智能化测绘背景下测绘工程专业本硕博一体化人才培养模式的探索与实践

智能化测绘背景下的测绘工程专业承担着对接国家战略需要、加速学科转型升级、培养行业拔尖创新人才的重要任务。面对当前测绘类人才培养内容重复、周期较长的问题,本文以中国矿业大学测绘工程专业本硕博一体化培养模式为例,从构建一体化的课程体系、一体化的培养机制、一体化的实践创新平台和一体化的学生支持体系4个方面,深入探讨了如何培养具有国际视野、公益精神、创新意识、实践能力的智能化测绘拔尖创新人才。

协同创新实现“本-硕-博”一体化创新人才培养

创新型人才培养是高等学校一项长期复杂的系统工程,在分析国内外高校"本-硕-博"连读或直博等人才培养模式培养现状的基础上,结合合肥工业大学实际,从"本-硕-博"一体化的创新型人才培养机制着手,致力于构建基于协同创新机制的"本-硕-博"一体化创新型人才培养模式并付诸实施,为探索具有工科高校特色的"本-硕-博"一体化创新型人才培养模式提出可行方案。

“本-硕-博”一体化建设的路径探索

近年来,加快推动“本-硕-博”一体化建设,实现“本-硕-博”贯通式人才培养是当前我国高等教育实现高质量人才培养的重要举措之一。“本-硕-博”一体化建设本质上是以学科建设、科学研究、队伍建设、办学条件等一体化建设来支撑和实现高质量的人才培养,也是高校扎根中国大地办教育、高质量发展、改革人才培养模式的必由之路。本文阐释了“本-硕-博”一体化建设的内涵及价值,继而探索新时代要求下高校“本-硕-博”一体化建设的行动路径。

新文科背景下地方高校金融工程专业“课-赛-创”一体化人才培养模式探析

新文科背景下国家发展和时代进步的重要内容之一是复合型人才的培养。人才培养模式的改革创新则成为地方高校专业发展的重要任务。本文通过分析新文科背景下地方高校金融工程专业发展面临的机遇和人才培养过程中存在的不足,提出了构建“课-赛-创”一体化人才培养模式的举措,从而探索了新文科背景下地方高校金融工程专业“课-赛-创”一体化人才培养模式。

“本－硕－博”一体化培养模式下的大学生社会实践适应性研究

本文探讨了“本一硕一博”一体化培养视角下社会实践工作存在的主要问题，提出了社会实践适应性评价基本原则，并以假期实践、社会实习、公益活动及志愿服务三种不同的社会实践为例，拟定了社会实践适应性评价体系，为大学生社会实践的科学设计和合理规划理清了思路，提供了借鉴。

本-硕-博贯通的创新人才培养模式探究

本-硕-博贯通的创新人才培养模式将按照"3+1+4"八年一贯制的培养方式,将其设计成一个有机连贯的整体,打破高年级本科生与研究生教育之间的隔离,把学生专业知识的学习与能力的培养结合起来,将学生的学习、实践、创新融为一体,实行研究生与本科生的贯通式培养。

“本-硕-博”连读人才培养模式初探

建设创新型国家要有创新型的人才,创新型人才培养模式的改革是研究型大学亟待解决的问题。"本—硕—博"连读创新人才培养模式是近年来高校改革人才培养模式的重要实践。本文结合华南理工大学所采取的培养模式,从构建本—硕—博连读培养模式、贯通本科和研究生教学计划、培养学生的实践创新能力和建立科学的管理机制等方面,探讨如何有效地实施这一培养模式,以期培养出高层次的、学术研究型的创新人才。

“导-博-硕-本”研究生培养模式研究——以湖南科技大学机械工程学科为例

针对研究生教育存在的主要问题,阐述"导-博-硕-本"研究生培养模式的基本思想和优势,并结合湖南科技大学机械工程学科优势,介绍该培养模式的实践效果,从责任机制、学术交流机制、考核机制、奖励机制等方面提出保证"导-博-硕-本"研究生培养模式顺利实施的保障措施。

思维导图下中医规培生“脉-证-治”一体化培养模式的概述

经长期研究,我国于2015年正式实施中医住院医师规范化培训,各高等医学院校及临床基地相继投身探索研究适应自身的规培生培养模式。本文将思维导图引入到培养模式中,结合自身临床优势,实现思维导图指导下的"脉-证-治"一体化培养模式的构建。该模式有利于中医学生创造性思维能力的开发,顺应时代潮流发展对现代化中医素质的需求。

“本硕博”一体化人才培养模式运行分析——以劳动经济学专业为例

哈尔滨商业大学劳动经济学专业实施了"本硕博"一体化人才培养模式,在其运行中面临着相关问题,即本科生的志愿参与度不够高;社会实践调研程度不够深;学术交流次数不够多;本科生的激励方式不够丰富。针对以上问题,提出以下对策建议,将"本硕博"一体化培养模式融合到人才培养方案中;增加实践教学比重来培养学生实践能力;以制度保障"本硕博"一体化人才培养模式运行稳定;以"本硕博"一体化人才培养模式扩展"产学研用"的范围。

校企合作背景下药学类专业学生创新创业能力培养探索--基于“实习-就业一体化”培养模式的调查与分析

探讨校企合作背景下药学类专业学生"实习-就业一体化"培养模式理论和实践。调查结果表明,学生在技术层面能力素养的各个方面均有提高,其中占前4位的是专业技能水平、实践动手能力、岗位适应能力和创新创业能力;在非技术层面能力素养方面,提升占前4位的是企业文化认知、社会适应能力、就业竞争力、创新创业意识。企业对实习生各方面的表现基本认可,其中认可度占前4位的是工作表现、团队精神、专业技能和创新创业意识。学生对实习效果的认可度均达88%以上,与实习单位就业签约率达到45.8%。但目前的"实习-就业一体化"培养模式还存在校企合作层次较低、实习就业指导队伍薄弱、质量评价和监控体系不健全等弊端。今后发展的主要策略和途径是建立校企合作企业群、强化校企合作深度对接、加强实习-就业指导教师队伍建设、建立健全实习质量评价和监控体系。

“畜牧学”本-硕-博连读培养模式建设工作的思考

为创新本科生、硕士生和博士生的培养模式,培养适应各个阶段的新型畜牧业人才,建立与国际化接轨的本-硕-博连读培养模式,东北农业大学畜牧学科已经做出了相应的改革。随着改革的深入,本-硕-博连读培养的优势和局限性逐渐显露出来。本文就当前教学出现的问题和不足,给出了相应的培养方式优化措施,科学地实施本-硕-博连读培养建设,不断找缺点,补不足,为畜牧业输送高质量的学术型人才。

本-硕-博贯通国际联合培养模式设计与实践

在梳理我国本-硕-博贯通人才培养模式内涵和现实挑战的基础上,文章结合北京理工大学与澳大利亚国立大学之间的本科、硕士、博士三个层次的双学位合作项目,设计了本-硕-博贯通的国际联合培养模式,并以该项目为例,介绍了本-硕-博贯通国际化培养模式的实践及其实施要点。

“本-研一体化”实验教学模式的研讨

"本-研一体化"实验教学模式改革是对实现符合时代需求创新型人才培养目标的探索。通过介绍"本-研一体化"的实验教学体系、实验教学队伍以及实验教学平台的构建,对这种教学模式进行了探讨与实践。

药学专业六年制学-硕连读培养模式探索

以新的视角、新的思维、新的观念来审视未来高等药学教育发展的趋势 ,建立新的药学教育观、人才观和质量观 ,这是新世纪对高等药学教育提出的更高要求。根据药学学科最新进展、发展趋势及国内外药学教育的发展动向 ,阐述了北京大学药学院药学专业六年一贯制 ,学

“双一流”建设背景下研究生导硕博贯通培养模式研究

一流大学和一流学科建设要突出人才培养的核心地位,有高质量的研究生教育。硕博贯通式研究生培养具有连贯性和长周期的特征,符合学生科研学术成长和优秀成果产出的规律。针对多地办学研究生培养共性问题,尤其人才培养与全面发展脱节、科研成果与落地转化脱节、研究成果与社会服务脱节的关键难题,采用“导-博-硕”贯通培养方法,以工程科学思想导向、服务重大工程需求为牵引,组建“导师-博士-硕士”老师带徒式团队,形成“导师带徒、博硕成团、自我管理”贯通式培养模式,实现科研项目中培养科研思维、科技成果中树立文化自信和科研自信,将人才成长成才、科技创新和成果转化落地融为一体,强化研究生工程科学思维,提高研究生实践能力和素质,服务国家重大战略需求和经济社会发展。

聚焦智能制造,探索本-硕贯通的人才培养模式

文章首先对智能制造专业人才培养的瓶颈进行了分析,然后阐述了本-硕贯通的人才培养模式的现状,接着对本-硕贯通的人才培养模式进行了探索,最后论述了本-硕贯通的人才培养模式的评价。

本、硕、博贯通式人才培养模式的利弊分析及对策研究

介绍了本-硕-博连读贯通式人才培养模式在部分"985工程"和"211工程"建设高校中试点的情况,分析了该人才培养模式的利弊并探究了原因,提出兴利抑弊的若干对策。

水土保持与荒漠化防治专业“本—硕—博”分向人才培养模式的思考

根据水土保持与荒漠化防治专业学习任务重、知识面宽、适应范围广以及包含了土壤侵蚀与荒漠化、水土保持林草和水土保持工程3个专业方向的特点,针对社会生产部门、政府行政管理机构和科教单位对应用型、管理型和研究型专业人才的"葫芦型"需求结构,提出了"本—硕—博"分向人才培养模式的改革思路,即本科阶段的人才培养强调全面认知、加强实践、分向发展,硕士阶段的人才培养强调夯实基础、完善结构、启发引导,博士阶段的人才培养强调科研探索、精深理论、突出创新;同时,提出研究型和应用型人才可分化为3个专业方向培养,而管理型人才应该通盘掌握水土保持与荒漠化防治各个方面的知识。

关于“创意—操作一体化”人才培养模式的思考与实践

文章以国家骨干高职院校湖南大众传媒职业技术学院重点建设专业——计算机多媒体技术专业为例,在分析人才培养目标的基础上,结合岗位工作的需求,以项目作为载体,围绕工作任务组织课程内容,建立基于"3D+数字媒体项目"为教学载体的人才培养模式,激发和培养学生的创意能力,使之成为"创意—操作一体化"的技能型人才。