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“朴诚”文化理念下的课程开发与实施
1
作者
韦艳青
《教育研究与评论(小学教育教学)》
2021年第1期37-40,共4页
对百年老校的“朴诚”文化基因做提炼,梳理出文化发展的脉络,构建以素养课程为“经”、以三级课程为“纬”的课程体系。遵循“整体设置、分层实施、重点突破”“动态整合、自主选择、多元创生”的原则,细化课程,具化实施路径:基础性生...
对百年老校的“朴诚”文化基因做提炼,梳理出文化发展的脉络,构建以素养课程为“经”、以三级课程为“纬”的课程体系。遵循“整体设置、分层实施、重点突破”“动态整合、自主选择、多元创生”的原则,细化课程,具化实施路径:基础性生长课程,重统整;拓展性成长课程,重选择;特色性助长课程,重创生。
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关键词
“朴诚”文化
生长课程
成长课程
助长课程
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职称材料
题名
“朴诚”文化理念下的课程开发与实施
1
作者
韦艳青
机构
江苏省常州市戚墅堰实验小学
出处
《教育研究与评论(小学教育教学)》
2021年第1期37-40,共4页
文摘
对百年老校的“朴诚”文化基因做提炼,梳理出文化发展的脉络,构建以素养课程为“经”、以三级课程为“纬”的课程体系。遵循“整体设置、分层实施、重点突破”“动态整合、自主选择、多元创生”的原则,细化课程,具化实施路径:基础性生长课程,重统整;拓展性成长课程,重选择;特色性助长课程,重创生。
关键词
“朴诚”文化
生长课程
成长课程
助长课程
分类号
G622.3 [文化科学—教育学]
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出处
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1
“朴诚”文化理念下的课程开发与实施
韦艳青
《教育研究与评论(小学教育教学)》
2021
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