“校企双元,工学一体”教学模式在中职幼儿保育专业舞蹈教学中的应用效果分析

本文在中职幼儿保育专业学生中开展了“校企双元,工学一体”的实践教学,并针对其舞蹈技能提升效果进行评估。主要采用了对比实验法和问卷调查法。研究结果表明,“校企双元,工学一体”培养模式比传统的教育模式更能提高中职幼儿保育专业学生的舞蹈技巧。此外,通过将理论和实践紧密结合,学生们在舞蹈实践中的创新能力和应变能力也得到了显著提高。研究结果表明,“校企双元,工学一体”培养模式对中职幼儿保育专业学生的舞蹈技能具有显著的提升效果,对于提升中职幼儿保育专业教育质量具有重要的指导意义。

“校企双元”智能制造现场工程师培养路径研究与实践

高质量技术技能人才培养是强国战略实施的重要抓手,也是不断提升国际竞争优势的有力路径。教育部在《关于实施职业教育现场工程师专项培养计划的通知》中提出关于职业教育现场工程师的培养计划,为职业院校高技能人才培养指明了方向。该文从智能制造行业现场工程师培养的视角,深入调研行业人才需求现状,分析人才培养面临的机遇与挑战,发现当前人才培养模式普遍存在“校企双元”培养机制落实不足、人才培养目标定位与需求匹配失衡、课程设置与职业核心能力缺乏关联、评价体系与实践育人导向不吻合以及教学团队无法满足高质量技能型人才培养需求等问题;基于问题导向,以常州工业智能制造现场工程师培养为例,从建立校企协同育人机制、校企共商人才培养方案、校企共建课程资源、创新校企协同评价方式、打造校企双导师教学团队等维度,开展了对智能制造现场工程师人才培养的探索与实践。实践证明:“校企双元”育人模式的智能制造现场工程师培养,培养路径更清晰、目标定位更准确、教学贴合真实场景、评价体系立体多维、学生技能提升显著。

校企“双元”育人模式的探索与构建——以智能制造人才培养为例

当前我国经济社会发展对智能制造人才的需求日益增长。然而我国智能制造产业发展滞后、产业基础薄弱等现实问题导致人才供给与企业需求之间存在较大的差距。“双元”育人模式作为一种有效途径为解决这一问题提供了新的思路,即在企业和学校之间建立校企合作机制和模式。 基于企业对技术人才技能、创新能力的需求,校企双方共同制定人才培养方案;建立课程体系,进行课程建设;以智能制造项目为载体开展实践教学改革试点和推广;构建智能制造双元合作育人模式,使校企共同开发新技术、新产品等;搭建实践教学平台、教学团队和实验室。本文基于高职院校智能制造专业群,以智能制造企业实际岗位需求为导向,探索校企“双元”育人模式,以校企合作为基础,从“校企双元”育人机制、师资队伍、实践教学基地、学生评价方式等方面对人才培养模式进行了系统构建。