悟“道”修“术”——教师教学研究能力的养成

教学研究能力是教师职业技能的重要内涵,也是教师将教学理念、教育理论转化为教学行为的重要抓手。教学研究能力的养成既需要在长期的教学实践中参悟教学研究的方向、思路、发展与得失,也需要在具体的教学研究过程中修习“为何做”“做什么”“怎么做”和“能做好”等实战技巧。内悟教学研究潜移默化之道,外修教学研究立竿见影之术。教师得以借助教学研究活动不断进化,提升自我。

大学英语课程思政的“道”与“术”

大学英语课程兼具工具性与人文性,具有得天独厚的育人优势。但是,偏重工具性、轻视人文性的既有教学模式极大限制了大学英语课程思政育人功能的充分发挥。从“道”“术”及其辩证统一关系来看,新时期大学英语课程思政的实践创新需要以大学英语课程思政之“道”为指引,弘扬立德树人的正道,寓“道”于“术”,提升育人能力;“术”以载“道”,强化育人保障;因“道”择“术”,优化教学设计,从而使工具性与人文性和谐统一,实现知识传授、能力培养和价值塑造“三位一体”人才培养目标。

教师教学艺术的形成规律及其三重境界——基于“道”“术”哲学视角

教学艺术是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧,按照美的规律而进行的独创性教学实践活动。教师教学艺术的修炼需要经过“道”与“术”的不断竞逐,从“道”与“术”发展的不平衡逐步走向平衡。其中,“道”层面的教学艺术是指教师开展教学活动的总原理和规律,是教师内心教学信念、教学智慧、教学勇气等的综合体。“术”层面的教学艺术是指教师为达成教学目的,在教学过程中使用的一切教学方法、策略、途径、手段等,是教师教学技巧的体现。教师教学艺术的道术竞逐历经三重境界:以“术”寻“道”、以“道”驭“术”和“道”“术”归一。

论新质生产力理论融入高校思政课的“术”“学”“道”

新质生产力理论融入高校思政课,需要科学把握和充分运用其中蕴含的“术”“学”“道”。坚持以“术”运筹,遵循政治性与学理性兼具、思想性与亲和性兼备、理论性与实践性兼济、集体性与个体性兼融的原则。坚持以“学”明理,按照“何以形成”“何以必要”“何以科学”“何以作为”的内容逻辑,讲清生成渊源、讲深重大意义、讲透核心内涵、讲实青年担当。坚持以“道”证成,新质生产力理论融入高校思政课实践理路包括:优化教学内容以推动教学过程顺畅自然,丰富教学方式以实现教学方式多样多元,提升教师素质以驱动教学效果提质增效。在“术”“学”“道”相互协调、有机统一的基础上,切实推动新质生产力理论有效融入高校思政课。

中国武术“三重境界”论绎

以"技击说"或"体育说"为立场来认知和解读中国武术,既是对武术文化的误读更是对中国武术的不屑一顾,这种现状不利于中国武术更好地发展和传播。中国武术"三重境界"分别包括由"形"求"技"的第一境界:可触摸与可观察;由"意"达"境"的第二境界:可思考与可品味;由"术"入"道"的第三境界:可品味与可感悟。

广告教育的“学”与“术”--从课程设置角度看我国高校广告教育的“术化”倾向

论文以中国高校广告专业的课程设置为视角,主要探讨了高校广告教育的"术化"倾向及种种表现、产生的原因及带来的后果;依据大学本科教育的本质,提出高校广告教育必须以培育学生的综合素养为主要目标,区别于一般性的职业教育,以提升广告学科目前的地位。

从“道”“法”“术”3个层面看中西医结合重症医学的临床意义：从1例重度腹腔高压综合征合并MODS

中医与西医是两个不同的医学系统，尽管治疗目标是一致的，但结合起来殊为不易。本研究从“道”“法”“术”3个层面去分析中西医结合重症医学的可能性及切入点。“道”解决的是中医西医治病殊途同归的大道至简的哲学思维；“法“解决的是中医与西医治疗原则上的可共通之处及可互补之处如何有机结合；“术”解决的是在具体的患者身上如何实现各项治疗技术优势互补，以提高诊疗效果。同时以1例重度腹腔高压综合征合并多器官功能障碍综合征（MODS）患者的救治过程作为实证，阐述上述观点在3个层面上的具体应用，以期抛砖引玉，求教于方家。

教育之“道”与“术”——柏拉图《理想国》中的教育理念解读

柏拉图《理想国》的思想博大精深,本文仅对其教育思想体系中涉及的教育之"道":教育是"灵魂的转向"、教育是美德的养成;以及教育过程中所遵循的原则、内容和教学方法等教育之"术"做了初步探讨。

困境与超越:中国武术从“术”至“道”之路

主要运用文献资料法、比较分析法等,分析了中国武术面临的发展困境。提出推动中国武术从"术"至"道"之路的发展路径:武术发展的根本是突出技击本质;武术发展的源头是注重文化基因的滋养;武术发展的目标是尚武精神的复兴;武术发展的核心在于开放的心态;武术发展的活力在于传承与创新。

论体育学硕士研究生的“学”与“术”

分析"学"与"术"的区别与联系,指出"学"与"术"既不能浑然不清,也不能截然分离,而应有机结合,良性互动。认为体育学硕士研究生面临"学"与"术"的问题可概括为如何处理好基础研究与应用研究、理论学习与专项训练的关系。通过资料分析,认为当下的体育学硕士研究生成长存在的主要问题是"崇术轻学"的倾向而非"技能不足"。还从"大学是什么"的角度反思了体育学硕士研究生"学"与"术"的误区,认为体育学硕士研究生理应着重科研能力的提高,而不是过于看重各种现实利益。

新闻教育的“学”与“术”——访台湾政治大学传播学院朱立教授

朱立教授曾经担任过香港浸会大学传理学院院长,两年前回到台湾供职于台湾政治大学传播学院。在香港、台湾30多年的从教经验使这位新闻学者对新闻与传播学的教育和研究有着更为成熟的思考。2008年10月,笔者受邀到台湾政治大学访问,得以遇到这位知识渊博、虚怀若谷的新闻学者,并就新闻教育、学术评估和研究规范等问题聆听了他的意见,其中不乏真知灼见。

关于实现翻译教学中“学”与“术”有机统一的思考

"学"与"术"在翻译教学各环节中本应相辅相成、相得益彰,但在现实的翻译教学中却存在"学"与"术"分离的现象。针对此现象,本文分析了翻译教学中"学"、"术"分离的真实原因,并在此基础上提出了实现"学"与"术"有机统一的对策。

对外汉字教学的“道”与“术”

汉字教学之所以成为对外汉语教学的瓶颈问题,或与我们汉语汉字教学所从之"道"非其"道"有关,或与重"术"轻"道"有关。好"道",明"道",追求"道""术"相得,是突破汉字难教难学问题的关键。

电影工业、技术美学与电影审美质地的再认识

中国电影在不断探索中正朝向多元化和工业化行进,且取得良好的市场反响。以《流浪地球2》等为首的“重工业电影”始终保持高位票房。就电影工业的发展历程而言,不可忽视技术驱动着电影美学发生理论和实践上的双重转变。在虚拟拍摄等数字技术的加持下,中国电影的视听效果逐渐向奇观化靠拢,但此现象之下技术美学的正反两面还须进一步思辨。电影的全面发展必须严守审美原则和电影工业美学的拓展,但坚守“道”需要“术”,不能忽视传统的审美本质。

坚持“学”“术”并重 创新学科建设路径——以艺术学理论学科为例

2011年4月,新修订的《学位授予和人才培养学科目录(2011)》,将原属文学门类的艺术学科从文学门类中独立出来,成为新的第13个学科门类,即艺术学门类。艺术学作为新兴的学科门类,其学科体系的核心内涵大体可以归结为"学"(艺术理论)与"术"(艺术创作)两个层面。长期以来,在艺术教育领域大多存在着重"术"轻"学","术"强"学"弱的倾向。因此,加强艺术学理论学科建设,创新艺术学理论学科建设路径,做到"学""术"并重,促进艺术学门类下各一级学科的齐头并进、协调发展,具有十分重要的现实意义。

新一轮“双一流”建设背景下高等教育质量管理的“道”与“术”

目前,高校“双一流”建设进入新阶段,高等教育从大众化逐渐转向高质量普及,从规模化扩张到内涵式发展。高等教育需要从更加全面、多元、系统的角度优化质量管理。一方面,要明确“道”的培育是新时期高等教育质量观是强化质量管理的关键,应注重“道”的发展性、综合性、人文性,大力培树着眼时代变化的发展质量观、着眼系统客观的全面质量观、着眼核心素养的人本质量观。另一方面,要明确“术”的创新是以“双一流”建设为契机开展高质量管理的实践路向。要围绕知识供给开展全链条质量管理,围绕人才培养开展全周期质量管理,围绕学科课程开展全学科质量管理,围绕高校治理开展全要素质量管理,真正找到高等教育质量提升的现实途径,为高等教育的培养模式、学科布局、特色品牌提供质量管控方案。

取势、明道、优术:新中国70年国家形象塑造的基本经验

新中国成立70年来,围绕塑造一个什么样的国家形象、怎样塑造国家形象的问题,中共中央几代领导集体立足国际国内大局,在深刻总结历史经验教训的基础上谋篇布局,以全面把握国家形象塑造之“势”为基础,以始终遵循国家形象塑造之“道”为根本,以综合驾驭国家形象塑造之“术”为支撑,积累了丰富的基本经验,形成中国国家形象的特质。立足于中国特色社会主义进入新时代的历史方位发掘总结历史经验,对当前中国国家形象战略谋划及实施具有重要借鉴和指导意义。

"术"与"学"的选择——中西新闻教育培养目标的历史沿革及动因探析

以1904年美国成立第一所新闻学院为新闻教育的开端,中国和西方各国的新闻教育起步都不算晚,1916年,莱比锡大学在德国正式创立第一所新闻学院,1919年伦敦大学正式将新闻教育课程引入英国大学的课程中,中国在1918年至1921年间相继有12所大学开办新闻学科.中西各国开办的新闻专业在发展中根据不同的社会文化背景及事业需要形成了各自的特色,但从大的方面来考察,课程设置上都不外乎理论知识和专业技能两大课群.是通过职业培训培养业务技能过硬的专才,还是通过博雅教育造就知识渊博的通才,激烈的争论一直伴随着各国新闻教育的发展,使新闻教育的天平在"学"与"术"之间交替倾斜,新闻教学重专业技能还是重理论知识,各国在不同的时期有不同的表现.

语文教学中的“道”与“术”

目前,全国教育系统掀起学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》(以下简称《纲要》)的热潮,我们自2010年第9期发表教育部副部长、国家语委主任李卫红的专访《融入教育大局坚持改革创新做大做强语言文字工作》后,刊登了许多一线老师学习《纲要》的文章。学习《纲要》,深化语文教学改革,是我们目前和今后着力探讨的内容,欢迎读者朋友们投稿,投稿信箱是:ywjsxln@163.com。