中化学第六单元《碳和碳的氧化物》中,炭还原氧化铜的实验是初中化学教师公认的难做的实验,因为炭和氧化铜都是固体,同体之间的相互接触远不比在溶液中接触充分,反应缓慢。现象不明显,实验效果不佳.本人对该实验进行了多次探究,结果仅用2~3分钟时间,便出现了明亮的红色铜镜,取得了良好的实验效果. 展开更多
关键词 实验探究 初中化学 氧化铜 还原 木炭 化学教师 氧化 溶液
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“木炭还原氧化铜”实验的创新改进 被引量:2
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作者 唐盟盟 《实验教学与仪器》 2019年第4期29-30,共2页
教材中"木炭还原氧化铜"实验存在实验现象不明显,实验时间过长等不足。在教学中,应该对该实验加以改进,以铜丝替代铜粉末,通过预先加热氧化铜丝。改进后,实验操作更简单、现象更明显、时间更短,也更加绿色环保。
关键词 木炭 还原 氧化铜 创新改进
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