青年文学动员与“未完成”的文青梦:以《丑小鸭》杂志阅读史为中心(1982—1986)

20世纪80年代,青年文学期刊《丑小鸭》刊名的期许与强者文学理念的提出,使其与当时无数怀揣文学梦想的青年达成了心灵共识,创刊初始便备受青年读者青睐,来稿踊跃,奠定了良好的动员基础;在具体的办刊实践中,刊物主要通过扶植青年作品、搭建文学社交网络、组织创作辅导活动等方式动员青年,达到了广泛动员的效果。从阅读主体来看,当时围绕在《丑小鸭》杂志周围的多是文学青年,他们基于热爱文学、获取知识、参与社交、希翼通过文学走向文坛等阅读动机,积极参与刊物建构,通过感谢类、辩护类以及监督类的书信表达着各自的心灵体悟与阅读趋向,共同编织了阅读刊物的意义之网。客观而言,《丑小鸭》1987年停刊,从时间向度上刊物所营构的文青梦暂歇了,而就阅读绵长的意义而言,刊物调动了彼时文学青年的热情,同时也培养了一代热爱文学、关心刊物发展且具备监督意识的青年读者群。由此,《丑小鸭》这本在80年代昙花一现的青年文学期刊,形构了一个戛然而止却也挥之不去的文青梦。

舒伯特《第八“未完成”交响乐》第一乐章赏析

《第八"未完成"交响乐》是舒伯特最为重要的交响乐之一。这部作品着重写出作者对当时封建黑暗社会的感受和内心向往,有着比较深刻的思想内涵和深度。笔者试用比较通俗的语言来解释和分析作品,试图使非音乐专业的人们能够理解和欣赏这部音乐作品。

“重复”书写与个人困厄——论老舍小说创作中的“未完成”现象

在老舍的一生中,有五部未能完成的小说,分别是《选民》《蜕》《民主世界》《小人物自述》与《正红旗下》,内容涉及两大主题:讽刺社会弊端,书写个人、民族的历史。这种内容相近却又多次中断书写的循环,构成了老舍小说创作的一种重要现象。文章将从写作风格、主题蕴含、精神向度三方面诠释这一“未完成”现象,联系时代语境,透视残篇断章背后老舍对小说写作的可能性探寻和主体精神困厄。

安东尼奥·洛佩兹·加西亚“未完成”的作品

安东尼奥·洛佩兹·加西亚是当代最重要的现实主义画家之一,他的新具象绘画是在西班牙传统写实绘画的基础上继承并发展的。他将刻画的对象作为情感的载体,在作品中流露真情实感,让创作出的每幅作品都服从对象与感知。然而由于绘画中的时间、光线、情感等因素,他的静物、城市风景和日常事物题材方面的作品常呈现出一种"未完成"的状态,这种未完成或许是画家有意识地追求画面所要呈现的一种状态,亦或是在无意识状态下作品最终呈现的效果。

试论英语动词的“完成”用法与“未完成”用法

本文根据英语动词所表示的行为与其内在的界限的关系,把动词的用法分为“完成”用法与“未完成”用法两种范畴。“完成”用法表示达到某种界限的行为,而“未完成”用法不表示行为是否达到界限,只说明行为存在的事实。两种用法与动词的体性有密切联系。英语学习者掌握这两种用法的区别以及它们与不同体性动词的配套关系,能更正确地使用英语动词。

意象——“未完成作品”艺术论

“未完成作品”是西方古典主义艺术批评家对法国印象派与中国、日本古代绘画的批评。中国绘画以不求“形似”的再现而以意象化的表现为艺术的旨归 ,所谓“不患不了 ,而患于了” ,“意周而笔不周”的“未完成作品” ,具有超越时空限制的艺术意义。本文对“意象”观念的发生、类型作了正本清源的梳理 ,对中国绘画的意象化历程作了阶段分明的回顾 ,认为 2 0世纪之前东西方艺术分野的标识是“未完成”与“完成”、“意象”与“形象”、“表现”与“再现”。从印象派的“未完成作品”到西方现代派绘画的“表现”风靡画坛 ,东西方艺术从接近到沟通 ;百年之后 ,当西方艺术在“异类殊形”的路上越走越远 ,东方艺术家该如何对待 ?

《白鹿原》:文学经典及其“未完成性”

我们以"可写性"亦即"可重读性"来衡量一部作品是否有经典价值,那么《白鹿原》迄今为止的阅读史,或许只是一个开端。《白鹿原》深厚的历史生活描写、深刻的文化思考和人性揭示,使之经受住了二十多年的阅读考验。当我们把《白鹿原》视为一部动态、开放和富有未来性的小说文本时,小说承载的中国故事,就成为读者不断进入历史想象的生发点,而在作家"希望达到而未曾达到"的文本之间,又潜藏着批评家和研究者多向度阐释的种种可能。这既给了我们有关中国问题的诸多启示,也给了我们有关中国文学未来命运的深远思考。

汉语完成体的“未完成效应”

汉语完成体的"未完成效应"(IE)既不能证明汉语没有单语素的完成体动词,也不意味着汉语名词具有某种特殊性,或汉语的完成体标记"了"还有"中止"这一语法意义;"了"的句法功能在于对参照时间(Tr)或说话时间(Tu)进行定位,它的语法意义因Tr/Tu的具体位置而异,而后者则取决于动词量级结构的梯度性;IE是"了"将Tr/Tu定位于梯度性量级结构之中的结果,由IE所带来的英汉语差异派生于时制与体的不同语法功能以及两者与量级结构的不同关系。

论现在完成时同时被频度和持续时间状语的修饰

A、问题的提出 由张克礼编译的《英语语法难题集释》(天津人民出版社,1988年9月)第261页上列举了这样的例子: George has closed the door every evening for three weeks。 问题:1.频度时间状语 every evening能否修饰此句中谓语动词

也谈“什么是哲学?”——与汪信砚教授商榷

汪信砚教授的哲学定义把哲学归结为价值论,是离开哲学的历史性、问题性、学派性的结果。现当代哲学在人和世界的关系问题上,都必须面对真理和价值的关系,以其答案的不同而表现出相异的"学术旨趣"。现当代人文学科在事件和规律即人文和科学的关系问题上,一些人文学者主张研究事件的个别性,否定史学、文学、哲学的规律论内涵,另一些学者则主张从事件中探寻规律,又以规律论去解释事件。应区别不同的"致思方向",不能认为文德尔班的致思方向是唯一的。现当代哲学重视"思维方式"的研究,哲学是反思的,应当尊重黑格尔的"反思"论。汪信砚教授的"反观"说,肯定了实践论的思维方式,却又在哲学定义中排除实践论所面对的问题。这是前门推出、后门引进的逻辑无奈。现当代哲学还关注人学的研究,以"人的未完成性"来否定人的现实性,是非科学的人学观。本文在作了上述四点辨析的基础上给出了作为学科的哲学的定义。

教育戏剧何以可能

教育戏剧将戏剧表演引入课堂,教育场域中的各种元素因此具有了不同的教育意蕴。教室成为"剧场",师生成为"戏剧人",课程成为"剧本",教学是"表演过程"。这种转换的人学依据在于,学生作为"未完成的人"、"成长中的人"和"全面发展的人"可以在角色解读、角色体验和角色评价中逐渐生成和完满,从而达成预期的教学目标,展现教师的教学个性,实现学生的个性化成长。

频度时间状语探异

频度时间状语回答“多少次?”或“多少时间—次?”这些问题(Leech,81).语法学家一般按是否表示确定的意义而把频度时间状语分为两大类:确定频度状语(AdverbialsOf Definite Frequency)和不定频度状语(Adverbials of lndefinite Frequency).(Quirk et al,489;Leech,81;章振邦,873)笔者认为也有必要按回答的问题把频度时间状语分为回答“多少次?”这个问题的频度时间状语和回答“多少时间一次?”这个问题的频度时间状语.理由有二:

谈非持续动词和for-how-long时间状语的搭配关系

非持续动词是表示一个不能持续的动作。它通常不能和回答“持续多久”的for—how—long时间状语搭配(close,R.A.).但在阅读中,我们不现非持续动词和for—how—long时间状语连用的句子却很多。归纳起来,这些句子可分成五大类。本文将分别简述它们的意义和用法。

抓住典型时体 强化语法教学

《实用英语综合教程》(1)第十单元课文A中出现了大量的现在完成进行体和现在完成体,通过把学生信们较为熟悉其用法的现在完成体与较为陌生的现在完成进行体进行对比,归纳总结现在完成进行体的用法,说明如何把握重点学习课文中出现的典型时体,进行系统的语法强化教学。

英语持续性动词及非持续性动词浅说

英语动词按其动作发生过程的长短，分为持续性动词（durativelverb）和非持续性动词（Non－dyrativeverb）。持续性动词表示动作或状态的持续性，不涉及动作或状态的开始与结束，它可以同表示一段时间的时间状语连用，如：Ihavelivedhereformorethanthirtyyears．since1958.持续性动词又可分为两类：一类是表示动作的持续性动词，如live，study，run,walk,Write,work等；另一类是状态动词（stativeverb)，只表示一种静态，如be，have,own，belongto，hear，see，hope，want，wish等。

亲情回溯类电影的影像叙事与审美表达——以《你好,李焕英》和《乘风破浪》为例

亲情回溯类电影因其特征鲜明、情感真挚,有着较高的票房吸引力。在影像叙事方面,它通过对青春的“前叙事”陌生化营造父母的青春记忆,并且多采用亲子认同的闭环式叙事模式。同时,因其关系的双重错位而呈现独特的喜剧风格与荒诞效果,通过怀旧乌托邦空间的构建彰显了故事与影像的年代质感。在审美表达方面,它讲述了一个“未完成事件”的完成过程,实现了主人公与内在自我的和解。

能与现在完成时连用的时间状语

我们知道,现在完成时由助动词have/has加过去分词构成。现在完成时有两个基本用法,一个是“已完成”用法,一个是“未完成”用法。现在完成时跨在过去和现在的两个时间上,其动作发生在过去,但其所表示的意义与现在时间有联系。我们知道,现在完成时由助动词have/has加过去分词构成。现在完成时有两个基本用法,一个是“已完成”用法,一个是“未完成”用法。现在完成时跨在过去和现在的两个时间上,其动作发生在过去,但其所表示的意义与现在时间有联系。

解读蒙利特公园

通过对巴塞罗那三个主要公园之一——蒙利特公园(Mollet Park)的深入调查和分析,解读设计师恩里克·米拉莱斯(Enric Miralles)所运用的独特设计手法以及逻辑思维方式,从而为探讨现代城市公园的建设与发展起到积极的推动作用。