试论鲁迅笔下的“末人”形象

受尼采启发,鲁迅塑造了众多“末人”形象。在他作品里农民、妇女、看客甚至知识分子中都有“末人”身影的出现,其数量之大、分布之广是惊人的。鲁迅指出,不打破封建制度这个“铁笼子”,“末人”便无法根除。

末位淘汰是否违法?

《劳动合同法》来了,是否意味着在我国企业中广泛存在的"末位淘汰制"行将终结?在《劳动合同法》正式实施前若干天,国家劳动和社会保障部有关负责人正式表示,"末位淘汰制"是没有法律依据的,《劳动合同法》中企业解除合同的情形中没有包括"末位淘汰制"。在《劳动合同法》中已删去了"双方当事人可约定劳动合同的终止条件"这一条。用人单位终止劳动合同,只能依据《劳动合同法》第四章列举的情形,其中并无"末位淘汰"一项。这一简单而明确表态立即受到各界的极大关注。但是与以往不同,权威部门官员的正式表态并没有使这个极富争议的话题尘埃落定,反而引发了更多的争议和讨论。本期,我们约请在该领域有较深研究的两位学者撰文,从企业内部管理和外部法规环境两个方面,对围绕末位淘汰制的相关问题进行全面审视和剖析。

教师“末位淘汰”的制度困境及其发展出路

教师“末位淘汰制”是近年来学校人事制度改革中颇具争议性的一项制度。文章系统地解析了当前教师“末位淘汰制”在理论层面上所遭遇的困境和现实运作中所出现的诸多问题,并就如何突破“瓶颈”积极寻求这一制度的发展出路提出了若干理性化的思考。

高校考试“末位淘汰制”之适用性分析

高校考试"末位淘汰制"的精神实质就是竞争,通过淘汰性竞争产生优质。这一考试制度有其适用范围,要根据不同教育类型的目标定位具体考虑,只有那些定位于实行高度竞争性教育的学校和专业才适合实行。同时,高校考试实行"末位淘汰制"还需要相应的前提条件和配套措施,只有如此,才能够真正达到提高教育质量的目的。

古希腊人的“本”、“末”观平议

“本”和“末”是中国经济思想史中的一对特定范畴 ,“本”泛指农业 ,“末”泛指工商业。所谓“本”、“末”观 ,就是指古人对农工商业及其相互关系的看法 ,其中包括“重农轻工商”的观念。古希腊虽然没有与中国相对应的“本”、“末”概念 ,但却不乏对于农工商业及其关系的思考。本文即选取古希腊的几位有代表性的思想家或立法者作为研究对象 ,试图对古希腊人的“本”、“末”观进行一些粗略的考察 ,以期获得一个总体性的认识。本文的基本结论是 ,与中国先秦的情况相似 ,古希腊的思想家或立法者无不认为农业是立国之本 ,工商业居于次要地位 ,而且 ,对待“末”业的态度也存在着相对宽容和相对严厉两种倾向。

《广韵》“末、未”谐声系统及其间九对“双胞胎”

《广韵》里，“末、未”两个不同的谐声系统有9对字形与字义都相近的字，语音上都是去入二读之差，而在北京音系里的读音虽然都是去声，但却有[+/-韵尾] 的对比；即中古音里是去声的字有韵尾，是入声的字没有韵尾。这种情况与同一系统内有去声与入声两类字以及同时有去入二读的字的情况完全吻合。两个系统里不可能有9 对字形与字义都如此接近的字；就如两个家庭里不可能有9对看似双胞胎的孩子。可见“末/未”原本就是同一个谐声系统，在中古音之时，内部有9个字刚刚从入声迈进去声，所以有二读。

由“末”逐“本”优化语文课堂提问语言

提问作为教学的一种基本方法历史悠久．从春秋时期孔子的启发式原则、古希腊哲学家苏格拉底以提问为核心的“精神助产术”，一直到当代的新课程改革．随着教学的发展，对提问的研究一直在延续．成果不断深化、系统，至今方兴未艾。纵观这些丰硕的研究成果．主要集中在提问的功能、类型、原则、结构、设计和提问策略的研究等方面，对提问语言的研究不够精深．有进一步深入细致探究的必要，语文学科也不例外．

从动机理论角度看学校管理中的“末位淘汰制”

在学校管理中引入“末位淘汰制” ,对教师工作积极性、教育教学质量的提高无疑是有帮助的 ,但从动机理论的角度出发来分析 ,“末位淘汰制”的实施对教师教学和发展却有不良的影响 :1.工作安全感的降低使教师不能有效地进行创造性的教育教学。 2 .过多地关注个体行为阻碍了教师之间的合作。 3.教师被动的应付多于积极的发展。 4 .不能正确的处理教师教学的短期效应与发展关系。

中小学教师“末位淘汰制”的制度分析

在中小学校对教师实行“末位淘汰制”,从宏观层面上分析,它缺乏应有的法律依据、相应的组织制度文化环境和完善的配套保障措施;这样制度的运行会有较大的负面效应;可以采取调整淘汰率的使用方式、加强制定教师职业发展计划、重新设计评价主体和强化培训等改进措施。

抗战中后期中国石油安全与美国的“末位”政策

抗日战争是一场持久战,也是一场现代化的战争,石油是影响抗日战争进程的关键因素。抗日战争中后期(1940年6月到1945年8月),美国从自身国家利益出发,推行"援华制日"政策。美国实行"先欧后亚"的全球战略,在美国"后亚"战略实施过程中,实质上就是"后中国",中国战场始终被排在末位,包括石油在内的抗战物资一直供应不足,石油安全问题突出。美国的"末位"政策深刻地影响中国抗战,值得探究。

从"末五子"到许学夷:格调论唐诗学的深化与蜕变

格调论唐诗学走向深化的主要标志,是对唐诗体格的精微辨析,以及对唐诗演变进程的清晰勾画。与此同时,唐诗范型全面细化和接受视野走向开放;在处理诗人才情与唐诗格调的关系时,对才情重视的程度和理解的深度,远超此前的格调论者。整个过程不断趋于精微、不断走向完善,但也标志着格调论唐诗学逐步走向蜕变。

巧用“末位淘汰”法

李某是C公司聘用的业务员，双方于2005年9月1目签订劳动合同，期限为3年。2006年9月15目．C公司向李某发出书面通知：公司与李某签订的劳动合同提前终止．终止目为2006年10月15日。公司口头承诺．发给其一个月的工资作为补偿。李某认为．公司单方终止劳动合同，属违约行为．就去找公司评理。公司告知李某．因其年度考核中排倒数第一．业务量最少．根据双方合同中约定的“末位淘汰”制度，决定与其提前终止劳动关系。

“末位淘汰制”值得推广吗？

目前在很多企业单位推行的“末位淘汰制”，不少人认为这种淘汰制度有利于推动员工竞争上岗和激发员工奋发向上的动力，甚至有人认为它可以使企业的管理水平上升到一个新台阶，因此得到不少媒体舆论的推崇。

中小学慎用“末位淘汰制”

末位淘汰制是指管理组织根据自己的总体目标和具体目标，通过科学的评价手段对员工进行考核，根据考核的结果对排名靠后的员工进行淘汰的绩效管理制度。有人认为它的实施大大调动了员工的工作积极性，有利于避免人浮于事、效率低下的不良状态；有人则认为末位淘汰制不符合人本管理的思想，容易造成员工心理负担过重、同事关系紧张，人际关系恶化等。

以“末位淘汰”的理由解聘员工合法吗

Q：去年初,我应聘到某公司工作,签订了2年期的合同。进入公司不久,公司便开始实行“末位淘汰”制度,即对连续两个月考核处在最末位的3名员工予以解聘。上两个月,我虽然每月均完成了生产指标,还略有超额。

分在“增值”人在“贬值”──有感于教师聘任中的“末位淘汰制”

实施“末位淘汰制”和对教师实行一年一评聘的做法，是一种管理中的短期行为。

从教学的角度看“末位淘汰制”

学校首要和核心的工作是教学，学校的一切规章制度包括教师管理制度等都是围绕教学而展开并为教学服务的，“末位淘汰制”也不例外。本文拟从教学的角度谈一下“末位淘汰制”这种从西方舶来的教师管理制度。