例谈通过“材料超市”促进幼儿自主游戏的实践与反思

在践行《3-6岁儿童学习与发展指南》和课题研究过程中,根据本园的实际情况和幼儿的年龄特点,教师将白纸、纸盒、塑料管等结构松散、可变性强、可塑性高、生活中随处可见的简单材料集中在一起,形成了特有的“材料超市”,以供幼儿自由选择、自主创造。本文以角色游戏“汽车4S店”为例,重点论述在游戏中,“材料超市”如何满足幼儿角色游戏的需求,激发幼儿学习兴趣和想象力,从而促进其健康快乐地成长。

建构“材料超市”场景,激活学生“学习能量”

文章将英国教育界"学会学习"的新理念"学习能量"进行了本土化的实践,从在课堂中设立"材料超市"的场景建构出发,组织课堂教学,并具体梳理在这个过程中师生角色定位中的行为及提问方式,从而肯定学生的"探究意识",提升学生的"战略意识",培育学生"改变与学习"的自觉性,激发学生的"创造力",促进学生的"意义构建",增进学生的"学习关系",增强学生的"心理弹性",激发学生的"学习能量",从而实现学生七个维度的全面发展,提升科学素养。