基于现代信息技术的工业设计专业“机械设计基础”教学改革实践

对近年来国内理工类院校在工业设计专业下开设的机械设计基础课程的教学内容和模式进行了研究,归纳了教学过程中存在的问题,并在实际教学中综合利用现代信息技术对教学内容、教学手段、实验和课程设计做出了一些有益的改革探索。

课程思政与专业教学融合的“机械设计基础”教学改革

在新工科建设背景下,贯彻和落实课程思政教育理念,巩固和强化课堂教学主渠道作用,对培养大学生树立正确的世界观、人生观、价值观与卓越的专业综合能力意义重大。聚焦“机械设计基础”课程深层次教学改革和实践,探索课程思政与专业教学融合育人新模式。在课堂专业教学中全方位全过程采用“三步法”,将课程思政的价值引领作用与专业知识讲授互融,建立健全多维度课程综合评价体系,在实践中不断创新教学模式与方法,培养立志为中华民族伟大复兴奋斗终生的新时代高级工程技术人才。

机械设计基础混合式教学改革与实践

机械设计基础是工科专业的一门基础课程。为适应新工科建设要求,培养工程应用技术人才,开展了机械设计基础课程教学改革,提出了“以学生为中心”的线上线下混合式教学改革思路。基于线上和线下两个维度进行教学资源补充,从课前、课中、课后三个环节加强工程实践能力培养,构建具有奖励机制的多元素综合评价体系。经过教学实践,取得了师生满意的教学效果。

基于OBE-CDIO理念的《机械设计基础》教学改革研究--以新能源科学与工程专业为例

为培养新工科背景下的应用型人才,解决新能源科学与工程专业《机械设计基础》课程教学中存在的问题,本研究基于OBE教学理念,针对企业和专业需求定位课程目标,以CDIO模式开展教学设计,从教师和学生两个方面展开教学实施方法剖析并展示实际工程教学案例。以成果为导向,用真实案例项目驱动教学,发挥学生主观能动性,通过引入新的教学模式,使学生从被动接受变为主动探索,提升学生的学习主动性和学习兴趣,培养学生的创新思维、团队意识和解决实际问题的能力。

基于工业自动化设备开发过程的“机械设计”课程教学改革研究

在智能制造及工业自动化的背景下,为提高学生适应现代自动化设备开发的创新能力,培养学生清晰的机械设计工程知识逻辑框架,形成工程设计思维,对机械设计课程教学现状和存在问题进行分析,揭示工业自动化设备开发过程对“机械设计”课程教学的影响,阐明基于工业自动化设备开发过程的机械设计课程教学改革的必要性及意义,并提出基于工业自动化设备开发过程、对接学生就业岗位、强化工程应用实践的机械设计课程教学改革思路,为学生未来职业发展提供更广阔的前景。

基于校企合作的机械设计基础课程思政教学改革与实践——以九江学院为例

从应用型高校对人才培养的要求出发,结合机械设计基础课程实际,立足于地区经济发展需求,深入挖掘课程思政元素,探索校企合作实施课程思政的路径。从强化教师现代教育理念,优化完善人才培养方案,打造优质校企教学团队,采用线上线下混合教学,强化过程考核,突出课程思政育人成效等方面,将课程思政元素融入全过程,激发学生的责任意识和爱国主义情怀,培养学生一丝不苟、爱岗敬业、乐于奉献、团结协作、改革创新的工匠精神。

以能力培养为导向的机械设计基础课程教学改革与实践

为适应当前传统制造业转型升级对应用型人才机械设计综合能力不断提高的需求,对机械设计基础课程开展教学改革,革新教学理念,将OBE成果导向理念和CDIO工程教育模式融入课程教学,优化教学内容,引入ADAMS、CATIA、ANSYS等CAD/CAE分析软件辅助教学。建立以能力培养为导向的机械设计基础课程教学体系,采用多元化过程性考核,以培养和提升学生的设计综合实践能力。

面向地质工程专业的“机械设计基础”课程教学创新与实践——以成都理工大学为例

“机械设计基础”是地质工程专业(岩土钻掘方向)开设的一门专业基础课程。在实际教学过程中存在与地质工程专业关联性较小、学生学习积极性不高、教学与实践分离等问题。基于此,文章提出引入地质工程实际案例的教学方法,并结合开设的岩土钻掘设备教学拆装实习进行常用机构和零件的讲授,让学生在设计与实践的一体化学习过程中深入掌握机械设计的基本知识,探索出一种与专业紧密结合的面向地质工程专业学生的“机械设计基础”课程教学新形式。

机械设计基础课程教学改革与创新策略研究

机械设计基础课程是工科各专业必修的公共基础课,在培养学生的创新设计能力和工程意识方面发挥重要作用。近年来,随着工业发展的需求,传统的机械设计基础课程教学已难以适应形势发展和满足企业对人才培养的新要求。文章以某高校机械设计基础课教学为例,分析传统教学中存在的问题,主要表现在课程内容更新速度慢、教学方法单一等,在此基础上提出了教学改革与创新的契机和策略,旨在为相关教育人员提供参考。

汽车服务工程专业《机械设计基础》课程双创教学改革探讨

培养学生的创新精神和创业能力是高校培养学生的重要课题之一,《机械设计基础》作为汽车服务工程专业的基础必修课,应及时以培养双创人才为目标做出教学改革。本文探讨了汽车服务工程专业机械设计基础课程教学现状,并从重塑课程目标、重构课程内容、授课方式改革三方面提出了改革举措。特别是重构课程内容,融入工程案例、学科竞赛等,让学生从学懂工程案例、掌握机械设计知识到自己设计课题方案、计算和分析、完成设计说明书。

产教融合视野下职业院校机械设计基础课程教学改革研究

职业院校的教学定位有着职业化特征,实施产教深度融合重点是以产业需求为基础,以真实产品(技术)为前提,在此基础上开展的系列教学活动。课程则是产教深度融合在教育链中至关重要的一链节。文章以产教深度融合为载体,以职业院校机电大类机械设计基础课程为例,分析了机械设计基础课程教学现状及问题,提出了课程改革路径,根据产教融合的实际情况,以学生实践能力培养为目标,确定人才培养与产业需求相适应的课程改革理念,做到课程链节、学做链节、点面链节、理实链节的环环相扣,从而推动教育链、人才链、创新链和产业链的耦合发展,实现链链相通。

学生自主化个性化学习《机械设计基础》课程的教学改革与实践

通过查阅资料、调查分析目前大学生学习的情况,了解当下大学生自主化个性化学习中存在问题,围绕“以学生为中心”的教学理念,以我校汽车专业《机械设计基础》课程的学习为例,根据课程的特点,探索自主化个性化学习的方式方法,制订的教学改革措施。帮助学生养成自主学习的习惯,使他们能够适应变化的学习环境和知识更新的需求。

PDCA模式下高职《机械设计基础》课程教学改革研究

“机械设计基础”是高职装备制造专业的核心课程,旨在培养学生熟练掌握机构设计、零件选用和维护等知识。面对该课程的知识广泛、传授抽象、质量保证不足等问题,可以引入现代PDCA循环理论,分阶段改革:规划设计阶段利用SOWT分析和SMART原则确立课程目标标准;实施阶段通过思维导图方法促进学生主动学习;评价改进阶段应用鱼骨图和TRIZ等工具创新解决教学问题。这基于PDCA模式的改革系统性提升了课程质量,引入新方法、新策略提高了学生学习积极性,凸显了“以学生为主体”的教学理念,为机械类课程改革提供了有益参考。

岗位能力导向的机械设计基础课程赛证融通的教学改革与实践

在当前快速发展的科技和信息化背景下,高职院校课程教学面临着新的挑战和机遇。传统的教学模式往往注重理论教学,忽视了行业岗位能力需求和对学生创新能力的培养,导致学生对岗位的适应力差。文章以机械设计基础课程为例,探讨了以岗位能力为导向的课赛证融通教学的改革策略,旨在提升学生的实践能力和创新精神,增强岗位胜任力。

仿真技术在“机械设计基础”OBE+项目化课程改革中的应用

介绍“机械设计基础”OBE+项目化课程教学改革的基本思路,并针对教学实践中遇到的难点,分析三维设计软件SolidWorks的Simulation与Motion仿真插件在零件设计与机构设计中的应用。以四杆机构与凸轮机构为例,详细阐述将Simulation与Motion插件应用于“机械设计基础”OBE+项目化教学改革,快速验证所设计机构的运动准确性和所设计零件的强度、刚度与稳定性。插件的图形化操作界面与分析结果的可视化,可调动学生的学习积极性,解决其在机械设计过程中机构运动分析与零件力学分析计算的难点,提高设计效率和质量。

仿真软件在《机械设计基础》课程教学改革中的应用

信息技术的发展不仅丰富了现代教学手段,提高了教学效率,同时也加快了学生学习的节奏,怎样更加充分的利用现有教学资源,使得各门课程相互衔接并彼此支撑是进一步需要思考的问题。文章以《机械设计基础》课程中齿轮传动的教学内容为例,利用仿真软件对四杆机构的急回特性和曲柄存在条件加以讲解。从学生发展的角度出发,课堂从仿真软件教室改成了专业机房,教师的个人讲授改为学生在教师的引导下利用工程分析的观点自主探索课程中重难点问题,教学改革的目标是在此过程中培养学生学以致用以及用工程思想分析解决问题的观念。

机械设计基础课程教学改革措施

机械设计基础课程是机械工程专业的核心课程之一,对培养学生的工程实践能力和创新思维具有重要作用。然而传统的教学模式已难以满足现代工程教育的需求,本研究围绕机械设计基础课程进行教学改革探索,从课程内容、教学方法、实践环节等多个方面进行创新和优化,通过实施项目化教学、引入虚拟仿真技术、强化工程实践等措施,有效提升了学生的学习兴趣和工程应用能力,研究结果表明,教学改革取得了良好效果,为机械类专业课程改革提供了有益借鉴。

“工业设计机械基础”课程教学改革探索与实践

“工业设计机械基础”课程具有工科类课程的属性,目前的课程教学未能很好地与艺术类学生的特点和自身发展需求相匹配,存在较多问题,亟需对课程教学进行改革,以提升教学效果。文章通过分析“工业设计机械基础”课程的教学现状,总结课程教学中存在的问题。结合产品设计专业学生的特点,有针对性地在教学目标、教学内容、教学方法、教学案例等方面进行改革和实践。以期提升学生对课程理论知识的掌握程度和利用工程知识解决设计问题的能力,并提高学生的工程素养,使学生形成科学严谨的设计思维。

新时代科教融汇背景下材料科学基础课程教学改革探索

信息化时代高等教育将迎来前所未有的变革和发展,材料科学基础是工科院校非常具有代表性的专业基础理论课程,新时代科教融汇理念为该类课程教学的时代内涵和发展路径提供指引。该文分析材料科学基础教学现状及当代大学生的特点,以激发学生主动学习的兴趣和动力,使学生理解知识点的同时并转化为自身能力,让学生建立专业自豪感,形成正确的人生观、世界观、价值观为初衷,从教学内容重构、教学目标与教学方法设计、考核评价机制建立、思政元素引入及教学团队建设等几方面提出教学改革措施,促进实现该类课程的高质量教学。

基于CDIO模式的工程教育改革理论与实践研究--以机械设计与制造专业为例

本文以深圳信息职业技术学院机械设计与制造专业为例,将CDIO工程教育理念融入机械设计与制造专业教学改革,探索CDIO理念下的工程教育改革与实践。从我国高等工程教育及卓越工程师培养的发展现状分析入手,本文分析了CDIO工程教育模式特点及其在培养卓越工程师与领军工程人才方面的作用,剖析了CDIO在机械设计与制造专业人才培养方面的运用及启示,进而归纳总结出进一步研究的方向与对策。本文以CDIO教学方式改革为契机,通过CDIO工程教育理念转变教师的角色定位,在以学生为本的实践及创新型人才培养体系方面进一步深入研究,更新教学方法和教学设计,协调提高学生的理论研究和实践操作技能,持续提升人才培养质量和综合素质。