五年制高等职业教育机电一体化技术专业群课程体系建设研究

本研究围绕五年制高等职业教育机电一体化技术专业群课程体系建设展开,强调校企产教融合与校企共建的重要性。通过对机电一体化技术、数控技术、电气自动化技术三个专业组成的机电一体化技术专业群的综合分析,本文提出了一个以就业为导向、能力为本位的课程体系构建方案。该方案包含公共基础课程、专业群平台课程、专业群模块课程、专业核心课程和专业拓展课程,旨在提升教学质量、促进学生职业技能和创新能力的全面发展,以满足未来工作环境的高技能人才需求。

产教融合背景下机电一体化技术专业课程体系改革研究与实践

产教融合是当今教育改革的一个重要方向,也是提高人才培养质量的关键途径。在这种背景下,机电一体化技术专业课程体系改革研究和实践显得尤为重要。本论文旨在探究机电一体化技术专业课程体系改革的必要性和可行性,以及如何深入开展产教融合实践,以期为机电一体化技术专业课程体系改革和产教融合实践提供借鉴和启示。

机电一体化技术及应用研究生课程思政教育改革研究

课程思政是高校育人中的一项重要工作,对于研究生培养亦是如此。当前,高校课程思政的主要阵地在于本科生群体,但对于研究生的相关研究却鲜有关注。该文以高校研究生为切入点,借助机电一体化技术及应用课程教学,展开相关探索与实践。基于高校研究生课程思政的机电一体化技术及应用要加大资源建设,用好课程思政对人才培养的激励作用,为兵团高校“卓越工程师”培育作出有益探索。

高职院校机电一体化技术专业课程思政改革创新研究

随着国家对高等职业教育质量要求的不断提高,高职院校机电一体化技术专业作为培养现代制造业人才的重要基地,课程思政改革创新尤为重要。针对当前机电一体化技术专业教学中思政元素融入不够、思政教育评估与反馈机制不完善等问题,深入探讨思政教育与专业教育的融合路径与实践模式。通过优化课程结构、创新教学方法、加强实践教学、完善成效评估等举措,有效提升学生的思政素养和职业素养。总结了成功经验,对其他专业的课程思政改革创新具有一定的借鉴意义。

课程思政背景下机电一体化专业课程中融入红色文化的有效策略

在我国教育事业飞速发展的时代背景下,高等职业教育人才培养工作面临着新的机遇挑战。我国工业发展速度不断加快,对高素质机电一体化专业人才的需求也在不断增加,高职院校应当切实履行职业技能型人才培养的主要任务,全面推进机电一体化专业课程教学改革,从课程思政建设的思想着手,将专业能力培养和思想政治教育紧密结合在一起,切实保障机电一体化专业学生职业技能水平和思想政治素养的同步提升。红色文化具有不可替代的思想政治教育价值,在课程思政建设持续深化的背景下,应当关注机电一体化课程中融入红色文化的重要性,基于红色文化的感染帮助学生树立正确思想价值观念,引导学生在成长中从红色文化中汲取营养,真正实现综合素质的全面发展。课程思政背景下机电一体化专业课程中融入红色文化应当以提高红色文化素养为导向加强师资建设,基于学生认知特点开发红色文化教育资源,创新课程思政实施方法凸显红色文化魅力,并且关注学生思想政治素养优化评价管理体系。

“互联网+”与高职机电一体化专业课程体系融合研究

“互联网+”背景下中国正从“制造大国”向“制造强国”转变,各行业对制造类专业综合性人才的需求不断提高。而现阶段高职机电一体化专业课程体系的核心技能与“智能制造”严重脱节,探索如何将“互联网+”信息化与课程体系融合以提升专业素养势在必行。

高职机电一体化技术专业课程标准与国家职业标准对接探讨

为了实现高职机电一体化技术专业应用型、创新型技术人才的培养目标,分析当前高职教育中机电一体化技术专业的课程设置与国家职业标准之间的差异,并探索有效的对接策略。通过对现有课程内容的深入分析、与国家职业标准的对比以及调研行业需求,在此基础上,对校企合作、教师培训、课程内容更新和教学方法创新等方面展开深入研究,以促进课程标准与行业需求的有效衔接,更好地适应工业自动化和智能制造的快速发展趋势,为国家经济发展和产业升级提供更加有力的技术人才支撑。

OBE理念下专业层面课程思政一体化建设路径研究——以地理科学类专业群为例

从专业层面推进课程思政一体化,对提升课程思政教学的成效和实现专业人才培养的目标具有重要意义。文章基于OBE教育理念,在分析课程思政一体化内涵的基础上,以地理科学类专业群为例,通过明确课程思政一体化建设的思路,分别从构建层次体系、理顺逻辑关系、拓宽实施途径、保障育人实效等四个方面,提出了课程思政一体化的建设路径,以期为专业层面的课程思政一体化建设提供有益参考。

“双高”建设下高职院校专业群建设研究——以机电一体化专业群为例

在教育教学不断改革的背景下,各个学校内部均在发生变化,高职院校作为国家培养人才的重要基地之一,自然也不能落下。在“双高”建设的背景下,专业群建设是将相关计划落实的重点,也是高职院校提升自身水平的关键,这一过程中需要不断推陈出新,打破原有学科之间的壁垒,以专业群建设为注压体系,将这一重点作为问题解决的关键,最终打造出一流的专业群,这不仅能够促进学校教育的转型,更加促进了教学质量的提升。鉴于此,文章以机电一体化专业群为例,从专业群建设的目标和逻辑出发,对“双高”建设下高职院校专业群建设进行分析,希望能为相关人士提供参考。

基于互联网的机电一体化课程教学设计与实践

阐述互联网背景的机电一体化发展现状和面临的挑战,提出以实践为基础的机电一体化课程体系设计策略,结合实例分析实施过程,探讨一体化课程体系的设计与实践。

“互联网+”与高职机电一体化专业课程体系融合分析

随着互联网技术的发展,互联网技术走进人们生产生活的各个领域,尤其是在制造领域,互联网发挥巨大的作用。高职院校是技术性人才培养基地,为社会输送大量的技术性人才。因此,人才的培养上要做到与时俱进,要符合时代发展的潮流,要满足社会发展的需求。随着制造业向着“互联网+”领域的发展,高职机电一体化专业课程要打破以往的教学方式和教学内容,充分融入互联网技术,利用“互联网+”的特点,构建全新的机电一体化专业课程体系,为社会输送更多掌握专业技术水平的技能型人才。

面向课程群的递进式教学案例库一体化设计

针对新工科项目式教学中存在的问题,提出面向课程群的递进式教学项目案例库设计方法,重点介绍支撑课程群的递进式教学项目案例库设计的方法,分析递进式教学项目案例库的一体化设计过程,为新工科背景下学生技能的培养提供新的思路和方法。

高职教育与开放教育融合发展模式探索——以机电一体化系统综合实训课程为例

以“机电一体化系统综合实训”课程的建设为基础,促进高等职业教育与开放教育相融合的发展。在分析了高等职业教育“机电一体化系统综合实训”教学和开放教育“机电一体化系统综合实训”教学特点的基础上提出“以赛带训”,对两类教育具有共同的指导意义,并进一步指出如何实现两类教育在校内、校外实训基地和企业的资源共享。对包括教学手段、教学内容、教学资源在内的两类教育课程资源整合与共享模式进行研究探索。

“双高”建设背景下高职院校专业群建设探究——以机电一体化技术专业群建设为例

建设高水平专业群是“双高计划”的重点,也是高水平学校发展的重要基础。如何打破原有专业之间的壁垒,构建以专业群为单元的专业体系,是高职院校在“双高”建设中首先要解决的问题。机电一体化与智能制造之间存在着密切的互动关系,探究机电一体化技术专业与智能制造专业融合发展的可能性和可操作性,对服务地方特色优势产业发展及转型具有重要意义。

产教融合视角下机电一体化专业课程改革实践研究

随着科技的快速发展和产业结构的不断演变,机电一体化领域对高素质人才的需求呈现出日益增长的趋势。为满足现代产业的发展需求,高等教育机构亟需不断改进机电一体化专业的课程设置和教学方法。该文以产教融合为核心视角,深入探讨了产教融合在机电一体化领域的重要性,并基于传统机电一体化课程所存在的问题,提出了相应的课程改革策略。同时,还分析了机电一体化专业课程改革的发展趋势,旨在为高等教育机构、产业界以及政策制定者提供有关如何更好地满足人才需求、推动产业升级的关键见解和经验。研究结果对于机电一体化领域的教育体系优化和可持续发展提供一定的指导意义。

高职课程思政教学改革以机电一体化专业为例

为进一步提高高职院校课程教学与思政教育相融合的教学实效,选取高职机电一体化专业,研究了机电一体化专业课程思政教学改革的方法,分析了机电一体化专业课程思政教学改革的必要性,提出了机电一体化专业课程思政教学改革的设想,即将思政教育融入课程学习目标、融入课程学习内容、融入课程教学评价,并有效实施,取得了一定的成果,为机电一体化专业课程思政的后续改革提供了一定的方向,同时也为其他专业课程思政教学改革提供了有效的借鉴。

基于“双高建设”的高水平专业群课程一体化建设机制研究

针对教师课程开发动力和能力不足,以及专业群各专业教学资源不能共建共享问题,江苏农牧科技职业学院将全校专业整合为现代畜牧生产专业群、动物疫病防控专业群、动物药品技术专业群、食品质量与安全专业群、现代宠物技术专业群、现代渔业技术专业群、现代农业商务专业群、现代种植技术专业群和农业工程技术专业群等9个专业群。专业群紧紧围绕专业群内核心岗位,建立专业群课程一体化建设的激励保障机制,构建优质的课程开发团队,对课程结构进行优化整合,构建由公共平台课程、岗位通用基础课程、岗位核心能力课程、专业拓展能力课程组成的“平台+方向+拓展”专业群课程一体化建设体系,取得了较好的效果。

“双高”建设背景下高职机电一体化技术专业群师资队伍建设研究

从国家层面来说,高职教育与普通高等教育同等重要,正在受到政府、企业、学校、家长各方的广泛关注。高职院校的持续健康发展与国家政策、学校办学条件、师资队伍建设水平、学校管理制度息息相关,师资队伍建设是推动高职教育发展的中坚力量。

基于专业群的高职机电一体化技术专业人才培养路径——以长春职业技术学院为例

为了精准对接轨道交通装备制造产业,服务东北老工业基地,以专业群为切入点,深入探讨机电一体化技术专业人才培养路径.通过组建特色高水平专业群、实施现代学徒制人才培养模式、构建模块化课程体系、建立与产业发展相适应的动态运行机制等方式,实现对“复兴号”高铁企业技术技能人才的专项供给,推动地方经济稳步快速发展.

机电一体化课程群教学改革与实践

针对当下高校创新创业教育方法单一,尚未形成完善的创新创业教育课程体系,学生的参与度不高,没有形成大众化的创新创业氛围等问题。通过“机电一体化”课程群的建设,围绕教学内容优化与调整、教学方法改革与实践等方面展开教学研究,使课程群的所有课程具有“创新性、挑战度”特征,在“互联网+”的时代背景下推行创新创业教育。