基于精益管理理论的“机械工程控制基础”课程教学改革研究

“机械工程控制基础”是某本科高校机械电子工程专业的一门必修课程,该课程教学面临着一些问题,因此,有必要对该课程进行教学改革。分析了该课程教学面临的问题,并以精益管理理论为指导,从课程教学团队作用发挥、课程教学内容及其组织方式、课程教学流程和教学方法、课后作业和知识点小测试、教学评价与反馈、课程实验等角度对该课程进行了教学改革,提出了一些教学改革措施,以期能提高该课程的教学效率和教学质量。

基于OBE理念的混合式教学研究与实践——以“机械工程控制基础”课程为例

为进一步促进“机械工程控制基础”课程更加贴合“新工科”内涵建设,顺应工程专业认证要求,针对“机械工程控制基础”课程,首先分析了的特点、教学现状;其次,利用OBE教育理念以及混合式教学方法,提出了融合OBE理念和混合式教学方法的“机械工程控制基础”教学模式,对“机械工程控制基础”课程的教学目标、数学内容、教学活动以及考核评价等过程进行再组织;最后,通过实践证明,该方式能有效提升学生对课程内容的掌握,提高学生运用机械控制技术的能力,具有良好的教学效果。

基于OBE模式的“机械工程控制基础”课程教学改革研究

“机械工程控制基础”是一门理论性较强的课程,但是本课程最终的目的是将相关理论在工程实践中进行应用。通过OBE模式对课程的教学环节进行重新设计,以对应相应的教学目标,并建立了多元化的考核体系。通过教学实践,表明教学效果较好。OBE模式对本课程的教学适用性较好。

基于PBL模式在“机械工程控制基础”课程中的教学改革与应用实践

结合学校培养模式和“机械工程控制基础”课程特点,应用PBL项目式教学方法,开展教学改革及实践。提出了线上线下结合的基于技能学习流程、PBL翻转课堂模式下课前、课中及课后的具体实施和考核方案。该方法可以提升课程的开放性和学生解决工程实际问题的能力,对学生进行高素质的管理和培养。

“机械工程控制基础”课程教学模式改革

近年来在国家不断深化提倡工程教育、新工科改革和思政入课堂等新教育教学思想和理念的指导要求之下,现行的"机械工程控制基础"课程教学理念和教学模式与时代要求存在诸多问题,亟待改革。本文从课程教学理念、思政融入、教学设计、考核评价以及能力培养等多方面对"机械工程控制基础"课程教学模式进行了全方位的改革探讨和总结。

工科专业偏理科课程教学方法探讨——以“机械工程控制基础”课程为例

由于工科学生的非理科思维方式,偏理课程在工科专业教学中常采用理科化的教学方法,导致课程难学难教。《机械工程控制基础》即是机械专业的偏理课程,需要采用工科化的教学方法,主要包括:合理安排教学内容,充分重视理论工具;教学中需建立新观念、扩展原概念、采用口诀化、图形化等方法学习、理解课程内容;教师除了规划好课程内容,还应了解学生的知识结构、思维方式,结合专业对象实施教学,并对教学内容、方法进行创新。

关于“机械工程控制基础”教学的几点注记

"机械控制工程基础"是机械工程类专业学生一门专业基础课,该课程的内容抽象、理论性强。该文结合自身教学体会,提出了提高该课程教学质量的几点注记,对于提高教学效率和促进学生学习的主观能动性有一定的参考作用。

基于虚拟仿真和案例教学的“机械工程控制基础”实践教学改革

文章对“机械工程控制基础”的实践教学现状进行了分析,结合学校的办学思路和培养机制,提出了虚拟仿真和案例教学的实践教学改革方案,意在解决传统实践教学存在的问题,培养学生对机电控制系统的分析设计能力、创新能力和工程实践能力。

基于CDIO的“机械工程控制基础”课程教学改革探索

本文对"机械工程控制基础"的教学现状进行了剖析,结合CDIO工程教育理念,以培养创新工程人才为教学目标,对课程教学改革提出了初步设想,意在培养学生对机电控制系统的分析设计能力、工程意识、工程实践能力和团队合作能力。

应用型本科“机械工程控制基础”课程的教学探索

专业基础课程在应用型本科院校的人才培养过程中具有重要的作用。"机械工程控制基础"是机械工程类专业重要的一门理论基础课程。从启发式教学、理论与工程实践相结合、多媒体技术应用、运用MATLAB软件和合理的安排习题课等几个方面对其教学方法和手段进行了探讨和研究。

“机械工程控制基础”课程教学改革的思考与实践

针对“机械工程控制基础”课程在教学中存在的问题,提出了在课程的教学手段、教学方法、实验教学及成绩评价四个方面进行改革,以达到提高课程教学效果的目的。

“机械工程控制基础”实验课的探讨

文章以电液比例阀控缸位置伺服系统为物理实验系统和计算机仿真实验的对象,以Mat-lab软件为计算机仿真实验的软件平台,对“机械工程控制基础”的实验课进行探讨。

“机械工程控制基础”课程中的MATLAB使用探讨

目前许多高校的机械类本科专业在“机械工程控制基础”课程的教学中广泛引入了MATLAB作为课堂教学辅助手段,且有大量相关文章探讨了引入MATLAB的必要性和重要性,本文也就教学中的实际体会,提出一点看法,以供探讨。

“机械工程控制基础”课程应用型教学改革

“机械工程控制基础”是一门机械类专业基础课,内容抽象并涉及多个领域知识的交叉融合,学生普 遍反映该课程学习难、实践难,严重缺乏学习兴趣.本文根据国内各高校对“机械工程控制基础”课程的教学研究, 结合多年教学经验和学生学习心得,对本课程的理论与实验教学内容、教学方法和考核方式进行教学改革研究.

“机械工程控制基础”课程的创客教育改革探索——以岭南师范学院为例

创客课程要求学生能够综合运用各个学科的基础知识与基础技能,因而创客课程更多地呈现出“工程类综合实践活动课程”的属性,并秉持不同于传统的“分科课程”的独特课程理念。教学改革围绕创客教育理念,以“机械工程控制基础”课程档案优化建设为目的,针对该课程考核方式单一、教学师资方面理念不够新颖、实验室设置老旧等问题,通过创新课程管理建设、改革课程教学模式与方法、搭建以3D打印实验为核心的创客实验平台,建设出一套实践教学环节开放化,课程教学资源更高效,符合创客教育要求的地方高校“机械工程控制基础”课程体系,该体系还可为机电控制类课程群、机械设计制造类课程群的建设提供借鉴。

“机械工程控制基础”课程结构主义教学研究

“机械工程控制基础”是机械工程类本科专业的一门偏理论的核心课程,具有抽象、概括,涉及知识面广的特点,教师和学生难以在较短的时间内开展教学和完成有效学习。为解决上述问题,结合高等教育特点,在教学过程中采用了结构主义教学,使学生在较短的时间内对课程有了深入的了解,解决问题的能力有所提升。

基于OBE理念的机械工程控制基础实践教学改革探索

在基于成果导向教育(Outcome-Based Education, OBE)理念的背景下,本文针对机械工程控制基础课程的实践教学环节建设开展了相关探索,旨在提高学生的实操能力、创新思维和工程素养。本文分析了机械工程控制基础课程的教学现状与存在问题,提出了一系列基于OBE理念的教学改革措施:首先基于成果导向明确预期学习成果;然后利用项目导向学习方法优化教学过程;最后建立多元化评价体系改革课程评估机制,确保教学成果与预期学习成果统一。通过这些改革措施,能有效提升机械工程控制基础课程的教学质量,培养了学生的综合素质和工程实践能力,适应了未来工程技术的发展需要。

工程教育专业认证背景下机械工程控制基础课程教学改革探究

机械工程控制基础课程是机械相关专业开展工程教育专业认证,支撑毕业要求达成的强支撑课程之一,对标工程教育专业认证标准,结合课程特点,剖析课程现状,针对存在问题,凝炼课程目标,提出了优化教学内容,建设课程资源,改革教学方法,强化实践环节,深化课程思政,完善考核机制以实现课程目标的一系列改革措施。

机械工程控制基础一流课程建设探索

机械工程控制基础是工科机械类机械设计制造及其自动化本科专业的一门重要专业基础课和专业核心课,该文在“金课”(一流课程)、工程教育、新工科及立德树人等新时代党和国家的教育思想和方针政策引领指导之下,基于贵州大学办学理念和机械工程学院的专业培养目标及学生实际学情,从课程的高阶性、创新性、思政性和挑战度对课程进行建设探索。

电气相关专业“机械工程基础”课程教学改革

现代科技和社会发展需要更多具有多学科专业知识的跨学科、复合型、创新型人才,这类人才的培养得到越来越多的重视。针对应用型本科院校在“机械工程基础”课程教学实践中存在的问题,本文结合电气相关专业的人才培养方案、学生特点和用人单位需求,从课程与专业的联系、学生学习状况、教学内容体系、授课方法、创新思维、综合能力和素质培养等方面探究教学改革思路,提出改革措施,形成新的课程理论、专业、实践教学模式,构建面向电气相关专业的“机械工程基础”课程改革体系,提升学生综合思维能力,最终培养出能运用多学科专业知识解决实际工程问题的跨学科、复合型、创新型人才。