基于“校中厂”的材料类专业项目化教学模块的开发与实践

"校中厂"是校企深度融合的新模式,是人才培养和教学改革的重要途径。文章以钣金"校中厂"为依托,结合项目化教学法和模块化教学法,进行优势互补,开发了机床罩盖件成形加工的项目化教学模块,并进行了教学实践,解决了企业生产和实践教学的矛盾,同时提高了学生的业务能力和技能水平。

基于项目化管理的服装专业“校中厂”建设探究

探究服装专业"校中厂"建设思路,通过实施项目化管理、项目负责人制及奖励机制,细化工作岗位,优化教学计划,实现学生通过"校中厂"实训将理论和实践结合,培养实际操作能力;企业通过"校中厂"实现"订单式"人才培养,满足生产发展需求。

基于“校中厂”背景下的Photoshop课程教学改革实践——以动漫设计专业为例

结合学院"校中厂"校企合作的背景,本文对本校新成立的动漫设计专业的Photoshop课程教学改革进行了探讨,分析了课程在未改革之前存在的问题,根据新的课程设计理念和设计思路,结合"校中厂"校企合作的特点,制定了适用于动漫设计专业中的Photoshop课程的教学模块,阐明了新教学方法和课程的师资团队的建设,给出了课程考核方案。

校企共建校中厂“工作站”实训基地的探索与实践

探索建立校中厂实习实训基地是专业建设、人才培养模式改革的重要内容。本文根据"工作站"建设的探索与实践将"工作站"的工程项目任务转化为教学项目,系统设计其教学内容,实现了校企深度合作、互利共赢的长久发展。

基于校企合作的汽车专业“校中厂”建设思考

时下,很多职业院校汽车专业为了提高学生的汽车维修技能,培养学生的职业素养,在学校里建起'校中厂'。所谓'校中厂',是由学校与汽车维修企业合作共建,学校提供场地并管理,汽车维修企业提供一定的设备、技术和师资,然后将企业内的真实工作任务引入学校,构建出真实的工作环境,营造职场氛围和企业文化,使得汽车教学和企业生产充分相结合。

项目教学法在《机床夹具设计》课中的应用

在叙述项目教学法概念的基础上根据《机床夹具设计》课程的特点并结合“校中厂’，企业资源对授课方法进行改革，探索利用项目教学法及“校中厂”资源在《机床夹具设计》课程中的应用。

校企合作对高职院校工艺专业教学改革的探索研究——以浙江旅游职业学院为例

"校中厂"项目培训部借助企业的核心技术力量,将企业项目植入实践课程,利用企业的研发部门将有限的学校实训空间得以延展,学生能够在企业设计部门、生产工厂等检验自身设计的工艺美术品方案的可行性,对材料、工艺进行深入研究。同时,校企协同共育的模式能够优化师资结构,使企业优秀的高级技能人才以模块化阶段授课的方式参与到培训项目的指导中,使教学内容与行业动向匹配,提升专业教学质量。

“引企入校,产教融合” 培养印刷专业技术技能型人才

印刷媒体技术专业是应用型的工科专业,企业对毕业生的实际操作能力和实践经验有非常高的要求,而学生的实际操作能力和实践经验必须通过实际工作的培养锻炼才能获得。由于印刷方式种类繁多,印刷工艺复杂,涉及很多非常昂贵的设备,作为技术技能型人才培养的重要基地,高职院校受办学经费的限制,很难提供满足印刷专业教学所需要的所有设备,即使购买了相应的设备.

广东交通职业技术学院清远新媒体助农科普教育基地被命名为“广东省科普教育基地”

2日4日,广东省科学技术协会、广东省科学技术厅联合发布了《关于命名“广东省科普教育基地(2024-2028年)”的通知》(粤科协联[2024]2号)。经清远市科协推荐,省科协、省科技厅组织专家评审并公示,广东交通职业技术学院清远新媒体助农科普教育基地被命名为“广东省科普教育基地”,成为本次清远市唯一命名建设的高校科普基地建设项目。广东交通职业技术学院清远新媒体助农科普教育基地依托信息学院与校友企业威之廉(广州)文化产业发展有限公司在清远校区建成首个“校中厂”双创项目——威之廉科创基地,占地1200平方米,基地科普资源丰富、设备设施完善,提供全链条互联网助农营销体验。

推进“企业产品与教学项目一体化”教学模式改革——数控技术应用专业教学模式改革探索与实践

通过引企入教,与企业共建“校中厂”,推进实施“企业产品与教学项目一体化”教学模式,有效地促进数控技术应用专业适用技术技能型人才的培养。

高职院校以“书记项目”为抓手加强学生党建就业工作——以会计专业“校中厂”实习基地为例

高职院校学生党员发展具有一定的特殊性,主要表现在:高职学制三年,其中第三学年通常为实习期,而学生党员主要集中在大二、大三年级,这对于学校的基层党组织建设工作和学生事务管理提出巨大的挑战。进入企业实习的党员如何管理,如何利用企业学生党员加强实习学生的管理,是值得探究的课题。本文以"校中厂"实习基地为载体,探索高职学生党建工作新模式。

职业教育教学成果奖获奖典型案例 中山职业技术学院双协同平台驱动下服装专业人才培养模式改革与实践

一、项目实施及标志性成果成果依托2012年中山职院教改项目“中山职院‘校中厂、厂中校’办学模式的探索与实践”,项目至2013年12月完成后,在“内外因素交互作用规律”“创造活动规律”成才理论指导下,针对服装专业办学跟不上服装产业升级产生的“快变、时尚、个性”发展步伐。