“一心双环四翼”校园文化育人模式的构建路径——以河北建筑工程学院为例

校园文化是大学的精神和灵魂,是人才培养的重要载体和基本要素,是高校核心竞争力的重要组成部分。进入新时代,河北建筑工程学院积极进行校园文化育人的探索和研究,推进文化育人与思想道德修养、专业能力素养、校园环境建设等深度融合,构建了“一心双环四翼”的校园文化育人模式。本文详细阐述了“一心双环四翼”校园文化育人模式的丰富内涵、实践路径和保障机制,充分彰显了文化育人成效。

创设校园文化情境下的高校思想政治理论课实践教学模式探究

高校思想政治理论课的教学是校园文化建设的理论保证,主导着校园文化的方向,而校园文化又为高校思想政治理论课开展实践教学提供有效载体。在当前文化体制改革的时代背景下,加强校园文化建设是高校的重要任务。用思想政治理论课教学内容渗入到校园文化中是当前高校开展校园文化建设的客观要求,依托校园文化建设搞好高校思想政治理论课实践教学是增强其实效性的重要途径。

场域理论视域下中医药文化在中小学校园传播路径——基于拉斯韦尔5W模式分析

提升中医药文化自信是坚定中华民族文化自信的重要推手,中医药文化校园传播是提升中医药文化自信的有效路径。本研究以分析中医药文化校园传播的路径为切入点,以布迪厄场域理论为情境分析框架,剖析当下中医药文化校园传播的内部结构、各主体持有的资本、各主体的行为惯习。研究发现,中医药文化进校园场域中的主体包括行政部门、中小学校、中小学生三部分。行政部门位于场域中心位置,在经济资本与社会资本方面存在显著优势,且行为惯习有一定的权威性与强制性色彩;中小学校占据次中心位置,在文化资本方面具备优势,行为惯习兼具“上位者”与“下位者”的特征;中小学生处于边缘位置,其家长的符号资本可能衍生为对中小学生的符号暴力,在行为惯习方面存在“被教育者”的倾向。在此基础上,以拉斯韦尔5W传播模式为指导,提出中医药文化校园传播的推进路径。传播主体方面,提升中医药文化进校园传播主体间协同,培养高素质中医药文化进校园传播队伍;传播内容方面,选择高质量中医药文化进校园传播内容,选择符合中小学生特点的适宜传播内容;传播媒介方面,创新性融合现有媒介于中医药文化传播,构建多渠道中医药文化进校园传播矩阵;传播受众方面,扩大中医药文化进校园的传播受众范围,加强中医药文化进校园传播受众的互动;传播效果方面,多维度考核中医药文化进校园传播效果,评估并改进中医药文化进校园传播活动。

校园文化品牌活动育人模式探究——以“砼声汇”为例

高校是思想文化发展的前沿阵地,文化育人是大学生思想政治教育的重要组成部分。以社会主义核心价值观为引领,创新校园文化活动形式和内容,建设优秀的校园文化品牌活动,能有效帮助学生树立正确的思想价值观念。浙大宁波理工学院土建学院打造“砼”文化品牌项目,本文以该学院“砼声汇”活动为例,探索在新时代背景下如何发挥校园文化品牌活动的育人功能。

基于校园文化建设的初中实物档案管理模式优化研究

随着信息化时代的到来,初中校园文化建设逐渐重视实物档案的利用和管理。实物档案不仅承载着丰富的教育资源,还是校园文化传承的重要载体。本研究基于对当前初中实物档案管理现状的深入分析,探讨了优化校园文化建设下的实物档案管理模式。通过案例分析、问卷调查和访谈等方法,研究发现现有管理模式存在着效率低下、利用率不高等问题。针对这些问题,本文提出了一套优化方案,包括实物档案的数字化处理、分类标准化以及提高全校师生的参与度,以期提高档案管理的效率和校园文化的活跃度。研究结果显示,优化后的管理模式能有效提升档案的利用效率和校园文化的传承效果。

“三全育人”理念下高职院校校园文化育人模式创新研究

“三全育人”理念下高职院校校园文化育人模式创新符合技能型人才持续发展的需要、学校内涵式发展的需要以及社会对技能型人才综合素质的需要。高职院校应在顶层设计和高瞻远瞩中深度剖析“三全育人”理念的基本要求,逐步完善文化管理制度,实现全员文化育人;应建立文化课程体系,实现全过程文化育人;应主动整合优质文化资源,实现全方位文化育人。在多措并举中营造健康向上的校园文化氛围,保障最佳的校园文化育人质量及水平,为社会输送德才兼备的优秀时代新人。

校园文化创新模式理论在创建特色学校中的作用

回顾我国现代教育管理走过的历程，可以发现我国的教育管理长期以来是靠正式群体的力量、用居高临下的方式教育群体中的个人，而忽视了人际间平等的情感交流。同时由于计划经济体制向市场经济的转轨，加入WTO后多元价值和多元文化的冲击，以及历史中多种因素的持续影响。

基于多元智能理论的数学文化课程三段式教学模式

为提高学生学习参与性、培养学生的多元化智能,在数学文化课程教学中采用了多元智能理论指导下的三段式教学模式,即把每节课分为学生汇报、教师讲解、师生讨论三个阶段。教师讲解内容可发展学生的多元智能、促使学生全面发展,学生汇报和师生讨论可发展学生的优先智能、促进学生的个性发展。三段式教学模式在活跃课堂气氛、提高学生学习主动性、培养学生表达思辨能力等多方面具有较好效果。To improve student participation in learning and cultivate their diverse intelligences, a three- stage teaching mode guided by the theory of multiple intelligences is proposed in the teaching of mathematical culture course, which divides each class into three stages: student reporting, teacher teaching, and teacher-student discussing. Teacher teaching can develop students’ multiple intelligences and promote their comprehensive development, student reporting and teacher-student discussing can develop students’ priority intelligence and promote their individual development. The three-stage teaching mode has good effects in activating the classroom atmosphere, improving students’ learning initiative, and cultivating their ability to express and think.

对现有校园文化理论的再认识

对现有校园文化理论的再认识王铁生杨景文为了将校园文化建设推上一个新台阶，站在党的十四届六中全会决议的高度，全面审视校园文化的现有理论研究成果，重新认识评价校园文化，是十分必要的。一、校园文化的概念概念标志了人们对认识对象的本质和范围的把握程度，反映在...

社会学习理论下校园文化对大学生社会化的影响及引导策略探析

校园文化作为一种亚文化,对促进大学生社会化具有其独特的功能作用,但当前校园文化建设存在诸多困境,影响了大学生社会化正常进程。作为政治行为研究方法中重要分支的社会学习理论应引入大学生社会化问题的研究中,指导高校开展校园文化建设。通过社会学习理论的视角,我们应积极推进校园文化向社会开放,促进校园文化的系统性,同时开展丰富多彩的文娱活动,提升校园文化的理论档次,从而实现大学生的社会化。

研究生校园文化活动项目管理模式的探索

将项目管理模式引入研究生校园文化活动的管理当中具有重要意义。通过分析项目化管理模式的引入、实施等诸方面内容,阐述了项目管理在提高研究生个人能力、加强学生组织建设、发挥学校的管理和指导作用等方面的重要作用,展望了项目管理模式在校园文化活动中的拓展前景,并揭示了项目管理模式在应用中存在的问题。

基于跨文化“第三空间”理论的大学外语教学模式

本文介绍了跨文化“第三空间”的基本理论以及研究现状,论述了该理论在外语教学中应用的必要性,并建议在跨文化外语教学实践中引导语言学习者构建“第三空间”。在具体的教学实践中,笔者引入了文化符号域、意义形体及对象的跨文化理论,并提供了相关案例进行分析。通过对案例进行编码和解码,笔者构建了一个跨文化外语教学的符号学模型,旨在帮助学习者在母语文化和目的语文化之间建立起“第三空间”,从而提高大学英语跨文化教学的整体效果。

基于扎根理论的高校校园文化活动创新驱动机理研究

国内外学者已对高校校园文化活动创新的基本内涵、多重功能、面临困境和基本对策等问题进行了初步探讨,但仍存在一些问题。扎根理论针对高校校园文化活动创新的驱动机理,研究者参与到校园文化活动创新的环境中,采用介入式观察和非结构性访谈等获取资料的方法,系统、详尽地描述、反思研究对象的事实境况,然后在此基础上抽象出理论并提升理论,是一种自下而上建立理论的方法。这种方法由于是在系统收集资料的基础上寻找出反映校园文化活动创新现象的核心概念,然后通过在这些概念之间建立起联系而识别驱动机理,因而更具可信性和说服力。

认同理论视阈下校园文化内化的过程探析

认同理论对我们研究大学校园文化建设具有重要的视角价值,对大学校园文化建设具有重要的指导意义。大学生内化校园文化的影响因素包括大学生的自我认同需求、社会认同需求和生存发展需求。以大学生对校园文化的内化为目标,大学校园文化建设要以提高大学生的满意率为中心,要以促进社会的进步和满足大学生基本需求为主要功能,要有一个健全和谐的支撑网络。

社会学习理论视角下高职院校校园文化建设的实证研究

目前,我国高等职业教育已进入内涵发展时期,高职院校的校园文化建设成为社会关注的焦点。作为社会学习理论中基本观点之一,交互决定论认为,行为、人的因素和环境因素都是作为彼此联系着的决定因素而起作用的。根据该理论的观点,高职院校在校园文化建设过程中,应注重个人、行为、环境三者之间的关系,充分利用课程教学这一平台,发挥师生的积极性与创造性,在课程的教学与学习过程中,潜移默化地进行校园文化建设。

关于高职校园文化与企业文化融合模式之探讨

基于文化的人本性——人对文化形成有影响,文化对人的发展也有影响,在分析校园文化与企业文化的区别与联系的基础上,探讨了两种亚文化融合的含义、模式及途径。

医学类院校特色校园文化建设模式的创新

挖掘医学院校校园文化核心价值,将普适性的大学校园文化与医学特色文化相结合,打造医学院校特色文化;围绕医学特色文化遴选项目类别,打造医学特色校园文化建设项目体系,确保文化建设的系统性和长效性;配合项目实施机制激励和引导校园文化建设的主体广泛参与,将校园文化建设工作任务层层分解,责任到人,保障建设工作高质高效完成。

高校校园文化理论研究的反思与前瞻

高校校园文化理论研究之路已经跨越了两个世纪,迫切需要对它进行全面的回顾以总结经验,扬长抑短,开拓未来。本文即缘此思路,从理论体系的系统化、研究方法的科学化、研究内容的实践化、理论视角的综合化和研究活动的组织与交流等五个方面对高校校园文化理论研究进行了反思,并对其未来予以了一定程度的瞻望。

可持续改进校园文化建设与管理模式探析

校园文化是培养高层次人才的重要途径,是高校发展的重要保障。然我国高校校园文化的建设与管理都在探索当中,没有从系统角度把握校园文化的整体性和层次性,没有从战略的高度重视校园文化的建设与管理,使校园文化的作用远远没有发挥出来。本文探讨可持续改进的校园文化建设与管理模式,期望能为高校校园文化建设提供可行的指导性方案。