基于多元动力模型的“机场应急救援”课程教学改革

为了提高“机场应急救援”课程教学成效,文章首先概述了基于多元动力的教学模型,然后论述了基于多元动力模型的“机场应急救援”课程教学改革,包括模型实现功能、课程教学模式、课程评价机制、课程教学成效。

课程思政在高校专业课程建设中的探索与实践——以事故应急救援课程为例

为提升高校专业课程建设能力和课程思政教育教学水平,文章以事故应急救援课程为例开展课程思政教育实践和探索,围绕应急救援技术专业人才的培养目标,通过建立专业与思政教师协同育人模式,开展教材开发和课程思政资源库建设,进行专业课程体系课程思政教学改革,将课程思政融入实习实训教学,以实现思政教育与专业课程建设的统一,形成完整的事故应急救援课程思政协同育人体系,提高专业课程思政教育质量,以期为其他专业课程思政教学提供参考。

国防生应急救援课程教学思考

当前，我们正在面临武警警种部队建设全面调整转型与警种学院教育模式由学历教育向任职教育的转型。新形势，我院成立了应急救援教研室，把应急救援学科作为学院发展的五大学科之一，在国防生任职培训任务中，增设了应急救援课程，加大了应急救援课时量，以提高国防生第一任职需要的能力，做到超前培养、合理规划、打好应急救援理论与实践基础，提高应急救援意识与能力。

适应警种部队任务转型需求 培养应急救援专业技术人才——武警警种士官应急救援课程教学思考

当前,武警警种部队建设面临全面调整转型。武警黄金、森林、水电、交通四支警种部队,在突发事件应急救援中发挥着独特专业队伍的作用。以提高士官专业技能操作水平和应急救援能力为目标,从应急救援学科教学特点、教学中存在问题和对教学的几点思考等三个方面探讨了士官教学中应急救援课程建设的问题,有助于警种部队人才培养的提高。

新设《智能应急救援装备》课程的意义

应急救援的核心使命是拯救生命,是践行科学救援理念的具体提现。新冠肺炎疫情发生以来,针对疫情增设应急救援相关课程,大力发展智能应急救援装备的研制。2021年,教育部将"应急救援装备技术与工程"列为机械类本科专业。作为机械类专业的学生,也需对智能应急救援装备有所涉猎。设置智能应急救援装备课程能为机械类专业的毕业生从事设计、研发和制造提供理论支撑和专业技术服务,满足社会各方面不断增长的应急产品和应急服务需求。

5G+智慧医疗背景下的医学课程教学思考

5G(the Fifth Generation Network)是指第五代移动通信网络,5G具有大带宽、低时延及大连接三个重要的优势。当前,5G正与4K/8K编码等技术一起,在远程会诊、远程监测、应急救援、远程手术和远程教学等场景中逐步落地,并取得较好的应用效果。我们可以预见未来的医学课程教学将会与5G技术紧密结合,医学课程教学的信息化程度也将不断提高。为进一步推进医学课程教育信息化建设进程,本文从做好5G+医学教育信息化顶层设计、加快推进5G+智慧医学院校建设、主动探索5G+医学课程教学新方式、利用5G时代医学信息高速公路四个维度,分别探讨了国家、学校、教师和学生如何在各自扮演的角色。国家要尽快以立法形式规范智慧医疗活动,以防范相关法律风险。

思政元素在应急救援技术与装备课程中的融入方法

当代学生群体既是知识传授的载体,又是时代建设的主体,随着社会的进步发展,自身思想和行为等方面呈现全新的特点和问题。鉴于这一点,落实思想政治教育,是促进当代学生学习知识和建设社会的重要举措之一。而基于思想政治教育理论课程的落实,由于课时有限,内容不足,无法进一步达到思想政治教育工作落实的目的。因此,需要将思想政治教育与学生专业课程高度衔接,才能够常态化、系统化地落实好思想政治教育工作,提升学生的思想政治素养,培养符合时代发展需要的高素质人才。

武警部队士官信息技术教学改革探讨

本文以提高士官信息化技能操作水平和信息化素养为目标，从信息技术教学特点、教学中存在问题和对教学的几点思考等三个方面探讨了士官教学中信息技术课程内容建设的问题。

第三期国际危险化学品应急救援实操研修班

培训机构：深圳市危险化学品应急二队主办国家危险化学品应急救援惠州基地美国伊利诺伊大学香槟分校消防服务学院承办 培训简介：邀请全美最优秀理工大学之一的美国伊利诺伊大学消防服务学院[University of Illinois Fire Service Institute（IFSI）]院长携实战经验丰富的美国教官全程参与课程教学与应急实操培训。