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指向素养培育的小学数学“板块式导学”设计模型开发
1
作者
冯怀勇
《江苏教育》
2024年第1期52-56,共5页
当下,一些教师的教学设计在目标编制、学习活动安排、对话方式选择等方面仍存在一些问题,在一定程度上影响了学生核心素养的发展。研发“板块式导学”设计模型,通过“定锚点“”分路径“”建板块”等方式使教学内容结构化,强化学生素养...
当下,一些教师的教学设计在目标编制、学习活动安排、对话方式选择等方面仍存在一些问题,在一定程度上影响了学生核心素养的发展。研发“板块式导学”设计模型,通过“定锚点“”分路径“”建板块”等方式使教学内容结构化,强化学生素养培育与过程性教学的关联性。运用该模型设计和实施教学,教师需要解构教学目标,优化板块活动安排,建立小组群学的机制,以提升指向素养培育的小学数学课堂教学效率。
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关键词
小
学
数
学
素养培育
“板块式导学”
设计模型
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职称材料
题名
指向素养培育的小学数学“板块式导学”设计模型开发
1
作者
冯怀勇
机构
南京审计大学实验学校
出处
《江苏教育》
2024年第1期52-56,共5页
基金
2022年度江苏省教育科学规划重点课题“基于目标解构的小学数学板块式导学模式开发研究”(B/2022/03/15)阶段性研究成果。
文摘
当下,一些教师的教学设计在目标编制、学习活动安排、对话方式选择等方面仍存在一些问题,在一定程度上影响了学生核心素养的发展。研发“板块式导学”设计模型,通过“定锚点“”分路径“”建板块”等方式使教学内容结构化,强化学生素养培育与过程性教学的关联性。运用该模型设计和实施教学,教师需要解构教学目标,优化板块活动安排,建立小组群学的机制,以提升指向素养培育的小学数学课堂教学效率。
关键词
小
学
数
学
素养培育
“板块式导学”
设计模型
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
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1
指向素养培育的小学数学“板块式导学”设计模型开发
冯怀勇
《江苏教育》
2024
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