一流课程建设背景下“机械制图”课程线上线下混合式教学改革与实践——以湖北大学知行学院为例

“机械制图”是机械类专业学生最早学习的一门专业基础课,旨在使学生掌握机械设计表达的制图知识和绘图技能。当前,“机械制图”课程教学存在课程内容固化、教学方法陈旧、实践环节薄弱、考核方式单一等问题。文章基于一流课程建设背景,从课程体系建设、思政元素融入、信息化技术应用、教学方法创新和考核模式改革等方面提出具体的改革措施和实施路径。在教学过程中,以“机械制图”课程目标为中心,采用“一讲、两线、三练”的模式进行线上线下混合式教学。实践证明,通过教学改革,学生的学习兴趣和积极性明显提高,教学效果大幅提升,促进了“机械制图”课程教学质量的提高。

智慧教育理念下高校“机械制图”课程教学创新路径

文章首先阐述了高校“机械制图”课程教学现状,然后分析了智慧教育理念在高校“机械制图”课程教学中应用的价值,最后论述了智慧教育理念下高校“机械制图”课程教学创新路径。

高职院校“机械制图”课程教学改革及实践探索

高职院校“机械制图”是工科类专业学生必修的一门基础课程,该课程旨在培养学生良好的识图、绘图水平,强化他们的空间逻辑思维想象力,从而为学生学习专业内其他课程奠定良好基础,为今后从事专业本职工作提供保障。由此可知,高职院校“机械制图”课程在专业教学中起到关键的铺垫性作用,其教学质量的好坏在很大程度上决定了最终专业教学的成果,所以作为任课教师必须要加以重视,明确该课程的教学主导地位,分析当前“机械制图”课程在教学中存在的不足,推进该课程的不断优化改革,提升课程教学的整体质量,培养出更多符合社会发展的工科领域人才。

游戏化教学法在中职“机械制图”课程教学中的应用

为了激发学生学习兴趣,提升中职“机械制图”课程教学效果,文章首先阐述了游戏化教学法的概念与优势,然后说明了游戏化教学法在中职“机械制图”课程教学中应用的理论依据,最后从学情分析、游戏化教学设计、游戏化教学实施、游戏化教学评价四个方面论述了游戏化教学法在中职“机械制图”课程教学中应用的具体流程。

新工科与工程教育认证背景下“机械制图”课程教学改革

在新工科建设和工程教育认证背景下,文章针对“机械制图”课程存在的问题,基于产出导向的教学理念,提出了“一体两翼一舵”教学模式,从课程体系与教学内容、理论与实践教学方法,以及考核评价方式等方面进行了一系列改革,以使课程教学内容反映时代性、教学方法体现先进性、考核方式呈现多元化,使学生实现知识与能力有机融合,培养学生解决复杂工程问题的能力,促进“机械制图”课程教学质量的改进和提高。

高职模具专业“机械制图”课程的教学改革

文章通过分析目前高职院校模具专业"机械制图"课程教学中存在的不足,从教学内容、教学方法与考核评价体系等方面,提出了课程的改革思路与方法。实践证明,只有充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,合理调整教学内容,更新教学方法和测评手段,才能培养出适应时代和满足模具行业对专业人才的需求。

“机械制图”课程多元化评价体系的探索与实践

“机械制图”课程是高职机电类专业的一门专业基础课,是后续专业课程学习的基石。基于教学资源共享,苏州市职业大学制图课程团队改进教学方法,注重过程化评价、客观化评价,借助企业案例评价和优秀作业展示,激发学生学习的兴趣,通过多元化评价体系,提高学习的评价效率和课程的社会服务能力。

高职“机械制图”课程“问题导学式”教学模式探析

目前,高职"机械制图"课堂主流教学方式是传统的"知识本位"教学模式,教师主宰课堂,学生只是机械地听,思维含量低,高质量的对话少,教学效益低下。实践表明,通过"问题导学"组织教学,能较好地培养学生分析问题、解决问题能力,提升学生的岗位技能。

高职“机械制图”课程教学实践

文章首先对高职“机械制图”课程进行了概述,然后分析了高职“机械制图”课程教学面临的问题,最后从教学模式、教材、评价体系、师资队伍四个方面论述了高职“机械制图”课程教学实践。

中职“机械制图”课程信息化教学探究——以识读叠加类组合体三视图为例

文章首先分析了传统的"机械制图"课程教学存在的问题,即教学方法落后、教学效率低下、重理论轻实践、无法突破并有效解决诸多重点难点;然后以识读叠加类组合体三视图为例,中职"机械制图"课程信息化教学,包括课前预习准备、课中导学、课后巩固提升。

多媒体技术在高校“机械制图”课程教学中的运用探析

在高校"机械制图"课程教学过程中,利用多媒体教学技术,能够进一步增强教学效果。多媒体教学技术的应用,可以更好地培养学生的学习兴趣,通过将机械图展现在同学面前,有利于学生空间想象能力的培养,增强学生对"机械制图"课程的认识。运用多媒体进行"机械制图"课程教学,更能突出"机械制图"课程的重难点内容,减轻教师的教学负担,提升教学效率。本文从多方面对高校"机械制图"课程教学中多媒体技术的应用进行了分析和阐述。

基于微课的“机械制图”课程混合式教学模式探究

在中国科学技术水平不断提升,教育事业不断发展的时代背景下,传统课堂教学也得到了创新与变革,混合教学模式逐渐被应用到教学工作中。这种创新型教学方式的应用,不仅能够充分发挥学生在学习中的主体作用,而且学生的主观能动性也得到有效的激发。同时,这种创新型教学方式在学生综合能力与核心素养的培养方面也发挥着十分重要的作用。结合实际教学情况,对基于微课的“机械制图”课程混合式教学模式进行了探究。

机电专业“机械制图”课程教学的开展路径探索

机电专业是职校重要的专业之一。机械制图课程作为机电专业课程体系的核心内容,其学习过程相对枯燥乏味,且师生的“教”与“学”频繁出现问题,使机械制图课程教学难以达到预期效果。因此,加强机电专业机械制图课程教学的分析研究具有十分重要的现实意义。文章在分析职校机电专业机械制图课程教学中存在的主要问题的基础上,结合具体教学案例,探讨了机械制图课程教学的开展路径。

机械制图课程教学改革探讨与实践——基于“卓越工程师培养计划”

在"卓越工程师培养计划"背景下,根据普通高校工程图学课程教学基本要求,对现有的机械专业制图课程从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行了改革实践,从而提高了工程制图课程的教学质量,培养了学生的创新思维能力和空间想象能力,提高了学生的工程实践能力。

基于工作过程的高职“机械制图”考试改革问题探索

从"机械制图"课程考核方式入手,分析传统考试中存在的不足,论证"机械制图"考核方式改革的必要性,并提出考试改革的方案。结合具体实际情况,对传统考核方式和改进考核方式进行试验验证,结果表明,改进考核方式后,学生读图和绘图能力有了显著提高。

“机械制图”仿真教具的开发与应用

"机械制图"课程是各类工科专业必修的非常重要的专业基础课程,通过分析观察发现,学生对投影知识理解困难,利用AutoCAD、Flash、SolidWorks等软件,开发制作了仿真动画演示教具,本文详细介绍了该教具的制作思路、过程和制作技巧。

“机械制图与计算机绘图”实验教学设计与实施

为适应现代农业工程及科学技术领域应用型人才培养的需求,在总结多年教学改革经验的基础上,通过基础认知、组合体拼装、装配体拆装、装配体及零件测绘、创新性实验等,构建了与理论教学同步的"机械制图与计算机绘图"实验教学体系,并且在实验教学过程中运用基于实际问题和案例等多种研究性的教学方法来调动学生的积极性,注重培养学生的工程意识和实践能力,有利于对学生空间思维能力和工程综合素质的培养。

中职校“机械制图”课堂教学的影响因素与积极策略

中职校"机械制图"是一门核心专业基础课程,对学生职业生涯起到奠基作用,但是教学效果并不理想。职校学生在非智力方面缺乏自信心、悲观情绪、自制力弱、韧性不够等是学习效果不佳的主要原因。在课程教学改革实践中,职校教师要善于运用积极职业教育的基本理念,针对职校学生存在的消极学习心理现象,探索建构积极课堂教学的基本策略。