面向一流本科专业和工程认证双主体的交通运输主干课程体系重塑方法

立足国家“双一流”建设和工程教育认证现实需求,以应用型本科院校黑龙江工程学院交通运输专业学生作为研究对象,基于应用型人才培养目标和交通运输专业毕业生出口要求,提出面向一流本科专业和工程认证双主体的交通运输主干课程体系重塑方法。研究构建面向应用型地方本科院校一流本科专业和工程认证双主体的交通运输主干课程体系,不尽重视学生高阶能力的培养,同时切实提高交通运输专业毕业生与就业岗位的融合度。

应用型本科院校工程教育课程体系改革:现实困境与实践进路

传统课程设置模式是制约应用型本科院校工程教育改革的瓶颈,“学科”体系的课程设置框架仍占据统治地位,导致培养目标、课程目标与课程体系三者之间不能衔接一致。因而新工科背景下推进应用型本科院校工程教育改革、课程体系改革是行动方案的基点,依据顺序性、完整性、适切性与可测性原则,处理好理论课程与实践课程、分科课程与综合课程、必修课程与选修课程、显性课程与隐性课程、创新教育课程与创业教育课程的关系,有利于推进应用型本科院校转型发展。

职业本科人才培养定位与课程体系建设——以金融管理专业为例

发展本科层次职业教育,是构建纵向贯通、横向融通的中国特色现代职业教育体系的关键一环。职业本科教育发展的关键是专业人才培养,而人才培养实践的核心在于课程。职业本科人才培养定位应坚持“高等性”与“职业性”两个本质特征;专业课程体系建设应坚持职业本位理念,基于对岗位职业能力和典型工作任务的分析确定学习领域,课程教学设计要体现高层次。职业本科人才培养实施中需要重点关注师资队伍的结构优化、人才培养的职业属性坚守、不同实施模式下的人才培养方案差异化制定等重点问题。

职教本科背景下模具设计及制造专业课程体系的构建

明确了职教本科的人才培养定位,确定了模具专业人才培养目标,提炼了模具工艺及优化岗位、模具数字化设计岗位、模具智能化制造岗位、模具自动化生产岗位和模具信息化管理岗位等岗位所需的核心职业能力和职业素养,按照职业岗位能力和职业素养的需求设置相关课程内容,完成了职教本科背景下模具专业课程体系的构建。

测绘工程专业职业教育与应用型本科相衔接的课程体系建设途径研究

本研究关注于测绘学科人才培养与实用型本科之间的课程设置连贯性问题,探究应用型高等教育的特点及发展脉络,强调了专业知识和实践能力紧密相连的重要性,对必要性进行了深刻探究,教育方式和工具转换方法得以曝光,如下所述,教育资源的优化配置。阐述了构建地理信息科学行业与实用型人才培养方案整合的途径,在人才培养目标明确、职业需求对接、课程设置合理及教师不断进步等多方面进行了深入研究。

职教本科背景下视觉传达设计专业岗课赛证课程体系构建

文章探讨了职业教育本科背景下视觉传达设计专业“岗课赛证”课程体系的构建与实施。通过分析当前视觉传达设计教育的理论基础与实践现状,文章提出了一系列构建和优化课程体系的原则和策略,特别强调了赛事融合和证书整合的重要性,以及实施策略如共建产教融合共同体、建设高水平教学资源库和实训体系等。此外,文章还建立了一个综合评估体系,以系统评价课程体系的实施效果,并根据评估结果进行持续的优化和更新。

“新文科”背景下地方本科院校音乐表演专业课程体系建设应遵循的基本原则

“新文科”建设强调突破传统文科的思维模式,以继承与创新、交叉与融合、协同与共享为主要途径,促进多学科交叉与深度融合,推动传统文科更新升级。在此背景下,地方本科院校音乐表演专业课程体系的构建应充分考虑学校的办学实际,不仅要体现自身的特点,还应遵循相应的基本原则,即突出“新文科”建设理念,以“适度够用”为宗旨,以服务地方为目标,充分尊重学生个性发展,切实强化管理实践训练,才能确保音乐表演专业“新文科”建设目标的顺利实现。

融合与创新:新文科背景下应用型本科物流工程专业实践课程体系改革的思考

实践课程体系是培养高素质应用型人才培养的核心要素,缺乏高质量的实践课程体系,就会导致人才培养不完整,学生也缺乏科学的实践训练过程。在调研分析新文科背景下应用型本科物流工程专业实践课程体系的新要求及现状的基础上,归纳当前应用型本科物流工程专业实践课程存在实践课程观念滞后、目标欠明确、实践课程体系结构不合理、融合度低及实践课程师资队伍建设较薄弱等问题。基于以上问题,通过落实“以学生为中心,以成果为导向”及“实践育人”的理念,坚持“系统、创新、联动”的原则,改革实践课程目标体系,迭代实践内容体系,革新实践课程评价体系,打造高水平的一体化“双师双能型”实践课程师资团队等方面,紧紧围绕区域经济和物流行业人才需求,突出应用型物流工程专业“实践育人”特色,形成应用型本科物流工程专业“能力递级,思政贯穿”的“两环六维四层四合五力”立体化实践课程新体系和GEPC实践课程教学新模式。

基于行业岗位分析构建职业本科道路桥梁工程专业课程体系研究

自国家实施本科层次职业教育以来,在实际办学过程中发现与之相适应的专业课程体系存在多方面问题,使得职业本科教育发展面临严峻考验,需亟待解决。以本科层次职业院校道路桥梁工程专业为例,根据行业调研分析总结出典型的工作岗位,利用典型岗位工作内容要求有针对性地构建相应的课程体系,并阐释此课程体系的实施方法、评价体系和保障措施。利用此课程体系实施授课,能够有效调动学生学习的积极性,使其具有获得感和成就感,以达到学以致用,并能够在最大程度上缩小学生毕业后融入企业工作岗位的适应时间,降低企业的用人成本,促使职业本科院校能够培养出符合岗位需求和新时期、新业态的道路桥梁工程行业高层次人才。

数字经济时代职业本科金融类专业课程体系建设研究

职业本科是职业教育改革的新趋势。数字经济时代的职业本科金融类专业人才培养是数字技术引领行业变革的现实要求,是职业本科教育学术性与职业性有效融合的发展要求和金融人才培养中国化的实践要求。职业本科金融类专业应采取融入培养数据素养的系列课程、构建符合职业本科层次定位的课程体系、依托课程讲好新时代中国金融故事等有效措施优化课程体系,培养新时代高素质金融技术技能人才。

面向工程教育专业认证的地方本科院校生物工程专业课程体系建构与实践——以嘉兴南湖学院为例

课程体系是专业人才培养的载体和核心,也是人才培养质量的根本保障。文章在当前全国独立学院转设的大背景下,以嘉兴南湖学院为例,针对目前新转设地方本科院校生物工程专业课程体系中存在的问题,依据工程教育专业认证标准,研究符合工程教育专业认证理念和要求的生物工程专业课程体系的构建思路、构建方法及主要内容,并对新课程体系进行了初步的合理性评价,为地方本科院校工科专业课程体系的建设提供参考。

基于决策实验室分析法与解释结构模型的职业本科课程体系构建研究

文章以职业本科教育课程体系构建原则为研究对象,通过文献查阅、走访调查的方式,在总结形成职业本科教育课程体系影响因素的基础上,构建基于决策实验室分析法与解释结构模型的职业本科课程体系的因素模型,直观展示职业本科教育课程体系的关键影响因素和结构,分析各影响因素间的逻辑关系,并提出将职业性和“高等性”融入职业本科教育课程体系的目标;坚持“德技并修,理实并重”的原则,深化“产教融合,工学结合”的模式,强化“学科交叉,双元并推”的特色;立足于职业本科教育人才培养目标和教育知识观;树立“以学生为中心”的理念,强化课程的衔接和融通;构建合理的评价体系等5个方面的建议,以期为职业本科教育课程体系构建提供一定的理论参考。

贵州省绿色金融本科人才培养课程体系建设研究

在“双碳”政策目标引领下,贵州作为首批绿色金融改革创新试验区之一,其绿色金融行业发展迅速。但目前贵州省内绿色金融人才培养尚不能满足绿色金融行业发展需求,且省内暂无高校在本科阶段系统开设“双碳”绿色金融人才培养课程体系。文章在对比国内高校绿色金融课程开设情况和内容体系的基础上,构建以理论课、实践建模课和实践实习课为主体的贵州省绿色金融本科人才培养核心课程体系。

职业本科视域下物联网专业“岗课证赛融通”课程体系研究

针对当前本科层次物联网专业职业教育教学课程体系存在的主要问题,就物联网专业学科交叉性强的特点,在充分发挥政府、行业、企业和院校各方优势的基础上,构建一套基于1+X证书和职业技能大赛相结合的模块化课程体系,在具体课程中以项目任务的形式融入“证赛”的具体知识点,优化课程实施和评价机制,激发学生提升技能、获取证书的积极性,为培养复合型技能人才提供保障。

数字经济时代职业本科会计专业课程体系构建路径探讨

随着数字技术的发展,数字经济逐步成为经济发展的重要驱动力。在数字经济时代背景下,职业本科院校需要对本科会计专业课程体系进行改革,将其与新兴的数字技术深入融合,更新会计教学内容,创新会计教学方法,重构会计课程体系,推动职业本科会计专业教学的转型,不断优化高水平会计专业人才的培养路径。

新文科背景下应用型本科市场营销专业课程体系改革与建设

2021年3月,教育部发布了一项《关于推荐新文科研究与改革实践项目的通知》,旨在全面推动新文科发展的进程。新文科建设背景下,不仅要求高校拓宽传统文科的研究领域,也要强调跨学科交叉与融合,并注重实践与应用。在这一发展趋势下,对应用型本科市场营销专业人才综合素质的要求则更高,其中构建科学的课程体系是提高专业人才综合素质的关键因素。本文提出了应用型本科市场营销专业建设存在的问题,并对专业内涵改革思路、专业改革具体措施等具体内容进行了分析,以期为应用型本科市场营销专业课程体系改革与建设提供指导和帮助。

产教融合视角下数字媒体艺术职业本科课程体系建设研究

数字媒体艺术作为当今社会中备受关注的新兴领域。本文以产教融合视角为出发点,探讨了数字媒体艺术职业本科课程体系的建设和优化。首先,本文分析了数字媒体艺术行业的发展趋势和需求特点,明确了数字媒体艺术专业人才应具备的核心能力和技能要求。其次,本文探讨了数字媒体艺术职业本科课程的设置原则和目标,提出了以实践能力培养为重点、注重跨学科融合和创新思维培养的课程设计理念。最后,本文结合实际案例,介绍了数字媒体艺术职业本科课程体系建设的实践经验和成果,探讨了产教融合对数字媒体艺术职业本科课程体系建设的重要意义。

职业本科“四维双轨”课程体系构建--以广西农业职业技术大学人工智能工程技术专业为例

职业教育专业建设的核心是课程体系,文章梳理了职业本科课程体系构建及发展面临的困境,阐述了职业本科课程体系构建的意义,并以广西农业职业技术大学人工智能工程技术专业为例,通过对行业、企业进行深度调研,结合社会对人才的需求,对岗位所需职业能力进行分解,确定不同的岗位所对应的能力和知识点,构建起“四维双轨”的职业本科课程体系,旨在培养行业所需、社会所需、国家所需的高素质技术技能型人才。

新工科背景下应用型高校土建类专业集群课程体系建设研究

土建类专业集群是在新工科背景下,以土木工程学院为基础建立的专业集群。通过“土建特色”这个纽带将各专业进行整合,使专业集群中各专业互为支撑、互相关联又各具特色。通过分析专业集群课程体系建设现状及存在的问题,从课程体系建设逻辑、课程体系构建、课程体系特点、课程体系实施条件等方面展开研究,打造产教协同育人高水平专业集群,为学校高质量发展提供理论支持。

职教本科数控技术专业行动体系课程开发建设路径

随着全球市场竞争加剧,以智能制造为代表的先进制造技术已在企业逐步推广应用。面对产业高端和高端产业的智能制造职业岗位,中、高职毕业生的岗位职业能力适应性明显不足。岗位职业能力适应性是职教本科的本质特征,职教本科数控技术专业课程的开发应遵循职业本位逻辑,根据人才市场需求的变化进行持续的自我革新,为主动融入地方产业发展及提升地方经济综合实力,提供高层次技术技能数控技术专业人才教育保障。