产教深度融合下“双元三向四阶五融”协同育人模式的实践研究——以福建三明林业学校与京东的校企合作为例

近年来,福建三明林业学校坚持推进产教融合、校企合作的改革主线,与我国头部电商企业京东共同实施“双元三向四阶五融”协同育人模式,共同打造校企高质量发展共同体,为企业发展提供了人才支撑,也有效促进了学校专业建设,提高了人才培养质量,增强了社会影响力,推动了职业教育的高质量发展。

产教融合校企合作“双元”育人研究

产教融合校企合作“双元”育人模式是指在教育领域中,学校与企业之建立紧密的合关系,通过共开展教学、科、实践等活动,为学生提供更加实践性和职业化的教育培养。这种模式旨在将学校教育与企业需求相结合,让培养学生更好的融入社会,凸显就业能力。产教融合校企合作“双元”育人模式已经引发人才培养相关工作人员的注意。本研究在分析了该模式概念和优势得基础上提出了具体的育人思路,并提出了几点育人模式实施的保障性措施。希望可以有助于学生更好地适应社会发展需求,促进学校与企业之间的紧密合作,推动产研用协同创新。

“校企合作、双项融合”的课程思政育人模式——以《汽车创新营销》为例

本文以汽车创新营销课程为例,在校企合作订单培养模式中探索技传授与价值引领相融合,思政育人与创新创业相融合的汽车专业课思政育人模式,取得良好的效果。

基于产教融合与校企合作协同育人的新思考

随着应用型传媒类高校教学改革的不断深入,高校更加重视人才培养与社会接轨,以社会的实际需要作为教学发展的参照。近年来,传媒类高校努力搭建与社会相关企业的联系,实现了高校与企业、产业的强强联合。文中对“产教融合、校企合作”人才培养模式存在的问题和有效地实施策略进行了再思考,为顺应产业转型升级与培养经济发展新动能的时代需求,从产业系统与教育系统在政府多渠道支持、创建校企合作平台、合理地发展策略、有效的机制体制运行、组织设计教学内容与方法以及加强师资队伍建设等六个方面进行分析总结,使得产业界和教育界对各级各类人才的定义与培养有了新的认识。

思创融合视域下“校企合作”就业育人体系的构建

本文以思创融合视域为理论基础,探讨了构建思创融合视域下的校企合作模式在就业育人体系中的必要性。在分析校企合作模式构建过程中可能存在的问题的基础上,提出了解决这些问题的策略,包括加强教育与企业的沟通合作、提高学生的实践能力和职业素养、推动教育教学改革等。同时,本文提出了思创融合视域下的校企合作就业育人体系的构建实践方法,包括加强学校与企业的协同合作、建立完善的实践基地和实训中心等。

产教融合视域下饲料企业与高职院校协同育人优化策略探究

随着我国市场经济快速发展,饲料企业竞争日益加剧,而培养复合型高质量人才是提高饲料企业社会竞争力的关键。因此,在产教融合视域下饲料企业与高职院校要结合企业发展需求和高职教学质量,利用现有企业资源和教学资源积极开展校企合作,实现人才培养优势互补,从多维的角度对学生进行培养,以满足饲料企业发展需要的创新型复合人才,培养学生职业技能和职业素养,促进饲料企业进一步发展。

从五育融合视角出发培养更具就业竞争力的工科人才

在五育融合视角下,地方高校工科人才培养面临着一系列挑战。本文通过对地方高校工科人才培养模式的研究,分析了当前存在的问题和不足,并提出了一系列对策建议。这些措施有助于提高工科学生的综合素质和能力,促进地方高校的发展并适应社会需求,实现高质量就业。本文的主要目的是探讨五育融合视角下地方高校工科人才培养的现状、问题及对策,以期为实现高质量就业提供一定的参考和借鉴。

产教融合背景下药学专业校企协同育人模式探讨

药学是一门实践性很强的学科,药学专业教育创新必须强化学生实践技能训练。实践技能训练除在校实验室训练外,还需加强医药企业实训锻炼。以社会需求为基础、以学生发展为中心、以教育教学为指引,建立以岗位胜任力为导向的校企协同育人模式,是保证药学专业学生培养质量的基础。

“育训结合”校企合作产教融合职业培训项目研究——以川高公司培训项目为例

本课题针对川高公司转型升级面临的人才转岗分流需求,为协助企业实施员工培训计划、高标准高质量开展企业所需人才培养,确保人才培养质量,需主要解决以下问题:一是“类全日制”职业培训精准对接需求,确定企业员工培训的目标任务和要求;二是面对“类全日制”职业培训特殊困境,制定企业在职员工两年长周期的转岗脱产培训模式和培养方案;三是构建“类全日制”职业培训运行机制,做好双方职责分工和协调;四是解决以项目为载体的“育训结合”实现路径。

产教融合视域下芯片领域校企合作双元育人模式探索与研究

针对芯片领域产业发展和人才培养需求,围绕深化产教融合,对校企合作和双元育人模式展开探索研究,结合校企合作实践提出了打造协同育人“双元”联合体,创新应用型人才培养模式,构建校企“产学研”创新共同体等方案,对促进芯片产业创新链、人才链和高校教育链的有效衔接,加强芯片产业的人才培养、校企合作和科技成果产业化具有重要意义。

基于校企合作的“课岗证创赛”融合育人模式探索与实践

校企合作是职业教育培养高技能人才的必由之路。当前,校企合作培养人才主要面临学校期望与企业理念不一致、缺乏有效的合作方式和载体、校企人才资源共享不足、课程教授与岗位实习未能有效衔接等困境。基于符合当下职业教育政策导向、迎合培养高技能人才的需要、体现职业教育类型特征、推动职业院校高质量发展的逻辑,校企合作探索构建了“课岗证创赛”融合育人模式,该模式的实践路径为:以专业课程建设为核心、以课程岗位适应为目标、以参与职业认证为引领、以创新创业提优为手段、以国家技能大赛为标杆。

产教融合协同育人背景下的校企合作发展模式探索——以池州学院微电子专业为例

产教融合、协同育人的校企合作模式是加强应用型专业办学的重要方面。从专业课程教学改革、师资培训、共建实验室、共建实践基地及共建产业学院五个层次方面的办学思路进行深入探讨,以池州学院微电子半导体集成电路专业为例,在专业实践教学中进行了一定尝试和探索。这一专业办学思路改革既契合了当前教育部提出的产教融合协同育人的校企合作发展模式,也为开展高校特色专业办学提供了一定的参考和借鉴。

基于校企合作产教融合的协同育人机制探索

提高学生实践能力是本科教学过程中面临的重要任务。为充分发挥民航院校就业领域集中的特点,开展了校企合作产教融合的协同育人机制探索,提出了“教师搭桥、专家进校、学生唱戏、联合培养”的实施思路。该文研究结果发现,产教融合搭建起了教师、企业和学生三者间的桥梁,为学生的自主发展和多元化教育提供了平台,取得了较好的效果。

产教融合背景下连锁经营与管理专业校企协同育人模式探索与实践——以浙江农业商贸职业学院为例

产教融合是高职教育现代化发展的重要模式,也是高职院校为服务地方经济社会发展培养产业人才的重要措施。在新零售行业市场规模大幅扩张的背景下,新零售人才供不应求。为确保所培养的人才能够快速适应岗位实际要求,浙江农业商贸职业学院连锁经营与管理专业和商贸连锁企业开展校企合作,探索实践校企协同育人模式,共同培养适应互联网时代新零售发展方向的高素质复合型技术技能人才,对专业服务新零售行业能力提高、人才培养质量提高及推进毕业生高质量就业提供了参考和借鉴。

校企双主体携手共育技能人才——淮阴商业学校与京东、淮粮双主体育人模式实践

文章总结了淮阴商业学校与京东集团、淮粮控股校企双主体育人模式,即“学岗融合、实岗育人、分层递进、助学助创”,其实施极大地缓解了学校在专业建设和发展中的资金、技术、师资矛盾。该模式促进了学校办学水平和质量的全面提升,推动了专业建设水平和师生成长的提升,增强了学生的就业能力。通过实施校企“双导制”和构建学岗融合课程体系,以及分阶段递进式人才培养模式等举措,实现了校企深度融合,提高了学生的职业素养和实践能力,突出了学校专业特色。

校企合作视角下的就业育人路径研究

目前,高校毕业生就业形势的复杂严峻已成为常态,在特殊时期背景下,大学生就业所面对的新形势与挑战对应用型本科教育提出更高的要求。为了培养实用型、复合型、紧缺型人才,解决企业用人难题,促进社会经济可持续发展,通过深化校企合作对就业育人进行探索,提出搭建多元化就业育人合作平台、建立全过程就业育人服务体系、完善理论及实践教学管理、建立育人成效反馈和评价机制、完善创业孵化基地建设的就业育人路径。

产教融合背景下校企协同育人的内涵、价值及实现路径

校企协同育人是校企双方将职业精神与职业技能相融合、校园文化与企业文化相融合、个人成长与国家发展有机结合,通过价值认同、资源共享、利益双赢实现协同育人。在产教融合背景下,分析校企协同育人的内涵和价值,提出实现校企协同育人的路径。

基于“校企合作、产教融合”的艺术类专业校企协同育人平台建设的研究与实践

近年来,我国高校转型期呈现如下现状:校企合作"不深入",艺术类专业协同育人平台难跟进,校企合作基地有名无实,并不是所有相关企业都积极参与到校企联合实践中来,合作层次不高,参与面不广,导致艺术类专业教学人才培养模式与市场需求"不协调",对于培养出来的学生常常遭冷遇和企业的拒绝。同时,培养方的教师也缺乏企业一线工作经历,没有深入企业去了解生产经营过程,往往培养出的人才与社会脱节;面对"就业难"和"用工荒"的双重窘境,社会形势迫使高校转型改革,艺术类校企协同育人平台亟待建设。

探索校企“合作育人”与大学生思想政治教育的有机融合

校企合作育人是高职教育人才培养模式中富有特色的一环,其与大学生思想政治教育的有机融合,不仅具有坚实的理论基础,而且具有重要的时代意义。文章从把学校目标与企业需求相结合、把知识传授与思想育人相结合、把思想教育与心理健康教育相结合等角度论述了二者融合的方法路径。

地方农业院校如何通过校企合作实现产教融合协同育人

为了深化产教融合,提高人才培养与社会需求的契合度,文章首先阐述了地方农业院校通过校企合作实现产教融合协同育人的现状,然后分析了地方农业院校通过校企合作实现产教融合协同育人面临的问题,最后提出了地方农业院校通过校企合作实现产教融合协同育人的机制。